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天镇县南高崖乡现有在校生300多名，教职工50多人，大多教师是由民办教师转正而来的，且教师老龄化严重，业务素质偏低，教学理念及方法陈旧。在常规教学中，课堂上讲不明白、教不正确的老师大有人在。
一个二年级学生问老师：被减数加上减数加差的和为50，被减数是多少？老师说这道题缺条件，可能出错了。有些教师教死书、死教书，一位教师在教学看图列式时在课堂上一遍又一遍告诉学重型大括号在下边的用加法，大括号在上面的用减法。他对教材课标和教参无心研读，一切凭经验和感觉授课。在一次乡教委组织的业务考试中，数学及格率仅为5%，语文及格率为67%。这些状况表明，教师的业务素质等已经不适应新课程改革的需要，不适应素质教育的需要，严重制约了全乡教育的发展。所以，对教师进行培训已是势在必行。开展校本研训，促进教师专业发展已经成为摆在学校管理人员面前必须尽快解决的新课题。为此，针对学校现状，立足实际，大胆探索，开展高效的校本研训活动，以训促研，以研促训，提高教师的执教水平，为提高教学质量奠定基础。
一、建章立制，为校本教研活动顺利开展提供有力保障
制度完备是管理规范的前提，是研训工作的保障，在开展校本研训活动中，我们着重从以下五个方面去做。
一是制度保障，实行校长负责制。校长是教本研训的第一责任人，校长要真正确立科研兴校的办学思想，带头参与校本教研活动，从小入着眼，从实入着手，教师之间互帮互学，进行磋商、协调、交流和合作，新老结合，互相结对，优势互补，共同提高。二是组织保障，成立校本研训领导组。制订近期和远期规划，确定校本研训的工作思路，使校本教研工作真正落到实处。三是时间保障。每周一至五下午放学后的一小时，教师以教研组为单位，开展组内教研活动;周六为校本研训日，全体教师都要参加校组研训活动，每学期开展两次乡级研训活动。四是激励保障。要专门制订《校本研训活动成果奖励办法》，对校本研训活动中成绩突出的教师给予奖励，在评模及职称方面优先考虑，促进教师更好地开展研训活动。五是经费保障。制订外出培训经营落实方案，有针对性地为教师购买相关的教育教学书籍、音像资料，保证课改实验等活动经费。
二、开展校本学习活动，提升教师教育的理念
学习是第一位的，倡导教师以课改为契机，加强自主学习，不断学习先进的教育教学理论，要求教师每人订一份与教育有关的报刊杂志，并写出学习笔记及学习体会。一是通读“三书”，任课老师首先读懂所教学科的课堂标准，再认真通读从册教材，然后细读教师教学用书，使每位教师能整体把握教材目标要求，理出知识结构体系，把握知识的前后联系，做好学习记录。二是先进经验的学习。学习能更新教师的教学经验及课堂基本结构，教学模式的基本要求，使经验能够自觉地落实到课堂上。三是互助学习。精选一些高质量的课改论文、教学随笔、课堂案例供大家交流学习，解决教师在学习教学中的困惑和难题。
三、开展校本专题研讨活动，提高教师业务素质
教学质量的提高，课程改革的深化，都离不开教学的研究。坚持以校为本的理念，重视在学校真实的教学情况中发现问题、分析问题和解决问题。学校本着问题即课题，教学即研究的原则，让每位教师选择自己教学实际遇到的具体问题或课改过程中某个值得研究的关键问题作为课题，从小处着眼，实处入手。学校以这些课题研究为载体，促进骨干带动一般，扶持新人。通过研训促使全体教师转变教育观念，提高教育教学能力，这样才能提升教师队伍的整体素质。
四、以教师为本，打造优质教育
治校之本在于师。在一所学校的各种资源中，我始终坚持教师是“第一资源”，要始终坚持“尊重教师，依靠教师。培养教师”的观念不动摇，要办好学校必须依靠整个教师群体的实践活动，依靠集体智慧。
一是培养一批学科骨干教师。走出去，参观培训，让教师们目睹外地的教育环境学习到先进的教育理念，感受到良好的教育氛圍，;领略到教育大师的风采，给他们的影响是深远的，这对他们的成长和坚定教育信念起着非常重要的作用。请进来，邀请名师作相关讲座，拓宽教师视野，激发教师参与教育教学改革和研究的热情，只有让教师不断接受新思想，新观念，新学说，并形成前瞻性的现代教育观念，才能不断激发自身的创造欲望与潜能，以适应新的挑战。
二是建立教师学习和校长培训相结合的制度。首先要求每位教师阅读和理解《新课程标准》等课改材料，领会课改精神;其次开展教师读书学习活动，要求每位教师订阅两份教育教学业务杂志，努力形成学习化的群体;第三根据校本培训计划定时让群体教师集中进行校本培训，培训内容要丰富，形式多样。
三是加强校本教研，力争提高课堂效益。教研目标，要以六个环节为核心，“听、评、研、講、思、写。”听—多听课;评—谈见鲜，促改进;研—研究教法与学法;讲—讲理念，讲思路;思—多反思;写—写感想，写体会。
校本研训从过程上讲是一项复杂而精细的劳动，也是一项长期的过程，不可能一蹴而就。如我乡老教师偏多，他们曾艰难地支撑着农村的教育事业，现在年龄大了，终日想着退休那一天，已无心恋战。青年教师本来就少，虽不能如愿到县需工作，总是想方设法渴望调到离县城较近的学校去。教师心理负担过重，老教师伤病累累，多数教师处于亚健康状态，现有6名教师因病在家病休，造成教学工作难以协调，这些都是教学中难以解决的问题。所以说，校本研训工作任重道远，今后，我们要学习兄弟单位的先进经验，加大校本研训力度，立足实际，不断控索，促进教师的专业发展，全面提高教育教学质量。
一个二年级学生问老师：被减数加上减数加差的和为50，被减数是多少？老师说这道题缺条件，可能出错了。有些教师教死书、死教书，一位教师在教学看图列式时在课堂上一遍又一遍告诉学重型大括号在下边的用加法，大括号在上面的用减法。他对教材课标和教参无心研读，一切凭经验和感觉授课。在一次乡教委组织的业务考试中，数学及格率仅为5%，语文及格率为67%。这些状况表明，教师的业务素质等已经不适应新课程改革的需要，不适应素质教育的需要，严重制约了全乡教育的发展。所以，对教师进行培训已是势在必行。开展校本研训，促进教师专业发展已经成为摆在学校管理人员面前必须尽快解决的新课题。为此，针对学校现状，立足实际，大胆探索，开展高效的校本研训活动，以训促研，以研促训，提高教师的执教水平，为提高教学质量奠定基础。
一、建章立制，为校本教研活动顺利开展提供有力保障
制度完备是管理规范的前提，是研训工作的保障，在开展校本研训活动中，我们着重从以下五个方面去做。
一是制度保障，实行校长负责制。校长是教本研训的第一责任人，校长要真正确立科研兴校的办学思想，带头参与校本教研活动，从小入着眼，从实入着手，教师之间互帮互学，进行磋商、协调、交流和合作，新老结合，互相结对，优势互补，共同提高。二是组织保障，成立校本研训领导组。制订近期和远期规划，确定校本研训的工作思路，使校本教研工作真正落到实处。三是时间保障。每周一至五下午放学后的一小时，教师以教研组为单位，开展组内教研活动;周六为校本研训日，全体教师都要参加校组研训活动，每学期开展两次乡级研训活动。四是激励保障。要专门制订《校本研训活动成果奖励办法》，对校本研训活动中成绩突出的教师给予奖励，在评模及职称方面优先考虑，促进教师更好地开展研训活动。五是经费保障。制订外出培训经营落实方案，有针对性地为教师购买相关的教育教学书籍、音像资料，保证课改实验等活动经费。
二、开展校本学习活动，提升教师教育的理念
学习是第一位的，倡导教师以课改为契机，加强自主学习，不断学习先进的教育教学理论，要求教师每人订一份与教育有关的报刊杂志，并写出学习笔记及学习体会。一是通读“三书”，任课老师首先读懂所教学科的课堂标准，再认真通读从册教材，然后细读教师教学用书，使每位教师能整体把握教材目标要求，理出知识结构体系，把握知识的前后联系，做好学习记录。二是先进经验的学习。学习能更新教师的教学经验及课堂基本结构，教学模式的基本要求，使经验能够自觉地落实到课堂上。三是互助学习。精选一些高质量的课改论文、教学随笔、课堂案例供大家交流学习，解决教师在学习教学中的困惑和难题。
三、开展校本专题研讨活动，提高教师业务素质
教学质量的提高，课程改革的深化，都离不开教学的研究。坚持以校为本的理念，重视在学校真实的教学情况中发现问题、分析问题和解决问题。学校本着问题即课题，教学即研究的原则，让每位教师选择自己教学实际遇到的具体问题或课改过程中某个值得研究的关键问题作为课题，从小处着眼，实处入手。学校以这些课题研究为载体，促进骨干带动一般，扶持新人。通过研训促使全体教师转变教育观念，提高教育教学能力，这样才能提升教师队伍的整体素质。
四、以教师为本，打造优质教育
治校之本在于师。在一所学校的各种资源中，我始终坚持教师是“第一资源”，要始终坚持“尊重教师，依靠教师。培养教师”的观念不动摇，要办好学校必须依靠整个教师群体的实践活动，依靠集体智慧。
一是培养一批学科骨干教师。走出去，参观培训，让教师们目睹外地的教育环境学习到先进的教育理念，感受到良好的教育氛圍，;领略到教育大师的风采，给他们的影响是深远的，这对他们的成长和坚定教育信念起着非常重要的作用。请进来，邀请名师作相关讲座，拓宽教师视野，激发教师参与教育教学改革和研究的热情，只有让教师不断接受新思想，新观念，新学说，并形成前瞻性的现代教育观念，才能不断激发自身的创造欲望与潜能，以适应新的挑战。
二是建立教师学习和校长培训相结合的制度。首先要求每位教师阅读和理解《新课程标准》等课改材料，领会课改精神;其次开展教师读书学习活动，要求每位教师订阅两份教育教学业务杂志，努力形成学习化的群体;第三根据校本培训计划定时让群体教师集中进行校本培训，培训内容要丰富，形式多样。
三是加强校本教研，力争提高课堂效益。教研目标，要以六个环节为核心，“听、评、研、講、思、写。”听—多听课;评—谈见鲜，促改进;研—研究教法与学法;讲—讲理念，讲思路;思—多反思;写—写感想，写体会。
校本研训从过程上讲是一项复杂而精细的劳动，也是一项长期的过程，不可能一蹴而就。如我乡老教师偏多，他们曾艰难地支撑着农村的教育事业，现在年龄大了，终日想着退休那一天，已无心恋战。青年教师本来就少，虽不能如愿到县需工作，总是想方设法渴望调到离县城较近的学校去。教师心理负担过重，老教师伤病累累，多数教师处于亚健康状态，现有6名教师因病在家病休，造成教学工作难以协调，这些都是教学中难以解决的问题。所以说，校本研训工作任重道远，今后，我们要学习兄弟单位的先进经验，加大校本研训力度，立足实际，不断控索，促进教师的专业发展，全面提高教育教学质量。