【摘 要】
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伴随高等教育课程研究体系日益完善,教师相关课程研究课题逐渐增多,而这一系列课题研究的关键在于了解教师的课程权力。教师的课程权力大小与高校的课程教学水平存在紧密联系
【机 构】
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江苏大学医学院,江苏大学信息中心,江苏大学管理学院
【基金项目】
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2016第二届国家教育部来华留学全英语教学品牌课程项目,2015江苏省外国留学生英文授课精品课程项目,江苏大学项目“江苏大学2015年高等教育教改研究课题重点项目”(课题编号:2015JGZD027),江苏省财政厅人事厅项目“2012年江苏省博士后基金”(课题编号:1202041C)的阶段性成果
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伴随高等教育课程研究体系日益完善,教师相关课程研究课题逐渐增多,而这一系列课题研究的关键在于了解教师的课程权力。教师的课程权力大小与高校的课程教学水平存在紧密联系,唯有不断强化教师的课程权力,才能持续提升高校的人才培养质量。然而,基于课程场域视角来看,目前高校课程权力面临着诸多困境,包括课程惯习使得教师忽视了课程权力发挥,资本积累不足制约了教师课程权力发挥,以及课程机制不完善阻碍了教师课程权力发挥。为此,高校应当改善教师课程惯习机制,丰富课程实践形式,促进资本积累,优化课程体制。
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