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"问题是数学的心脏",以问题来引领学生探索是小学数学教学常用的手段。但在实际数学课堂教学中,有些教师对问题缺乏整体思考设计,问题琐碎且分散、不相关的现象经常出现。这样的问题,无法把学生的思维引向深入,难以激发其探究数学知识本源,理解数学内容本质的学习动机。那么,问题应具备什么样的特征,才能引导儿童的学习走向深入呢?