开展合作学习,提高初中生的英语能力

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  在传统的英语教学中,教师习惯采用“灌输式”教学模式,学生处于被迫学习状态,易产生消极情绪,学习成绩出现两极分化,阻碍了学生英语能力的提高。新课标倡导合作学习,突出学生的主体地位,使其学会自学、合作、探究,强化能力,提升学习热情。因此,在初中英语教学中,教师应充分认识合作学习的作用,结合教学实际,灵活开展合作学习,让学生在互帮互助中提高英语能力。
  一、合作学习的教学功能
  合作学习,即指教师根据一定的原则将本班学生进行分类,使其互动交流,在互帮互助中学习成绩有所提高。实质上就是引导学生由被动地接受学习转变为探究、自主与合作学习,促进学生的整体水平与能力的提高。在初中英语教学中,如教师重视并巧妙运用合作学习,能优化课堂教学,提高学生的英语能力。
  第一,改变被动的学习方式。在传统的英语课堂教学中,教师是“主角”,滔滔不绝地讲授;学习好的同学则充当“配角”,积极答问;一些中等生或差生则往往当起了“群众演员”甚至旁观者。长此以往,学生的学习成绩很容易出现两极分化。而运用合作学习,学生是学习的主体,要通过自主学习与合作交流等方式完成一定的学习任务,由被动地接受和学习变成主动地学习,为其英语能力的提高奠定了良好的基础。
  第二,相互督促,取长补短,共同发展。在进行合作学习时,优生可督促、帮助差生,而差生在合作与竞争的氛围中会努力地学习,有所进步。如英语口语好的学生可带动口语差、不爱说话的同学开口说英语;学习成绩好的学生,可向成绩差的同学介绍自己的学习方法、科学记忆方法等。而差生也会逐渐消除害怕的心理,虚心向组员或其他同学求教。
  第三,活跃氛围,增强信心。在进行合作学习时,可采取丰富多样的学习形式,如小组讨论、小组抢答、同桌对话、辩论、角色扮演、成果汇报等,可增加学生学习的乐趣,活跃课堂教学气氛,促使学生更积极主动地参与合作学习,敢于表达与表现,体验学习的成功感,进一步增强学习的信心。所以,在初中英语教学中,教师要敢于放手,引导学生进行合作学习,充分发挥他们的积极性与自主性,使其发现问题、探究问题,把握方法,提高能力。
  二、合作学习的主要方式
  1. 结合教学实际,合理构建学习小组,为开展合作学习作准备
  在开展合作学习前,教师要根据教学需求,建立形式多样的英语合作学习小组。如:①每四人或六人分成一组。教师根据学生英语水平、学习能力等的差异,坚持以组内异质与组间同质为原则构建学习小组,选出各小组的组长,监督小组成员学习。或者将座位横排或竖排方向的学生分为1组。这样,便于开展小组讨论、小组竞争、探究性或研究性学习等。②同桌合作。操作性强,可随机进行。③竞争学习,包括小组竞争、同桌竞争等。如在英语单词与课文的读背教学时,采取小组竞争方式,激发学生的竞争意识,使其在你追我赶的氛围中自觉地读与背,增加知识储备。建立多种学习小组后,则可灵活组织小组活动、配对活动与集体活动,由单向传递变成师生、生生、个体与小组、组际间的多向互动,促进信息的多维传递,让学生敢于开口表达,提高语言表达的准确性与流利程度,强化学生的合作与探究能力。
  2. 根据不同课型,灵活开展合作学习,提高学生的英语能力
  在初中英语教学中,若要有效开展合作学习,促进学生英语能力的提高,教师要根据不同的课型与教学内容灵活采用小组合作学习形式,让学生明确学习的目标与合作的任务,给他们更多用英语、开口说英语的机会,由独立学习变成多向互助学习,增强其自学能力、表达能力与协助合作能力。如对词汇与句型的合作学习。词汇与句型是英语的基础内容,但比较枯燥乏味。为增加学习趣味、增强记忆效果,教师可将传统的教读、类比、造句等学习方法与合作学习有机结合,由单向学习变成双向、多向互动与合作。如教学七年级英语下册(人教版)Unit 2 Wher’s the post office?的词汇与句型时,教师可借助地图,引导学生串连重点词,师生进行简单的指路对话,让学生熟悉重点词汇与句型。而后同桌合作,结合所给地图,运用所学词句进行问路与指路的对话练习,将语言知识活用到实际交流中,学会怎样问路与指路。
  再如阅读课上的合作学习,可以任务为主线,以学生为主体,组织讨论、角色表演、查阅资料等形式多样的合作学习活动,提高学生的阅读理解能力、自主学习能力、英语表达能力、分析与解决问题的能力。如教学九年级英语下册(人教版)第一单元的阅读部分How do we deal with our problems?时,引导学生以小组为单位进行课前调查与讨论:和他人产生矛盾时该怎么办?自己曾遭遇了哪些挑战或困难?交流探讨相关解决问题的方法。在阅读学习后,教师呈现相关图片,布置Group work任务 :图片中的人物遇到了哪些困难?又该如何解决呢?请运用单元功能句“by doing sth”展开小组讨论,看看哪组想的方法又多又好。这样,在小组竞争的氛围中学生踊跃发言,锻炼了英语口语能力。
  总之,在初中英语教学中,教师要结合教学实际,灵活运用合作学习模式,将学习的权利还给学生,让他们在相互督促中激活潜能,提高英语综合能力。
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