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摘 要：《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”本文从三个角度来阐述有效的写字教学方法：一 关注书写姿势，养成良好的写字习惯；二、 感受汉字的字形美，领悟书写方法，促进自主识字；三、激励评价，开展竞赛，保持浓厚的写字兴趣。
关键词：写字习惯 教学方法 兴趣
鲁迅先生曾有这样一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”。写字是一项重要的语文基本功。新课程标准把低年级的写字教学列为一项重要的教学内容，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。我认为在指导导学生写字的过程中，教师要关注以下“三步曲”：养成习惯、领悟方法、保持兴趣。
一 、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
1.明确危害，做到姿势不规范不动笔写字
在平时的集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。然后从点滴细微处抓起，引领他们反复练习，常抓不懈，逐步养成姿势不正确不动笔写字的习惯。
2.自编写字歌，促进写字姿势规范化训练
为使学生牢记规范的写字姿势，我就编了一首写字歌教学生练唱：“写字时，要注意，头正身直两肩平，胸开手压脚踏地，一尺一拳要记牢，手离笔尖够一寸，写字认真心要静，这样才能写好字。”在写字前老师给予明确的要求，学生练唱写字歌，摆好正确的写字姿势，书写过程中，教师不断地提醒，以使之保持，个别给予提醒，时间久了，习惯成自然。
二、感受汉字的字形美，领悟书写方法，促进自主识字
一句古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。低年级语文教材的部分单元，每一课均是按归类识字编排的，有的是熟字与熟字合起来，有的是熟字换偏旁或去偏旁而成，有的是按形声字归类识字……在教学中，教师要引导学生充分利用这些方法去识字，并学会灵活运用这些方法。
1.引导学生发现、总结识字规律
事物总是有着一定的规律，识字也一样，就识记方法来说，有“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”、“组一组”等。这些都可以结合教学实践有机渗透，引导学生发现、总结、运用。如“白+水=泉”（加一加），“也=地-土”（减一减），跟是根去掉“木”再加“足字旁”（换一换）等等。
2.图、形、音结合，总结识字规律
象形字是由形象的图画演变而来的。教学时可用简笔画先画出象形字的图形，再过渡到字型。如《口耳目》一课中的生字都是象形字，教学时引导学生观察字和图片，在对比中发现字和图相似的特点，在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。
对于形声字教学，要让学生在比较字型的基础上，以辨别字义为突破口。如在教“睛、情、清、请、晴”这些字时，启发学生比一比能发现什么，通过观察比较，学生发现这些字右边都一样，只是偏旁不同，学生感悟到声旁表音、形旁表意的特点后能很快记住这些字，而且渐渐地根据形旁去推测字意。
三、激励评价，开展竞赛，保持浓厚的写字兴趣
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养:
1.生动有趣的故事激励
（1）古人的故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）民族自豪的故事:在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛:每周写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一朵"小红花"。
（3）个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在教室展示台展示，获得进步奖的学生得到一朵"小红花"。另外，鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
展望未来，我和孩子们都满怀信心，在写字教学中，要继续加强学生良好写字习惯的养成，认真提高学生的书写质量，使学生持之以恒地端端正正写字，堂堂正正地实实在在做人。
关键词：写字习惯 教学方法 兴趣
鲁迅先生曾有这样一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”。写字是一项重要的语文基本功。新课程标准把低年级的写字教学列为一项重要的教学内容，对小学低年级写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。我认为在指导导学生写字的过程中，教师要关注以下“三步曲”：养成习惯、领悟方法、保持兴趣。
一 、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯
1.明确危害，做到姿势不规范不动笔写字
在平时的集中指导和经常督促中，除了让学生懂得怎样写字是正确的姿势外，还让其明白不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。然后从点滴细微处抓起，引领他们反复练习，常抓不懈，逐步养成姿势不正确不动笔写字的习惯。
2.自编写字歌，促进写字姿势规范化训练
为使学生牢记规范的写字姿势，我就编了一首写字歌教学生练唱：“写字时，要注意，头正身直两肩平，胸开手压脚踏地，一尺一拳要记牢，手离笔尖够一寸，写字认真心要静，这样才能写好字。”在写字前老师给予明确的要求，学生练唱写字歌，摆好正确的写字姿势，书写过程中，教师不断地提醒，以使之保持，个别给予提醒，时间久了，习惯成自然。
二、感受汉字的字形美，领悟书写方法，促进自主识字
一句古话说得好：“授之以鱼，不如授之以渔”。汉字的形体千变万化，字字都有差异。低年级语文教材的部分单元，每一课均是按归类识字编排的，有的是熟字与熟字合起来，有的是熟字换偏旁或去偏旁而成，有的是按形声字归类识字……在教学中，教师要引导学生充分利用这些方法去识字，并学会灵活运用这些方法。
1.引导学生发现、总结识字规律
事物总是有着一定的规律，识字也一样，就识记方法来说，有“加一加”、“减一减”、“换一换”、“改一改”、“组一组”等。这些都可以结合教学实践有机渗透，引导学生发现、总结、运用。如“白+水=泉”（加一加），“也=地-土”（减一减），跟是根去掉“木”再加“足字旁”（换一换）等等。
2.图、形、音结合，总结识字规律
象形字是由形象的图画演变而来的。教学时可用简笔画先画出象形字的图形，再过渡到字型。如《口耳目》一课中的生字都是象形字，教学时引导学生观察字和图片，在对比中发现字和图相似的特点，在观察中充分发挥儿童形象记忆的优势，让一个个文字符号在学生面前活起来，以图画的形式记忆在头脑中，从中学到识记象形字的方法，以后遇到这类字也会用象形的规律来学。
对于形声字教学，要让学生在比较字型的基础上，以辨别字义为突破口。如在教“睛、情、清、请、晴”这些字时，启发学生比一比能发现什么，通过观察比较，学生发现这些字右边都一样，只是偏旁不同，学生感悟到声旁表音、形旁表意的特点后能很快记住这些字，而且渐渐地根据形旁去推测字意。
三、激励评价，开展竞赛，保持浓厚的写字兴趣
兴趣是最好的老师，特别对于低年级学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣的培养:
1.生动有趣的故事激励
（1）古人的故事:王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息;……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。
（2）民族自豪的故事:在写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事:为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃、轻松的课堂氛围中对汉字产生好奇的探究之情。
2.形式多样的竞赛激励
竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
（1）作业星级制度:每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红星。学期末评出星级作业，并给予奖励。
（2）小组竞赛:每周写字课上，以小组为单位，进行写字比赛(包括写字的姿势)。获胜的小组每人得到一朵"小红花"。
（3）个人竞赛:每个单元进行一次写字比赛，前三名的同学在教室展示台展示，获得进步奖的学生得到一朵"小红花"。另外，鼓励学生积极参加校内组织的各项书法竞赛，让学生看到自己的进步，增强自信。
展望未来，我和孩子们都满怀信心，在写字教学中，要继续加强学生良好写字习惯的养成，认真提高学生的书写质量，使学生持之以恒地端端正正写字，堂堂正正地实实在在做人。