【摘 要】
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游戏是幼儿的基本生活方式,幼儿园教育以游戏为基本活动。教师积极鼓励幼儿去实践、去获取直接经验,可在实际中我们发现,往往游戏刚刚开始幼儿便失去了“自主”的权利,游戏过
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游戏是幼儿的基本生活方式,幼儿园教育以游戏为基本活动。教师积极鼓励幼儿去实践、去获取直接经验,可在实际中我们发现,往往游戏刚刚开始幼儿便失去了“自主”的权利,游戏过程中教师指导过甚、介入时机不当,教师无法评估幼儿的游戏水平等问题频发。本文通过问卷调查法和访谈法,对28位幼儿园教师在幼儿开放式自主游戏中的介入频率、介入方式、介入目标等情况进行了调研,以期梳理教师不同方式的介入对幼儿游戏的影响,并结合陈鹤琴先生的“活教育”理论针对性地提出相关建议。
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