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摘 要：随着我国经济的迅速发展，电脑与信息技术的运用在我们日常生活中不断的更新。为了使学生的艺术修养和艺术审美能力得到提高，许多高校根据学生的实际需求开设对经典音乐作品的鉴赏相关的课程。高校音乐教师以挖掘人的智慧潜能，对学生的主体性和创造性进行深度开发为重点，将高新技术运用到高校音乐的教育教学中。此举不仅能给学生带来比较多的学习资源还能在很大程度上解决传统音乐教育教学所来的弊端，更是对传统音乐教育教学方法的一种改革。
关键词：电脑技术 高校音乐 音乐教学研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0144-02
1 电脑技术在高校音乐教学中的重要性
1.1 电脑技术的概述
电脑技术在当今社会中也称之为，多媒体技术。多媒体技术具有图、文、声并茂甚以及具有活动影象的功能。针对现代教育理论的研究分析。在教育教学过程中，教师与学生两方面的配合已经成为过去式。随着对媒体技术在教育教学中的广泛应用，教学过程由教师、学生、媒体三个要点构成[1]。多媒体技术是通过对图形、文字、三维动画声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现，在音乐教育教学中的运用能更好的为学生提供理想的学习环境，是一种新型的音乐教育手段。
1.2 电脑技术在教学中的必要性
在信息交流技术的迅猛发展的今天，新知识、新技术层出不穷，更多与音乐学科相关的专业知识涌入到音乐的教育教学工作中来。音乐教育教学中教学课时的有限与对音乐专业知识认知的局限性，给教育教学过程中带来，短时间的教育课时和大量的知识输出之间的冲突。而另一方面，在我国部分地区，仍旧遵循着传统的教育教学模式，由教师到黑板再到教科书，学生在教育教学的过程中所处的位置很被动。由于没有扎实的音乐基础教育，很多学生对基本的音乐知识一无所知，上课积极性不高，对千篇一律教学模式感到厌烦。因此，摆脱传统的教学模式是很好解决此类问题的关键。
1.3 电脑技术在音乐教育中的实践意义
音乐教育的发展历史上，无论从教育思想，还是教育理念又或者是教育教学方法上，都发生过很多的变化[2]。在此期间，现代而科学的教育技术对不仅对音乐教育产生了巨大的冲击与影响，同样也影响着专业音乐教育的发展。多媒体教育技术通过电脑音乐系统与智能化的音乐软件给的应用，一方面给音乐教育带来物质技术上的改观，它打破了传统教育教学观念的束缚。而在另一方面，随着物质技术的良好运用，它增加了人们对音乐教学上的教育思路，打开了更为广阔的知识天地。让人们形成先进的教育理念，从思想观念上加强了人们对音乐教育的创新研究。
2 电脑技术在高校音乐教育中的应用
2.1 乐谱教学
在传统的乐谱教学过程中，学生的听觉与视觉难以结合，对乐谱的理解非常困难。而在新型教学过程中，运用电脑技术的优势，通过投影非常直观的给学生显示乐谱，将实际音响与谱例共同展示给学生，并且通过采用计算机的相关软件，让教师在授课的同时，将乐谱的表现形态用键盘弹出，让学生感受到视觉与听觉一体化，更能及时的对老师所弹出的乐谱作出自己的审美判断。这种新型的教育方法，让学生切实的感受到课堂的氛围，更容易增强学生的学习兴趣，使学生在学习过程的自信心得以建立。
2.2 乐器教学
传统教学模式中，对乐器知识的基本了解是一项非常重要的环节，由于教学课堂受到很多外在条件的制约，学生所了解的乐器知识仅限于书本、老师的讲解以及所观看的图片，并且这种教学无法让学生听到各种乐器的实际声响。在运用多媒体技术的辅助教育后，教师们将世界各国由古至今的乐器资料经过系统且全面的分类，通过多媒体设施放在电脑的数据库里。在实际的教育课堂中，根据课堂的情况随时调用，并且能自由公开的让学生进行知识的获取。因此，采用计算机多媒体的技术进行乐器知识的课堂讲解，不仅能让学生集视听觉与一身，而且能给学生带来强烈直接的教学效果。
2.3 音乐历史的介绍
多媒体现代的音乐教学模式让音乐历史的教育更加生动具体，更加直观。[3]每个著名的音乐家，在每个时期的音乐风格各有不同。教师通过搜集整理古今中外的音乐家的代表作及其资料并建立各自独立的文件夹，给学生提供更多的获取知识的渠道。学生可以通过自己的兴趣爱好在多媒体资料库中获取自己感兴趣的音乐家的所有资料及作品，可以直观感地受到某个音乐家在各个历史时期风格的转变。
2.4 音乐教学的沟通
教师可以通过电脑技术在网站上建造一个专门与学生沟通交流的网络平台。每个老师有自己的各自不同的网页链接。学生可以通过交流平台，与教师共同探讨各自对音乐的看法，使老师与学生之间的交流更为密切，关系更加融洽；另一方面，通过电脑技术，在网络平台上建造一个专供学生与学生交流的音乐论坛，让学生可以自由发表自己对音乐的理解看法，以及自己的音乐作品。学生与学生之间的直接交流，是增进学生之间感情的最佳方法。
3 电脑技术在教学实践中的弊端
3.1 教学导航系统的单一
音乐的教育课程的信息量非常大，而且信息与信息之间的链接关系及其复杂。对于学生而言，没有经过专业设计的导航系统，很容易出现“认知超载”或者无从搜索的迷失心态，从而导致失去对学习的热情。而专业的导航系统，在设计过程中，能使学生在搜索查找的过程中能够快速的找到自己需要的重点内容；另一方面，在学生对教学导航的实际操作中，学生如果只能按照既定的课程顺序进行学习，不能自由的进行选择性的学习，那么，将会导致学生不能够按照适合自己的方式进行学习，达不到预期对学习成果的要求。因此，在多媒体网络课程设计中，单一的导航系统只能给学生带来单一的学习内容。
3.2 学生与课程内容的零交流
在多媒体技术的运用中，视频教学模块是其中一部分。音乐课程的教学采用通过视频展示所授课的内容，而站在信息学这方面而言，屏幕的局限性导致视频所展示的内容里向学生传递的信息量较小。在初学阶段，学生在一定程度上对教师所提供的教学内容信息有一定的新鲜感。但长时间的固定的信息内容的展示程序，对学生来说，没有更多的书面语言或肢体语言的交流，学生难以感受到教师个人独特的教学魅力，会导致学生对学习的倦怠。 3.3 对电脑技术机制评价的不健全
就我国而言，将多媒体技术与课程结合这种新型的教育教学模式仍处于一个初级阶段。由于受到多方面的局限性以及客观性，大多数人对多媒体的评价方式大多采用量化评价，没有进行一定的专业的分析。单一的评价方式忽略了大多使用者对多媒体课程的学习意见，同时也忽略了教师在使用多媒体教学过程中的感受与理解[4]。所以，这种评价方式得不到大多数使用者和教师的公正对待。因此，笔者认为，这一体系的完善能使新型音乐教学课程的发展方向更加明朗化。但是经过调查研究许多高校虽然已经开始将多媒体技术与课程结合，仍然没有做到这一机制的完善。对音乐教师来说，在使用新型教学模式向学生传递教育知识的过程中，对音乐课程这种模式自身的理解与自己的教学内容没有得到专业与更权威的评价[5]。
4 电脑技术在教学实践中的改进方法
导航系统作为多媒体教学课程中不可或缺的一部分，因此，对于导航系统的设计是一项非常重要的技术。多媒体教学课程应以教学思路清晰、教育过程简洁以及教学目的明确为标准对学习者进行系统的引导。单一的导航系统不能满足学生根据自己的需要对教学内容进行选择，所以，增加导航系统性能的智能化，提高导航系统的功能，建立更多的模块导航以及课程章节导航并将其结合更能完整的运用到教学模式中。
在现代的多媒体技术课程的运用中，由于单一且固定的视频展示模块很容意让学生失去对学习的兴趣，让课堂的氛围死板化。因此，在多媒体课程教学中，应适当的穿插教师自己录制的音频讲解，在课堂的重点部分在屏幕上通过信号提示，给学生带来适当的思维转变，以此调动学生对教学内容的兴趣，提高学生对课堂内容的积极性，增强多媒体教学课程的效果。
由于教育机制的改革，多媒体课程教育被广泛的运用到教育教学过程中，但因多媒体教育的独特性，根据笔者的调查，对多媒体自身课程的评价与教师教学内容与形式评价的机制没有得到相应的完善。在查阅相关资料，笔者发现对多媒体课程的的评价方法不够全面。大多数运用多媒体讲授课程的教师，只能自己录制教学过程的视频，并自己聘请教育专家对其进行单一的评估，而教师并没有相应的参与到评价的过程。因此，在对多媒体课程进行单一的量化评估的基础上，应全方位各层面的收集对其的意见和建议，适当的协调好主体与其它个体方面的关系。根据客观公正的全方位评价从而得到更多对多媒体课程应用应该注意到的新的要求与方案。
5 结语
在对把握未来高校音乐课程改革的趋势中，信息化环境里的新型多媒体课程教育教学方法是在充分利用其资源丰富的优势的同时应更加侧重课程所需的实践性，知识的综合性，从而不断的提高学生在理论与实际课程中的自我主导和一定的创新意识。对于电脑技术融入课程的实际行动中，作为设计开发人员来讲，了解课程改革的趋势，将音乐学科知识与计算机技术的结合是使音乐课程在其领域发挥最大效益的正确选择，多媒体音乐课程是对传统音乐音乐课程教育教学方法的一种补充与完善。
参考文献
[1] 邱翔.多媒体技术在高职院校音乐赏析课程中的应用研究[J].大舞台，2010（12）：158-159.
[2] 吴璇.多媒体技术在高校音乐教学中的应用研究[J].洛阳理工学院学报：社会科学版，2012（6）：79-81.
[3] 赵丽娟.网络课程在高师音乐教育中的应用研究[D].桂林：广西师范大学，2009.
[4] 岳远洋.多媒体教学在高师音乐课程中的应用研究——上海高师多媒体音乐教学现状调查[J].中国科教创新导刊，2012（28）：187-188.
[5] 刘大伟.计算机技术在高校音乐教学中的应用研究[J].星海音乐学院学报，2001（2）：74-75.
关键词：电脑技术 高校音乐 音乐教学研究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）07（a）-0144-02
1 电脑技术在高校音乐教学中的重要性
1.1 电脑技术的概述
电脑技术在当今社会中也称之为，多媒体技术。多媒体技术具有图、文、声并茂甚以及具有活动影象的功能。针对现代教育理论的研究分析。在教育教学过程中，教师与学生两方面的配合已经成为过去式。随着对媒体技术在教育教学中的广泛应用，教学过程由教师、学生、媒体三个要点构成[1]。多媒体技术是通过对图形、文字、三维动画声音、音乐及动态视频等多种媒体进行综合处理及表现，在音乐教育教学中的运用能更好的为学生提供理想的学习环境，是一种新型的音乐教育手段。
1.2 电脑技术在教学中的必要性
在信息交流技术的迅猛发展的今天，新知识、新技术层出不穷，更多与音乐学科相关的专业知识涌入到音乐的教育教学工作中来。音乐教育教学中教学课时的有限与对音乐专业知识认知的局限性，给教育教学过程中带来，短时间的教育课时和大量的知识输出之间的冲突。而另一方面，在我国部分地区，仍旧遵循着传统的教育教学模式，由教师到黑板再到教科书，学生在教育教学的过程中所处的位置很被动。由于没有扎实的音乐基础教育，很多学生对基本的音乐知识一无所知，上课积极性不高，对千篇一律教学模式感到厌烦。因此，摆脱传统的教学模式是很好解决此类问题的关键。
1.3 电脑技术在音乐教育中的实践意义
音乐教育的发展历史上，无论从教育思想，还是教育理念又或者是教育教学方法上，都发生过很多的变化[2]。在此期间，现代而科学的教育技术对不仅对音乐教育产生了巨大的冲击与影响，同样也影响着专业音乐教育的发展。多媒体教育技术通过电脑音乐系统与智能化的音乐软件给的应用，一方面给音乐教育带来物质技术上的改观，它打破了传统教育教学观念的束缚。而在另一方面，随着物质技术的良好运用，它增加了人们对音乐教学上的教育思路，打开了更为广阔的知识天地。让人们形成先进的教育理念，从思想观念上加强了人们对音乐教育的创新研究。
2 电脑技术在高校音乐教育中的应用
2.1 乐谱教学
在传统的乐谱教学过程中，学生的听觉与视觉难以结合，对乐谱的理解非常困难。而在新型教学过程中，运用电脑技术的优势，通过投影非常直观的给学生显示乐谱，将实际音响与谱例共同展示给学生，并且通过采用计算机的相关软件，让教师在授课的同时，将乐谱的表现形态用键盘弹出，让学生感受到视觉与听觉一体化，更能及时的对老师所弹出的乐谱作出自己的审美判断。这种新型的教育方法，让学生切实的感受到课堂的氛围，更容易增强学生的学习兴趣，使学生在学习过程的自信心得以建立。
2.2 乐器教学
传统教学模式中，对乐器知识的基本了解是一项非常重要的环节，由于教学课堂受到很多外在条件的制约，学生所了解的乐器知识仅限于书本、老师的讲解以及所观看的图片，并且这种教学无法让学生听到各种乐器的实际声响。在运用多媒体技术的辅助教育后，教师们将世界各国由古至今的乐器资料经过系统且全面的分类，通过多媒体设施放在电脑的数据库里。在实际的教育课堂中，根据课堂的情况随时调用，并且能自由公开的让学生进行知识的获取。因此，采用计算机多媒体的技术进行乐器知识的课堂讲解，不仅能让学生集视听觉与一身，而且能给学生带来强烈直接的教学效果。
2.3 音乐历史的介绍
多媒体现代的音乐教学模式让音乐历史的教育更加生动具体，更加直观。[3]每个著名的音乐家，在每个时期的音乐风格各有不同。教师通过搜集整理古今中外的音乐家的代表作及其资料并建立各自独立的文件夹，给学生提供更多的获取知识的渠道。学生可以通过自己的兴趣爱好在多媒体资料库中获取自己感兴趣的音乐家的所有资料及作品，可以直观感地受到某个音乐家在各个历史时期风格的转变。
2.4 音乐教学的沟通
教师可以通过电脑技术在网站上建造一个专门与学生沟通交流的网络平台。每个老师有自己的各自不同的网页链接。学生可以通过交流平台，与教师共同探讨各自对音乐的看法，使老师与学生之间的交流更为密切，关系更加融洽；另一方面，通过电脑技术，在网络平台上建造一个专供学生与学生交流的音乐论坛，让学生可以自由发表自己对音乐的理解看法，以及自己的音乐作品。学生与学生之间的直接交流，是增进学生之间感情的最佳方法。
3 电脑技术在教学实践中的弊端
3.1 教学导航系统的单一
音乐的教育课程的信息量非常大，而且信息与信息之间的链接关系及其复杂。对于学生而言，没有经过专业设计的导航系统，很容易出现“认知超载”或者无从搜索的迷失心态，从而导致失去对学习的热情。而专业的导航系统，在设计过程中，能使学生在搜索查找的过程中能够快速的找到自己需要的重点内容；另一方面，在学生对教学导航的实际操作中，学生如果只能按照既定的课程顺序进行学习，不能自由的进行选择性的学习，那么，将会导致学生不能够按照适合自己的方式进行学习，达不到预期对学习成果的要求。因此，在多媒体网络课程设计中，单一的导航系统只能给学生带来单一的学习内容。
3.2 学生与课程内容的零交流
在多媒体技术的运用中，视频教学模块是其中一部分。音乐课程的教学采用通过视频展示所授课的内容，而站在信息学这方面而言，屏幕的局限性导致视频所展示的内容里向学生传递的信息量较小。在初学阶段，学生在一定程度上对教师所提供的教学内容信息有一定的新鲜感。但长时间的固定的信息内容的展示程序，对学生来说，没有更多的书面语言或肢体语言的交流，学生难以感受到教师个人独特的教学魅力，会导致学生对学习的倦怠。 3.3 对电脑技术机制评价的不健全
就我国而言，将多媒体技术与课程结合这种新型的教育教学模式仍处于一个初级阶段。由于受到多方面的局限性以及客观性，大多数人对多媒体的评价方式大多采用量化评价，没有进行一定的专业的分析。单一的评价方式忽略了大多使用者对多媒体课程的学习意见，同时也忽略了教师在使用多媒体教学过程中的感受与理解[4]。所以，这种评价方式得不到大多数使用者和教师的公正对待。因此，笔者认为，这一体系的完善能使新型音乐教学课程的发展方向更加明朗化。但是经过调查研究许多高校虽然已经开始将多媒体技术与课程结合，仍然没有做到这一机制的完善。对音乐教师来说，在使用新型教学模式向学生传递教育知识的过程中，对音乐课程这种模式自身的理解与自己的教学内容没有得到专业与更权威的评价[5]。
4 电脑技术在教学实践中的改进方法
导航系统作为多媒体教学课程中不可或缺的一部分，因此，对于导航系统的设计是一项非常重要的技术。多媒体教学课程应以教学思路清晰、教育过程简洁以及教学目的明确为标准对学习者进行系统的引导。单一的导航系统不能满足学生根据自己的需要对教学内容进行选择，所以，增加导航系统性能的智能化，提高导航系统的功能，建立更多的模块导航以及课程章节导航并将其结合更能完整的运用到教学模式中。
在现代的多媒体技术课程的运用中，由于单一且固定的视频展示模块很容意让学生失去对学习的兴趣，让课堂的氛围死板化。因此，在多媒体课程教学中，应适当的穿插教师自己录制的音频讲解，在课堂的重点部分在屏幕上通过信号提示，给学生带来适当的思维转变，以此调动学生对教学内容的兴趣，提高学生对课堂内容的积极性，增强多媒体教学课程的效果。
由于教育机制的改革，多媒体课程教育被广泛的运用到教育教学过程中，但因多媒体教育的独特性，根据笔者的调查，对多媒体自身课程的评价与教师教学内容与形式评价的机制没有得到相应的完善。在查阅相关资料，笔者发现对多媒体课程的的评价方法不够全面。大多数运用多媒体讲授课程的教师，只能自己录制教学过程的视频，并自己聘请教育专家对其进行单一的评估，而教师并没有相应的参与到评价的过程。因此，在对多媒体课程进行单一的量化评估的基础上，应全方位各层面的收集对其的意见和建议，适当的协调好主体与其它个体方面的关系。根据客观公正的全方位评价从而得到更多对多媒体课程应用应该注意到的新的要求与方案。
5 结语
在对把握未来高校音乐课程改革的趋势中，信息化环境里的新型多媒体课程教育教学方法是在充分利用其资源丰富的优势的同时应更加侧重课程所需的实践性，知识的综合性，从而不断的提高学生在理论与实际课程中的自我主导和一定的创新意识。对于电脑技术融入课程的实际行动中，作为设计开发人员来讲，了解课程改革的趋势，将音乐学科知识与计算机技术的结合是使音乐课程在其领域发挥最大效益的正确选择，多媒体音乐课程是对传统音乐音乐课程教育教学方法的一种补充与完善。
参考文献
[1] 邱翔.多媒体技术在高职院校音乐赏析课程中的应用研究[J].大舞台，2010（12）：158-159.
[2] 吴璇.多媒体技术在高校音乐教学中的应用研究[J].洛阳理工学院学报：社会科学版，2012（6）：79-81.
[3] 赵丽娟.网络课程在高师音乐教育中的应用研究[D].桂林：广西师范大学，2009.
[4] 岳远洋.多媒体教学在高师音乐课程中的应用研究——上海高师多媒体音乐教学现状调查[J].中国科教创新导刊，2012（28）：187-188.
[5] 刘大伟.计算机技术在高校音乐教学中的应用研究[J].星海音乐学院学报，2001（2）：74-75.