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摘 要：在教学改革的浪潮下，初中学校应不断加快自身改革工作的步伐，以此改进自身的教学工作，为学生学习相关知识奠定良好的基础。在初中道德与法治教学过程中，教师要重视对初中学生进行文化教导，丰富其思想内涵，因此，初中教师在教学工作中要融入孝文化对学生进行教学，保证学生可以加强对我国传统文化的认识。
关键词：中华优秀传统孝文化;道德与法治;价值;途径
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0191-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.095
孝文化是我国优秀的传统文化之一。在素质教育大环境下，初中道德与法治教师在教学过程中应将孝文化充分融入教学工作中，保证学生在教师的引导下加强对孝文化内涵的认识，在孝文化学习中习得我国传统文化内容，为我国社会的长久发展奠定良好的基础。初中教师要明确孝文化融入初中道德与法治课程的意义与价值，并且在教学工作中积极实践，加强学生对相关知识的学习，进而不断提高学生的思想水平，促进学生的快速发展。
一、孝文化融入初中道德与法治课程中的价值
（一）孝文化是提升学生道德与法治修养的基础
孝文化是我国优秀的传统文化。但是由于初中生年龄较小，对于孝文化的理解程度较低，这为孝文化在教学工作中的渗透带来了一些阻碍。学生是我国未来发展的希望，教师在实际工作中应注意完善其思想，保证其在社会未来的发展中贡献自身应有的力量。因此，教师要加强对学生的思想培养。俗话说“百善孝为先”，孝文化的学习是提高学生道德与法治修养的基础，因此，必须在道德与法治修养课堂中融入孝道，进而提高学生的综合素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
（二）激发学生的道德自觉
在道德与法治修养教学工作中融入孝文化，可有效激发学生的道德自觉，保证学生在生活中将孝道的要求看成是自身需要完成的责任，进而提高学生的责任心，促进学生的全面发展。在教学过程中渗透孝文化，可以逐渐引导学生对自身的行为进行思考与分析，帮助学生认识到在实际工作中哪些事情是该做的，而哪些事情是不能做的。并且在教学过程中，教师打破传统教学方式对学生思想的束缚，使得教学工作更加贴近学生的生活，保证学生在生活中实践相关知识，以此提高学生对孝文化教学工作的认同，实现学生的全面发展。
（三）强化代际责任意识
在道德与法治修养课堂中加强对孝文化的教学，可有效地提高学生的代际责任意识，有利于家庭和谐。教师要引导学生正确认识代际关系，引导学生履行自身职责。由于现代生活压力较大，很多家长无法做到对学生的陪伴，且不能正确处理亲子关系，对学生思想造成一些不良的影响，使学生无法履行代际职责。教师可通过提高学生对孝文化的认识影响学生家长，帮助学生家长正确认识代际关系，在家庭问题处理及日常相处中，为学生树立良好的榜样。教师不仅要对学生的思想产生影响，也要提高学生的能力，确保在家庭中可以增加与家长的交流，及时解决家长与自身之间的矛盾，改善家庭关系[1]。
（四）有利于改善民风
孝文化具备一定的社会性，学生可以通过实践加强对孝文化的认识，具备一定的孝道，认识到家人的重要性，在家庭中避免矛盾的出现，营造良好的家庭氛围。并且孝文化的学习可以提高学生的思想，建立良好的家庭关系，以此改善我国社会的风气，提高我国民族凝聚力。针对以上价值，教师在道德与法治教学工作中要加强对孝文化的教学，进而提高学生的学习成绩。
二、中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治课程的途径
（一）依据教学目标建设孝文化库
1.编写科学化教材。教材是教学课程工作的基础，因此，相关部门应提高对教材编纂工作的重视，保证教材的科学性。教材中应主次分明，着重强调孝文化中的重点内容，保证道德与法治内容与孝文化相融合。编撰者要在明确社会发展对人才培养的要求下，将教材内容与学生发展需求相结合，确保学生可以充分理解相关内容。在教材编纂过程中融入名人名事或者我国传统语言故事，激发学生学习兴趣，并增加与本土发展有关的事件，培养学生的情怀，使学生在案例学习中明确孝文化的内在含义[2]。
2.开发实践基地。孝文化不仅存在于课堂教学工作中，还与学生的生活相结合，教师要加强实践工作，保证学生在实践工作中体会孝文化，促進学生的全面发展。初中学校要认识到道德与法治课程的教学需求，为其提供一定的支持，进行孝文化宣传工作，通过座谈会、参观有关实践基地的方式，逐渐加强学生对孝文化的认识，防止学生受到西方文化的影响而缺乏对我国优秀传统文化的认识。学校在教育工作中应为学生提供去养老院感受孝文化的机会，定期组织学生为养老院的老人们提供一定的帮助，通过实践活动提高学生对孝文化的认识，进而提高学生的实践水平。学校应要求学生以孝文化为主题，举办活动，例如，手抄报、朗诵比赛等，为学生进行孝文化的学习创造校园文化，使得学生在浓厚的氛围下加强对相关知识的学习[3]。
（二）结合教材内容运用孝文化
1.利用孝文化增加教材感染力。孝文化不仅仅存在于道德与法治课堂教学工作中，其也是德育教育工作的一部分，因此，学校应提高对孝文化教育工作的重视。在传统教学工作中，教师只要求学生加强对理论知识的掌握，对学生整体能力提升的关注较少，这种情况对学生的发展造成了一些限制。教师在教学工作中应将孝文化融入教材中，以此提高孝文化的感染力，进而保证学生可以积极地进行道德与法治课程的学习。另外，教师在道德与法治课程教学工作中，要利用教学方式创新增强孝文化的感染力，保证学生可以在趣味性教学下加强对孝文化的教学。 2.运用现代化媒介创新孝文化情景。在道德与法治课程教学工作中，教师要认识到社会发展中信息技术使用的重要性，在教学工作中应加强对现代化媒介的使用，为学生创造良好的教学情境，保证学生可以在现代化情境中加强对孝文化的学习，进而丰富学生的思想水平。新形势下，信息技术逐渐融入学生的生活，学生可以借助网络查阅相关信息，但是部分初中学生的自制能力较弱，导致学生容易受到外界因素的影响，针对这种现象，教师要对学生进行正确的引导，使得学生可以不受网络世界中负面信息的影响。另外，教师要通过多媒体技术实现教学方式的创新，使用多媒體技术为学生创造一定的教学情境。例如，在课堂教学工作中，教师使用多媒体技术播放与孝道有关的片段，使得学生可以在视频观看的过程中感受孝文化，进而加强孝道对学生思想的影响[4]。
（三）学习身边榜样积极践行孝文化
1.评选班级最孝人。在实践教学工作中，道德与法治教师要明白只有为学生提供良好的榜样，才能帮助学生快速学习孝文化。教师在教学工作中要根据学生的表现，在班级内评选最孝人，以此起到激励作用，使得学生可以在尽孝道的同时明确孝道的含义，以此提高学生对孝文化的认识。另外，最孝人是教师为学生选取的榜样，教师应要求学生在孝道方面向最孝人学习，进而提高班级内学生的思想水平。
2.身边人教育身边人。身边人的教育与渗透对学生是最有教育意义的，因此，教师在教学工作中，应使用身边人教育身边人的方式提高学生对孝道的感受，进而提高学生的思想境界。首先，教师是学生的身边人，教师在教学过程中，要根据孝文化端正自身的态度，改进自身的行为，保证自身具备一颗赤诚之心，以此对学生的行为及思想产生积极的影响。另外，教师要对家长的思想进行影响，要求家长在日常生活中孝敬自己的父母，保证学生可以根据家长的行为方式逐渐理解孝道，进而提高教学工作的质量。
（四）依托传统节日营造孝文化氛围
随着信息技术的发展与我国开放性逐渐增强，由于西方文化的影响，而中国的传统节日又以农历为主，因此，多数学生对于我国传统文化的认识不强，只是简单地认为其是传统节日，部分学生对其内容没有充分的认识，也不明确放假的含义，针对这种情况，教师要通过加强学生对传统节日的参与提高学生的孝文化程度，保证学生可以在教师的引导下提高自身对孝文化的体会。在引导学生参与传统节日中，教师要明确每个学生与其所处家庭的特征，以学生的兴趣爱好为节点对其进行教导，保证其可以理解我国传统节日中所包含的孝道。例如，中秋节，教师可以制作月饼活动为由，为学生普及中秋节的含义，明确在中秋节的团圆之意，并且要引导学生认识中秋节对父母陪伴的重要性，保证学生可以在节日参与中体验亲情，进而实现孝文化在教学过程中的渗透。
在孝文化融入道德与法治课程前，教师可以对其融入价值进行全面的分析，加强对孝文化的认识，进而提高孝文化渗透水平。孝文化是提升学生思想水平的基础，可以使学生加深对感恩父母的认识，使其在学习中加强自律性，并且学生学习孝文化可以有效地实现对我国传统文化的学习，丰富学生自身思想，并发扬我国传统文化，促进我国社会的和谐发展。初中教师在明确其教学价值后，应根据孝文化的内涵编写与之相关的教材，开发实践基地，使得学生可以在理论及实践过程中加深对孝文化的认识，进而引导学生更好地学习相关内容。并且教师可以利用孝文化增加教材感染力，在教学工作中加强对多媒体的使用，为学生营造一定的教学氛围。另外，教师在教学工作中应注意为学生树立良好的学习榜样，保证学生可以根据身边的榜样进行相关知识的学习，发挥榜样的带动作用，进而提高学生对孝文化的认识，优化教学效果。
参考文献：
[1]尹佩.人教版七年级《道德与法治》教材的中华传统文化传承研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]吴春兰.中国优秀传统文化融入高中思想政治课教学的探究[D].广西师范大学，2019.
[3]王美懿.2011人教版初中语文教科书中的中华传统文化问题研究[D].中央民族大学，2015.
[4]谭红樱.中小学校开展中华优秀传统文化教育存在的问题及对策研究——基于贵州省18所项目校的考察[D].重庆师范大学，2016.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：中华优秀传统孝文化;道德与法治;价值;途径
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0191-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.095
孝文化是我国优秀的传统文化之一。在素质教育大环境下，初中道德与法治教师在教学过程中应将孝文化充分融入教学工作中，保证学生在教师的引导下加强对孝文化内涵的认识，在孝文化学习中习得我国传统文化内容，为我国社会的长久发展奠定良好的基础。初中教师要明确孝文化融入初中道德与法治课程的意义与价值，并且在教学工作中积极实践，加强学生对相关知识的学习，进而不断提高学生的思想水平，促进学生的快速发展。
一、孝文化融入初中道德与法治课程中的价值
（一）孝文化是提升学生道德与法治修养的基础
孝文化是我国优秀的传统文化。但是由于初中生年龄较小，对于孝文化的理解程度较低，这为孝文化在教学工作中的渗透带来了一些阻碍。学生是我国未来发展的希望，教师在实际工作中应注意完善其思想，保证其在社会未来的发展中贡献自身应有的力量。因此，教师要加强对学生的思想培养。俗话说“百善孝为先”，孝文化的学习是提高学生道德与法治修养的基础，因此，必须在道德与法治修养课堂中融入孝道，进而提高学生的综合素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。
（二）激发学生的道德自觉
在道德与法治修养教学工作中融入孝文化，可有效激发学生的道德自觉，保证学生在生活中将孝道的要求看成是自身需要完成的责任，进而提高学生的责任心，促进学生的全面发展。在教学过程中渗透孝文化，可以逐渐引导学生对自身的行为进行思考与分析，帮助学生认识到在实际工作中哪些事情是该做的，而哪些事情是不能做的。并且在教学过程中，教师打破传统教学方式对学生思想的束缚，使得教学工作更加贴近学生的生活，保证学生在生活中实践相关知识，以此提高学生对孝文化教学工作的认同，实现学生的全面发展。
（三）强化代际责任意识
在道德与法治修养课堂中加强对孝文化的教学，可有效地提高学生的代际责任意识，有利于家庭和谐。教师要引导学生正确认识代际关系，引导学生履行自身职责。由于现代生活压力较大，很多家长无法做到对学生的陪伴，且不能正确处理亲子关系，对学生思想造成一些不良的影响，使学生无法履行代际职责。教师可通过提高学生对孝文化的认识影响学生家长，帮助学生家长正确认识代际关系，在家庭问题处理及日常相处中，为学生树立良好的榜样。教师不仅要对学生的思想产生影响，也要提高学生的能力，确保在家庭中可以增加与家长的交流，及时解决家长与自身之间的矛盾，改善家庭关系[1]。
（四）有利于改善民风
孝文化具备一定的社会性，学生可以通过实践加强对孝文化的认识，具备一定的孝道，认识到家人的重要性，在家庭中避免矛盾的出现，营造良好的家庭氛围。并且孝文化的学习可以提高学生的思想，建立良好的家庭关系，以此改善我国社会的风气，提高我国民族凝聚力。针对以上价值，教师在道德与法治教学工作中要加强对孝文化的教学，进而提高学生的学习成绩。
二、中华优秀传统孝文化融入初中道德与法治课程的途径
（一）依据教学目标建设孝文化库
1.编写科学化教材。教材是教学课程工作的基础，因此，相关部门应提高对教材编纂工作的重视，保证教材的科学性。教材中应主次分明，着重强调孝文化中的重点内容，保证道德与法治内容与孝文化相融合。编撰者要在明确社会发展对人才培养的要求下，将教材内容与学生发展需求相结合，确保学生可以充分理解相关内容。在教材编纂过程中融入名人名事或者我国传统语言故事，激发学生学习兴趣，并增加与本土发展有关的事件，培养学生的情怀，使学生在案例学习中明确孝文化的内在含义[2]。
2.开发实践基地。孝文化不仅存在于课堂教学工作中，还与学生的生活相结合，教师要加强实践工作，保证学生在实践工作中体会孝文化，促進学生的全面发展。初中学校要认识到道德与法治课程的教学需求，为其提供一定的支持，进行孝文化宣传工作，通过座谈会、参观有关实践基地的方式，逐渐加强学生对孝文化的认识，防止学生受到西方文化的影响而缺乏对我国优秀传统文化的认识。学校在教育工作中应为学生提供去养老院感受孝文化的机会，定期组织学生为养老院的老人们提供一定的帮助，通过实践活动提高学生对孝文化的认识，进而提高学生的实践水平。学校应要求学生以孝文化为主题，举办活动，例如，手抄报、朗诵比赛等，为学生进行孝文化的学习创造校园文化，使得学生在浓厚的氛围下加强对相关知识的学习[3]。
（二）结合教材内容运用孝文化
1.利用孝文化增加教材感染力。孝文化不仅仅存在于道德与法治课堂教学工作中，其也是德育教育工作的一部分，因此，学校应提高对孝文化教育工作的重视。在传统教学工作中，教师只要求学生加强对理论知识的掌握，对学生整体能力提升的关注较少，这种情况对学生的发展造成了一些限制。教师在教学工作中应将孝文化融入教材中，以此提高孝文化的感染力，进而保证学生可以积极地进行道德与法治课程的学习。另外，教师在道德与法治课程教学工作中，要利用教学方式创新增强孝文化的感染力，保证学生可以在趣味性教学下加强对孝文化的教学。 2.运用现代化媒介创新孝文化情景。在道德与法治课程教学工作中，教师要认识到社会发展中信息技术使用的重要性，在教学工作中应加强对现代化媒介的使用，为学生创造良好的教学情境，保证学生可以在现代化情境中加强对孝文化的学习，进而丰富学生的思想水平。新形势下，信息技术逐渐融入学生的生活，学生可以借助网络查阅相关信息，但是部分初中学生的自制能力较弱，导致学生容易受到外界因素的影响，针对这种现象，教师要对学生进行正确的引导，使得学生可以不受网络世界中负面信息的影响。另外，教师要通过多媒体技术实现教学方式的创新，使用多媒體技术为学生创造一定的教学情境。例如，在课堂教学工作中，教师使用多媒体技术播放与孝道有关的片段，使得学生可以在视频观看的过程中感受孝文化，进而加强孝道对学生思想的影响[4]。
（三）学习身边榜样积极践行孝文化
1.评选班级最孝人。在实践教学工作中，道德与法治教师要明白只有为学生提供良好的榜样，才能帮助学生快速学习孝文化。教师在教学工作中要根据学生的表现，在班级内评选最孝人，以此起到激励作用，使得学生可以在尽孝道的同时明确孝道的含义，以此提高学生对孝文化的认识。另外，最孝人是教师为学生选取的榜样，教师应要求学生在孝道方面向最孝人学习，进而提高班级内学生的思想水平。
2.身边人教育身边人。身边人的教育与渗透对学生是最有教育意义的，因此，教师在教学工作中，应使用身边人教育身边人的方式提高学生对孝道的感受，进而提高学生的思想境界。首先，教师是学生的身边人，教师在教学过程中，要根据孝文化端正自身的态度，改进自身的行为，保证自身具备一颗赤诚之心，以此对学生的行为及思想产生积极的影响。另外，教师要对家长的思想进行影响，要求家长在日常生活中孝敬自己的父母，保证学生可以根据家长的行为方式逐渐理解孝道，进而提高教学工作的质量。
（四）依托传统节日营造孝文化氛围
随着信息技术的发展与我国开放性逐渐增强，由于西方文化的影响，而中国的传统节日又以农历为主，因此，多数学生对于我国传统文化的认识不强，只是简单地认为其是传统节日，部分学生对其内容没有充分的认识，也不明确放假的含义，针对这种情况，教师要通过加强学生对传统节日的参与提高学生的孝文化程度，保证学生可以在教师的引导下提高自身对孝文化的体会。在引导学生参与传统节日中，教师要明确每个学生与其所处家庭的特征，以学生的兴趣爱好为节点对其进行教导，保证其可以理解我国传统节日中所包含的孝道。例如，中秋节，教师可以制作月饼活动为由，为学生普及中秋节的含义，明确在中秋节的团圆之意，并且要引导学生认识中秋节对父母陪伴的重要性，保证学生可以在节日参与中体验亲情，进而实现孝文化在教学过程中的渗透。
在孝文化融入道德与法治课程前，教师可以对其融入价值进行全面的分析，加强对孝文化的认识，进而提高孝文化渗透水平。孝文化是提升学生思想水平的基础，可以使学生加深对感恩父母的认识，使其在学习中加强自律性，并且学生学习孝文化可以有效地实现对我国传统文化的学习，丰富学生自身思想，并发扬我国传统文化，促进我国社会的和谐发展。初中教师在明确其教学价值后，应根据孝文化的内涵编写与之相关的教材，开发实践基地，使得学生可以在理论及实践过程中加深对孝文化的认识，进而引导学生更好地学习相关内容。并且教师可以利用孝文化增加教材感染力，在教学工作中加强对多媒体的使用，为学生营造一定的教学氛围。另外，教师在教学工作中应注意为学生树立良好的学习榜样，保证学生可以根据身边的榜样进行相关知识的学习，发挥榜样的带动作用，进而提高学生对孝文化的认识，优化教学效果。
参考文献：
[1]尹佩.人教版七年级《道德与法治》教材的中华传统文化传承研究[D].湖南师范大学，2018.
[2]吴春兰.中国优秀传统文化融入高中思想政治课教学的探究[D].广西师范大学，2019.
[3]王美懿.2011人教版初中语文教科书中的中华传统文化问题研究[D].中央民族大学，2015.
[4]谭红樱.中小学校开展中华优秀传统文化教育存在的问题及对策研究——基于贵州省18所项目校的考察[D].重庆师范大学，2016.
[责任编辑 谷会巧]