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摘 要： 德育是教育的首任，全纳是教育的至理，爱是教育的源泉。学生的生活经验是良好品德形成和社会性发展的基础。互联网与每个学生的生活息息相关，在学生品德教育中作用独特。但是，网络是一把双刃剑，给德育工作带来了许多负面影响，学生家长提网色变。作者认为在纳爱教育理念下，从“承纳差异增强网络信息甄别力、拓展资源提高网络平台使用率、灵活形式提高网络德育实效性”三方面实施，可以有效提升网络德育有效性。
关键词： 纳爱教育 网络德育 信息甄别力 平台使用率 “德育实效性”
网络德育是网络和德育有机结合的产物，是现实德育在网络上的延伸，是现实德育的组成部分。现在，互联网与每个人的生活息息相关，成为学生获取新知、开阔视野、交流信息、拓展能力的重要途径，在学生品德教育中作用独特。但是，网络是一把双刃剑，给德育工作带来许多负面影响，学生家长提网色变。如何趋利避害，借助互联网资源丰富、使用便捷等独特优势，提升网络德育的有效性呢？实践研究告诉我们必须在纳爱教育理念下，从“教育引导增强网络信息甄别力、拓展资源提高网络平台使用率、灵活形式提高网络德育实效性”三个方面实施。
一、承纳差异，强化道德自律，增强网络信息甄别力
海纳一切学生、承纳差异学生，是纳爱教育的核心理念。针对学生性格差异、可塑性大、容易受网络不良信息误导的特点，教师必须从培养学生正确的思想观念入手，加强正面、健康信息对学生的引导和熏陶，增强学生的“免疫力”。
一是重视道德意志教育。以学生入迷、家长担忧的“网络游戏”为突破口，开展“健康网游、绿色网游”专题教育。首先，教师向学生投放网络案例，组织班级讨论，以集体教育的形式进行直面问题、触碰心灵的思想洗礼；然后，给学生一周的时间，结合“身边典型”，反观、自查、感悟，进行网上讨论，进一步巩固教育，提高觉悟。学生对“网络游戏”有了正确的认识之后，这块“硬骨头”随之被啃下。与此同时，充分发挥优秀学生的示范性和影响力，组织优秀学生成立“学生网络”俱乐部，定期组织网上小组活动，通过网上查资料、做游戏、展示作品、开展竞赛、专题讨论等方式，进行网络道德规范教育，培养学生自觉的网络道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。
二是培养自我保护意识。鉴于很多学生缺乏社会交际经验和自我保护意识，更缺少安全上网知识，很容易误入歧途或遭受诈骗，污染心灵、伤害身心。因此，学校要通过多种途径强化学生的网络安全意识，告诫学生不要在网上随便发布个人、家族信息，警示学生不要被网友蛊惑，提醒学生不要点击不明链接或引诱性网站等，一旦发现可疑信息就要及时告知监护人。通过提高自己对网络的甄别力，为安全、健康、文明上网构筑“防火墙”，自觉远离不良信息的侵袭。
二、拓展资源，发挥德育合力，提高网络平台使用率
信息技术的发展和网络的普及，使学校、家庭和社会突破时空，实现信息对接，网络内容的直观、生动性更容易被学生接纳，对学生思想、行为产生直接的影响。因此，学校要致力于开发网络资源，搭建家校沟通的桥梁。
一是开辟“德育在线”和“家长学校”专栏。首先，针对中小学生的认知特点和年龄特点，在校园网显著位置开辟“德育在线”专栏，以事理结合、图文并茂的方式宣传德育工作思路、措施和取得的成绩等，对学生进行政治、纪律、法制、安全、人文、心理健康等教育，让学生在感受网络魅力的同时受到教育、受启发。其次，在校园网开设“家长学校”专栏，为家长精选系列成功教子的案例和方法，并以“家教讲座”为窗口，向家长介绍学校纳爱教育成果，增强家长对学校德育工作的认同。家长在“家长论坛”留言板中可以自由讨论一些具体问题，发表各自见解，互相出谋划策。
二是建立班级QQ交流群和开通“家校”通。首先，由班主任建立QQ交流群，任课教师、学生及其家长一并加入，方便群友之间“即时通”。其次，学校与电信、移动公司合作，尝试开通“家校通”，教师利用网络向学生家长发送短信汇报学校新动向和学生在校表现，家长通过电子邮件反映自己的意见和建议，使学校及时掌握学生在家的情况，家校通的即时功能，较好地补充班级QQ群对网络的要求，成为家校沟通的“对讲机”。
三、灵活形式，畅通德育渠道，提高网络德育的实效性
中小学生有兴趣点易转移、意志力不坚定的特点，为此，学校要强化教师的教育引导，灵活形式，开展丰富多彩的网络德育活动，有效激发学生的兴趣，增强学生的意志力。
一是定期举办班主任论坛。将以会议桌上的班主任论坛由“线下”复制到“线上”，根据学生德育、班级管理等热难点问题，每月确定一主题，附上具体案例由班主任投放在校园网的“班主任论坛”中，供互相讨论、学习与借鉴。
二是定时开放网络心理咨询室。因为中小学生存在不愿意当面向心理咨询教师咨询的现实，所以在网上设立心理咨询室，学生可利用网络聊天工具进入咨询室，以隐身人、游客的身份向心理咨询师倾诉心声、咨询问题。心理老师通过网络心理咨询对学生进行心理干预、调整心态、净化心灵，提供必要的服务、指导和帮助。另外，在网上还可以设立“心语小屋”和“心理信箱”，学生可把自己内心的苦闷和遇到的不如意的事情，以书信的形式写给心理老师，心理教师根据问题给以解答疑惑，提出建议，促进学生养成良好的品行习惯。
总之，信息网络化的发展，给学校德育工作带来机遇，更带来新的挑战，我们必须加大网络德育研究力度，探索网络德育与其他形式德育结合的新思路，充分利用网络德育的能动性，构建立体德育体系，提升德育的实效性。
参考文献：
[1]陈善卿，张炳生，辛国俊，著.生活德育论[M].东北师范大学出版社，2005.
[2]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[3]柳树森.全纳教育导论.华中师大出版社，2007.
关键词： 纳爱教育 网络德育 信息甄别力 平台使用率 “德育实效性”
网络德育是网络和德育有机结合的产物，是现实德育在网络上的延伸，是现实德育的组成部分。现在，互联网与每个人的生活息息相关，成为学生获取新知、开阔视野、交流信息、拓展能力的重要途径，在学生品德教育中作用独特。但是，网络是一把双刃剑，给德育工作带来许多负面影响，学生家长提网色变。如何趋利避害，借助互联网资源丰富、使用便捷等独特优势，提升网络德育的有效性呢？实践研究告诉我们必须在纳爱教育理念下，从“教育引导增强网络信息甄别力、拓展资源提高网络平台使用率、灵活形式提高网络德育实效性”三个方面实施。
一、承纳差异，强化道德自律，增强网络信息甄别力
海纳一切学生、承纳差异学生，是纳爱教育的核心理念。针对学生性格差异、可塑性大、容易受网络不良信息误导的特点，教师必须从培养学生正确的思想观念入手，加强正面、健康信息对学生的引导和熏陶，增强学生的“免疫力”。
一是重视道德意志教育。以学生入迷、家长担忧的“网络游戏”为突破口，开展“健康网游、绿色网游”专题教育。首先，教师向学生投放网络案例，组织班级讨论，以集体教育的形式进行直面问题、触碰心灵的思想洗礼；然后，给学生一周的时间，结合“身边典型”，反观、自查、感悟，进行网上讨论，进一步巩固教育，提高觉悟。学生对“网络游戏”有了正确的认识之后，这块“硬骨头”随之被啃下。与此同时，充分发挥优秀学生的示范性和影响力，组织优秀学生成立“学生网络”俱乐部，定期组织网上小组活动，通过网上查资料、做游戏、展示作品、开展竞赛、专题讨论等方式，进行网络道德规范教育，培养学生自觉的网络道德意志和道德情感，提高学生的道德自律能力。
二是培养自我保护意识。鉴于很多学生缺乏社会交际经验和自我保护意识，更缺少安全上网知识，很容易误入歧途或遭受诈骗，污染心灵、伤害身心。因此，学校要通过多种途径强化学生的网络安全意识，告诫学生不要在网上随便发布个人、家族信息，警示学生不要被网友蛊惑，提醒学生不要点击不明链接或引诱性网站等，一旦发现可疑信息就要及时告知监护人。通过提高自己对网络的甄别力，为安全、健康、文明上网构筑“防火墙”，自觉远离不良信息的侵袭。
二、拓展资源，发挥德育合力，提高网络平台使用率
信息技术的发展和网络的普及，使学校、家庭和社会突破时空，实现信息对接，网络内容的直观、生动性更容易被学生接纳，对学生思想、行为产生直接的影响。因此，学校要致力于开发网络资源，搭建家校沟通的桥梁。
一是开辟“德育在线”和“家长学校”专栏。首先，针对中小学生的认知特点和年龄特点，在校园网显著位置开辟“德育在线”专栏，以事理结合、图文并茂的方式宣传德育工作思路、措施和取得的成绩等，对学生进行政治、纪律、法制、安全、人文、心理健康等教育，让学生在感受网络魅力的同时受到教育、受启发。其次，在校园网开设“家长学校”专栏，为家长精选系列成功教子的案例和方法，并以“家教讲座”为窗口，向家长介绍学校纳爱教育成果，增强家长对学校德育工作的认同。家长在“家长论坛”留言板中可以自由讨论一些具体问题，发表各自见解，互相出谋划策。
二是建立班级QQ交流群和开通“家校”通。首先，由班主任建立QQ交流群，任课教师、学生及其家长一并加入，方便群友之间“即时通”。其次，学校与电信、移动公司合作，尝试开通“家校通”，教师利用网络向学生家长发送短信汇报学校新动向和学生在校表现，家长通过电子邮件反映自己的意见和建议，使学校及时掌握学生在家的情况，家校通的即时功能，较好地补充班级QQ群对网络的要求，成为家校沟通的“对讲机”。
三、灵活形式，畅通德育渠道，提高网络德育的实效性
中小学生有兴趣点易转移、意志力不坚定的特点，为此，学校要强化教师的教育引导，灵活形式，开展丰富多彩的网络德育活动，有效激发学生的兴趣，增强学生的意志力。
一是定期举办班主任论坛。将以会议桌上的班主任论坛由“线下”复制到“线上”，根据学生德育、班级管理等热难点问题，每月确定一主题，附上具体案例由班主任投放在校园网的“班主任论坛”中，供互相讨论、学习与借鉴。
二是定时开放网络心理咨询室。因为中小学生存在不愿意当面向心理咨询教师咨询的现实，所以在网上设立心理咨询室，学生可利用网络聊天工具进入咨询室，以隐身人、游客的身份向心理咨询师倾诉心声、咨询问题。心理老师通过网络心理咨询对学生进行心理干预、调整心态、净化心灵，提供必要的服务、指导和帮助。另外，在网上还可以设立“心语小屋”和“心理信箱”，学生可把自己内心的苦闷和遇到的不如意的事情，以书信的形式写给心理老师，心理教师根据问题给以解答疑惑，提出建议，促进学生养成良好的品行习惯。
总之，信息网络化的发展，给学校德育工作带来机遇，更带来新的挑战，我们必须加大网络德育研究力度，探索网络德育与其他形式德育结合的新思路，充分利用网络德育的能动性，构建立体德育体系，提升德育的实效性。
参考文献：
[1]陈善卿，张炳生，辛国俊，著.生活德育论[M].东北师范大学出版社，2005.
[2]谢海光.互联网与思想政治工作概论[M].上海：复旦大学出版社，2000.
[3]柳树森.全纳教育导论.华中师大出版社，2007.