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摘要: 高职院校班主任工作是高校德育工作的重要内容和形式，班主任应抓住入学教育、班规建设、活动组织、心理教育、就业指导、网络教育等时机和过程，采用多种行之有效的方式，深入细致地做好学生的思想教育和技能培养工作，促进学生全面健康成长。
关键词: 高职院校；班主任工作；过程管理。
高职院校的班主任工作是高校对学生进行教育管理的一项重要途径，在贯彻国家教育方针，落实学校育人目标，保障教育教学秩序，促进学生身心健康发展等方面发挥着非常重要的作用。班主任是实施班级管理的直接主体，应该充分利用和学生联系最为紧密，接触最为广泛，了解最为充分的优势，把握教育时机，采用多种行之有效的教育方式，促进学生全面健康发展。
一、重视入学教育，融入学校生活
高职学生由于生源结构比较复杂、自律性不够强、存在一定的自卑心理等原因，融入学校和班集体正常学习和生活的时间比较长。为了缩短这一过程，班主任可以充分利用入学教育的机会，着力做好新生的各项教育工作。一是通过军训，在进行队列队形、国防知识和内务整理教育的同时，重在对学生进行组织纪律性和集体主义意识的养成教育。二是借助校史校情的宣讲和参观，使学生了解学校的光荣历史和发展潜力，以增强学生热爱学校、以校为荣的积极情感。三是利用会歌、朗诵、演讲等活动，为学生展示特长提供舞台，激发学生才能多向发展的热情和兴趣。四是组织以爱校、爱班、感恩生活等为主题的班团会活动，把学生的注意力吸引到学校的学习生活中来，使学生鼓足勇气、满怀信心，在新的起跑线上开始新一轮的奋斗历程。通过以上活动的开展，目的是使学生了解学校的各项规章制度，鼓起勇气，尽快适应学校生活。
二、重视班规建设，培养教育自觉
建立健全较为完备的班级管理制度是组建良好班集体的重要内容之一。班级管理是一项系统工程，在高职院校仅靠班主任的说服教育、检查监督显然是不够的，还需要一套完善的班级制度来保障。班级管理制度在内容上可包括关于学习、劳动、出勤、值日、安全等的要求；在活动项目上可包括早操、上课、课外活动、晚自习、就寝、集会等方面的专项要求。只要是全班学生参与的、发生在集体活动过程中的事件，均可制定出相关的纪律要求，并以公约的形式予以展示，以起到统一步调、约束言行、形成习惯的作用。
班级制度的制订和执行过程实际上也是一个优秀团队成长的历程，班级制度教育、约束和引导作用的发挥，取决于班级全体成员的自觉遵守和检查监督的力度。一方面我们要重视班级制度产生的群众基础，要把班级制度的制订权交给学生，使学生在参与之中引发内心需求，认识到纪律的重要性，并转化为内心主动的接纳与认同，以此提高学生遵守班规的自觉性。另一方面，应加大对班级制度执行情况的检查监督力度，坚持以正面教育为主批评教育为辅的奖惩手段，经常检查和不定期抽查相结合，定期进行总结评比，从而形成良好的班级氛围和群体约束力，达到培养学生教育自觉、提高学生自我教育能力的目的。
三、重视活动组织，锻炼综合素质
组织开展班级各项活动是形成班级凝聚力、锻炼学生综合素质的载体，也是学生张扬个性、施展才能、全面发展的重要平台。要有效开着班级活动，首先必须制定好班级活动的计划，做到有目的、有内容、有针对性，结合专业学习和就业面向，形成系统的活动计划安排。二是活动主题和内容的选定，要把握现阶段青年人的心理特点和兴趣，选取积极向上、健康高雅的活动主题。三是活动的形式应该是丰富多样、别致新颖，为绝大多数学生所喜爱和接受。四是活动的组织必须体现全员性，人人有任务、人人承担相应责任。比如活动的组织者可以是个人志愿担任，小组轮流承办，也可以是班团委挑头承担。
班集体就是一个微型社会，班主任利用班级活动的开展，凭借自己的工作经历和经验，在活动中创设问题情景或通过角色扮演，使学生在"微型社会"的舞台上仿真式地感受并施展自己的才能，感受到进步成长的喜悦，从而在活动中锻炼和提高综合素质。
四、重视心理教育，培养健康心智
现代社会需要的人才，不仅应该具有某一方面的专业才能，而且应具有健康的思想道德和心理品质。班主任的一项重要工作就是培养学生良好的思想道德和心理品质。高职学生大多年龄在20岁左右，思想活跃、开放，容易接受新事物、新观念，正是人生观、价值观、世界观、利益观形成的重要阶段。由于面临知识经济、信息爆炸的社会环境，信息纷繁复杂，良莠不齐，作为班主任应正确引导他们，交给学生认识社会、适应社会的思维和方法，对于一些敏感话题不应回避，而应正面分析引导。例如，可在高职学生中开展青春主题大讨论，树立正确的亲情观、友情观、爱情观，开展金钱观、事业观、利益观等系列主题辩论会，帮助他们树立正确的人生观与价值观。在激烈纷争的观念碰撞中，班主任牢固树立和运用科学发展观，与时俱进，保持思想活力，勇于接受新事物，努力增加和学生间的共同语言，从认知、情、意、个性心理品质及思想道德修养等方面，全面培养学生，使学生成为专业技能突出、心智健全、情意稳定、社会适应能力强的一代新人。
五、重视就业指导，规划职业生涯
职业教育是一种就业教育，培养的过程始终坚持的是以就业为导向。学生最终要走出学校，选择自己服务社会和自身生存的职业。面对竞争利益激烈的就业市场，做好学生的就业指导工作是班主任义不容辞、责无旁贷的责任。班主任应该从入学起就重视此项工作，首先是培养学生的职业意识，从职业岗位群的要求出发，规划和指导学生的职业发展道路，激发学生就业创业的热情和信心。二是立足于高职教育以能力为本位，以应用为主线的办学方向，配合专业课的学习，加强职业素质的培养和教育。三是及时为学生提供就业信息，使学生了解和掌握就业市场，指导学生有针对性地开展各项专业技能功训练，以适应激烈竞争的就业需要。四是为学生获取多技能证书做好咨询和服务工作，创造条件，加强辅导，使学生在校期间能通过多项培训而取得多项技能证书，为学生就业提高更多的空间和应聘的优势。五是做好就业应聘的知识、技能、应聘心理和技巧等方面的培训工作，从而是班主任成为学生日常教育的管理者，思想品德素质的培养者，学生职业生涯的规划和指导者。
六、重视互动交流，搭建网络平台
在信息化时代，网络沟通和联系是现代年轻人最感兴趣、最为喜爱的一种交流方式，网络交流突破了时空限制，交流的信息量大，快速便捷，安全隐蔽，是师生互动交流最为接受的一种现代化沟通方式，班主任应该充分利用这种沟通方式的特点和优势，为学生搭建网际沟通的平台。班主任可以借助网络聊天、个人博客、电子邮箱、BBS等网络平台，开展及时或延时交流，随时发布班级信息、征集活动方案、交流观点和看法、共享快乐时光。这种交流可以是学习、思想、感情、生活等内容，也可以是新闻、体育、文化、娱乐、军事、动漫等领域，涉及到学校、家庭、社会以及个人等诸多方面。利用网络这个虚拟、宽松的沟通平台，班主任往往能获知学生的真实想法，并从中把握学生的主流思想动态，对表露出的积极向上的言行及情趣，及时给予肯定和鼓励，对消极的思想倾向，运用晓之以理，动之以情的原则，倡导大家进行辩论，及时加以分析和引导。同时，要将正式课程设置和非正式校内外活动，将师生是现场、实时交往与虚拟、网络交往相结合，使之相辅相成、相得益彰，并要注意对学生思想变化进行连续追踪了解，以真正达到利用网络交流促其成长成才的效果和目的。
总之，在知识经济的形式和高校扩招的背景下，社会经济的快速发展呼唤高素质的紧缺人才，这对高职院校的人才培养工作提出了更高的要求。高职院校的班主任应该把握社会形势发展的需要，围绕高职学生思想和心理发展特点，紧紧抓住入学教育、班规建设、活动组织、心理教育、就业指导、网络教育等教育时机和过程，坚持技能培训指导和思想教育两手抓，注重班级工作策略和效果，为社会培养大批优秀人才。
参考文献：
[1]刘宪俊:让网络成为师生关系润滑剂[N].中国教育报，2008-3-3(05)。
[2]于文祥:高职院校班主任工作新理念刍议[J].吉林教育学院学报,2005年(1)。
关键词: 高职院校；班主任工作；过程管理。
高职院校的班主任工作是高校对学生进行教育管理的一项重要途径，在贯彻国家教育方针，落实学校育人目标，保障教育教学秩序，促进学生身心健康发展等方面发挥着非常重要的作用。班主任是实施班级管理的直接主体，应该充分利用和学生联系最为紧密，接触最为广泛，了解最为充分的优势，把握教育时机，采用多种行之有效的教育方式，促进学生全面健康发展。
一、重视入学教育，融入学校生活
高职学生由于生源结构比较复杂、自律性不够强、存在一定的自卑心理等原因，融入学校和班集体正常学习和生活的时间比较长。为了缩短这一过程，班主任可以充分利用入学教育的机会，着力做好新生的各项教育工作。一是通过军训，在进行队列队形、国防知识和内务整理教育的同时，重在对学生进行组织纪律性和集体主义意识的养成教育。二是借助校史校情的宣讲和参观，使学生了解学校的光荣历史和发展潜力，以增强学生热爱学校、以校为荣的积极情感。三是利用会歌、朗诵、演讲等活动，为学生展示特长提供舞台，激发学生才能多向发展的热情和兴趣。四是组织以爱校、爱班、感恩生活等为主题的班团会活动，把学生的注意力吸引到学校的学习生活中来，使学生鼓足勇气、满怀信心，在新的起跑线上开始新一轮的奋斗历程。通过以上活动的开展，目的是使学生了解学校的各项规章制度，鼓起勇气，尽快适应学校生活。
二、重视班规建设，培养教育自觉
建立健全较为完备的班级管理制度是组建良好班集体的重要内容之一。班级管理是一项系统工程，在高职院校仅靠班主任的说服教育、检查监督显然是不够的，还需要一套完善的班级制度来保障。班级管理制度在内容上可包括关于学习、劳动、出勤、值日、安全等的要求；在活动项目上可包括早操、上课、课外活动、晚自习、就寝、集会等方面的专项要求。只要是全班学生参与的、发生在集体活动过程中的事件，均可制定出相关的纪律要求，并以公约的形式予以展示，以起到统一步调、约束言行、形成习惯的作用。
班级制度的制订和执行过程实际上也是一个优秀团队成长的历程，班级制度教育、约束和引导作用的发挥，取决于班级全体成员的自觉遵守和检查监督的力度。一方面我们要重视班级制度产生的群众基础，要把班级制度的制订权交给学生，使学生在参与之中引发内心需求，认识到纪律的重要性，并转化为内心主动的接纳与认同，以此提高学生遵守班规的自觉性。另一方面，应加大对班级制度执行情况的检查监督力度，坚持以正面教育为主批评教育为辅的奖惩手段，经常检查和不定期抽查相结合，定期进行总结评比，从而形成良好的班级氛围和群体约束力，达到培养学生教育自觉、提高学生自我教育能力的目的。
三、重视活动组织，锻炼综合素质
组织开展班级各项活动是形成班级凝聚力、锻炼学生综合素质的载体，也是学生张扬个性、施展才能、全面发展的重要平台。要有效开着班级活动，首先必须制定好班级活动的计划，做到有目的、有内容、有针对性，结合专业学习和就业面向，形成系统的活动计划安排。二是活动主题和内容的选定，要把握现阶段青年人的心理特点和兴趣，选取积极向上、健康高雅的活动主题。三是活动的形式应该是丰富多样、别致新颖，为绝大多数学生所喜爱和接受。四是活动的组织必须体现全员性，人人有任务、人人承担相应责任。比如活动的组织者可以是个人志愿担任，小组轮流承办，也可以是班团委挑头承担。
班集体就是一个微型社会，班主任利用班级活动的开展，凭借自己的工作经历和经验，在活动中创设问题情景或通过角色扮演，使学生在"微型社会"的舞台上仿真式地感受并施展自己的才能，感受到进步成长的喜悦，从而在活动中锻炼和提高综合素质。
四、重视心理教育，培养健康心智
现代社会需要的人才，不仅应该具有某一方面的专业才能，而且应具有健康的思想道德和心理品质。班主任的一项重要工作就是培养学生良好的思想道德和心理品质。高职学生大多年龄在20岁左右，思想活跃、开放，容易接受新事物、新观念，正是人生观、价值观、世界观、利益观形成的重要阶段。由于面临知识经济、信息爆炸的社会环境，信息纷繁复杂，良莠不齐，作为班主任应正确引导他们，交给学生认识社会、适应社会的思维和方法，对于一些敏感话题不应回避，而应正面分析引导。例如，可在高职学生中开展青春主题大讨论，树立正确的亲情观、友情观、爱情观，开展金钱观、事业观、利益观等系列主题辩论会，帮助他们树立正确的人生观与价值观。在激烈纷争的观念碰撞中，班主任牢固树立和运用科学发展观，与时俱进，保持思想活力，勇于接受新事物，努力增加和学生间的共同语言，从认知、情、意、个性心理品质及思想道德修养等方面，全面培养学生，使学生成为专业技能突出、心智健全、情意稳定、社会适应能力强的一代新人。
五、重视就业指导，规划职业生涯
职业教育是一种就业教育，培养的过程始终坚持的是以就业为导向。学生最终要走出学校，选择自己服务社会和自身生存的职业。面对竞争利益激烈的就业市场，做好学生的就业指导工作是班主任义不容辞、责无旁贷的责任。班主任应该从入学起就重视此项工作，首先是培养学生的职业意识，从职业岗位群的要求出发，规划和指导学生的职业发展道路，激发学生就业创业的热情和信心。二是立足于高职教育以能力为本位，以应用为主线的办学方向，配合专业课的学习，加强职业素质的培养和教育。三是及时为学生提供就业信息，使学生了解和掌握就业市场，指导学生有针对性地开展各项专业技能功训练，以适应激烈竞争的就业需要。四是为学生获取多技能证书做好咨询和服务工作，创造条件，加强辅导，使学生在校期间能通过多项培训而取得多项技能证书，为学生就业提高更多的空间和应聘的优势。五是做好就业应聘的知识、技能、应聘心理和技巧等方面的培训工作，从而是班主任成为学生日常教育的管理者，思想品德素质的培养者，学生职业生涯的规划和指导者。
六、重视互动交流，搭建网络平台
在信息化时代，网络沟通和联系是现代年轻人最感兴趣、最为喜爱的一种交流方式，网络交流突破了时空限制，交流的信息量大，快速便捷，安全隐蔽，是师生互动交流最为接受的一种现代化沟通方式，班主任应该充分利用这种沟通方式的特点和优势，为学生搭建网际沟通的平台。班主任可以借助网络聊天、个人博客、电子邮箱、BBS等网络平台，开展及时或延时交流，随时发布班级信息、征集活动方案、交流观点和看法、共享快乐时光。这种交流可以是学习、思想、感情、生活等内容，也可以是新闻、体育、文化、娱乐、军事、动漫等领域，涉及到学校、家庭、社会以及个人等诸多方面。利用网络这个虚拟、宽松的沟通平台，班主任往往能获知学生的真实想法，并从中把握学生的主流思想动态，对表露出的积极向上的言行及情趣，及时给予肯定和鼓励，对消极的思想倾向，运用晓之以理，动之以情的原则，倡导大家进行辩论，及时加以分析和引导。同时，要将正式课程设置和非正式校内外活动，将师生是现场、实时交往与虚拟、网络交往相结合，使之相辅相成、相得益彰，并要注意对学生思想变化进行连续追踪了解，以真正达到利用网络交流促其成长成才的效果和目的。
总之，在知识经济的形式和高校扩招的背景下，社会经济的快速发展呼唤高素质的紧缺人才，这对高职院校的人才培养工作提出了更高的要求。高职院校的班主任应该把握社会形势发展的需要，围绕高职学生思想和心理发展特点，紧紧抓住入学教育、班规建设、活动组织、心理教育、就业指导、网络教育等教育时机和过程，坚持技能培训指导和思想教育两手抓，注重班级工作策略和效果，为社会培养大批优秀人才。
参考文献：
[1]刘宪俊:让网络成为师生关系润滑剂[N].中国教育报，2008-3-3(05)。
[2]于文祥:高职院校班主任工作新理念刍议[J].吉林教育学院学报,2005年(1)。