【摘 要】
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目的探讨LBL(lecture-based learning)教学模式联合TBL(team based learning)教学模式在病理生理学教学中的可行性。方法采用随机分组设计,实验组采用LBL+TBL教学模式,对照组
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目的探讨LBL(lecture-based learning)教学模式联合TBL(team based learning)教学模式在病理生理学教学中的可行性。方法采用随机分组设计,实验组采用LBL+TBL教学模式,对照组采用LBL教学模式,利用SPSS17.0分析比较两组学生理论课成绩及应用型题目成绩。结果两组学生的理论考试成绩差异无统计学意义,两组学生的应用型题目成绩差异有统计学意义。结论 LBL联合TBL教学模式对学生解决临床实际问题的能力有了较大的提高,LBL联合TBL教学模式能够将理论与实践教学更好地结合在一起。
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