融入吴文化内涵,创新幼儿艺术教育

来源 :新课程 | 被引量 : 0次 | 上传用户:Okira_lacusO
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
吴文化作为以一种极具特色的文化充分展现了吴地悠久的历史以及吴文化艺术内涵,将吴文化融入幼儿艺术教育中能够充分发挥吴文化的教育内涵.幼儿艺术教育在发展幼儿艺术素养、提升幼儿艺术品位方面发挥着极为重要的作用.就吴文化在幼儿艺术教育中的实践应用展开探究,旨在展现吴文化魅力,发展幼儿的艺术素养.
其他文献
民国时期,由于政治、经济、文化中心的南移,众多中国画名家在齐聚广西桂林开展多种多样的艺术创作与活动,通过对这些画家作品的梳理与研究,有助于我们更加清晰地了解这一时期的历史,也能从一个侧面窥探桂林的历史文化与那一时期中国画发展的时代性、地域性和民族性的整体特征.
中国古代文学向来不乏以梦幻为主题的作品.作者往往在梦境中寄托理想,抒发心志,表现自己对人生的思考与体悟.由于作者本身在现实社会中的失落和迷惘,他们只能在“梦幻人生”中书写人生目标的实现,并以人生如梦,万事皆空的态度表明自己看破功名富贵的超脱.实则是将梦境作为一种自我慰藉,正如费希特(I.H.Fichte)所说的“补足性的梦”,他“将其描述为神秘的精神自愈功能之一”①.而同样是构建“梦幻人生”的主题,《红楼梦》的作者却用自己的彻悟,将整部书容纳于一场大梦之中,以三重“梦幻”的设置奠定了小说悲剧的结局和空幻的
罗尔纯先生是中国第三代油画家的代表人物,因创作风格鲜明,色彩极具辨识度被称为中国最出色的色彩大师之一.文章主要从罗尔纯先生艺术作品的题材,造型和色彩三个方面来分析.罗尔纯先生的创作保留中国民族特色,大胆将西方印象派的光与色融入传统艺术语境,简介夸张的造型处理用于表现人物景物,用创作诠释出独立的“新文人精神”.罗尔纯先生的作品将东西方的艺术语言进行碰撞与交融,却始终根植于民族,为写意语言注入诗意.罗尔纯先生表现性绘画的探索在中国油画发展进程中起到了开拓与创新的作用,为中国油画的发展带来了新道路.
在初中地理学习的过程中,教师对新媒体教学的应用和设计能够提高教学水平,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效率.从新媒体在地理学科中应用的重要意义谈起,提出在现实的地理教学中应用和设计新媒体教学的方法.
《达洛卫夫人》中存在着两种处所:第一种是社会处所,它与人物的社会身份认同相关;第二种是生态处所,它与人物的生态身份认同有关.小说人物在两种处所之间摇摆不定的态度正说明了两个处所对于人类而言都是不可或缺的,二者的有机结合才是人类真正的理想家园.文本对生态处所的探索更为侧重:更重视生态处所的缺席与人物异化的关联.
扬州在地域文脉和城市历史发展中都有着独特的文化底蕴,清代李斗的《扬州画舫录》中对于刘大观的评价:“杭州以湖山胜,苏州以市肆胜,扬州以园亭胜,三者鼎峙,不可轩轾.”文章通过对扬州竹西地域文脉的特点分析,结合项目售楼处的具体改造案例,分析售楼处室内改造的具体原则,从室内硬装、布局陈设、材料优化、氛围营造等方面入手,探究售楼处室内改造设计的可行性,并给出相应的建议与对策.
身体在审美意识形态理论建构中具有独特的意义和价值.伊格尔顿在这一理论语境下论述的身体是一种具有含混性质的能动性结构.而这一身体观无疑是在伊格尔顿对马克思、梅洛-庞蒂等理论家理论资源吸收下的重新建构,其建构目的则在于恢复感性经验的内涵与反抗能力,使其成为伊格尔顿对抗资本扩张与侵略的实践策略.
在初中英语教学过程中,为增强学生的语言表达意识,引领学生主动参与,教师要注重情景教学策略的有效运用,并以多媒体技术为支持,引领学生生动学习、快乐互动.现从多媒体环境下初中英语情景教学落实的意义分析入手,浅谈情景教学开展的基本原则和有效对策.
随着时代的快速发展和科学技术水平的提高,摄影技术逐步从奢侈货架走向了大众视野.大众摄影技术是指普通大众用来采集图片和记录影像所使用的某种设备和技术,一般为手机、数码照相机以及胶片相机等等.在大众使用范畴中,一般称为照相.大众摄影技术不仅广泛运用于影像美学,同时也为海报设计方式打开了新的大门.新的创作方式带来了新的灵感和创作途径,这不仅突破了传统海报设计师的思路和范畴,也在一定程度上拓宽了人们对大众摄影的认知(即摄影不单单只停留在记录的层面上).进而在承接传统图形海报的基础上,对海报形式进行了革新,使海报在
思维导图是一种全新的思维方式,在学习知识和快速记忆等方面都被广泛应用.运用思维导图解决问题,可以帮助学生更好地拓宽他们已经被局限的思维模式,更好地进行记忆和学习,从而有效提升小学高年级学生的数学课堂学习效率.随着时代的发展,新时代对小学数学课堂教学提出了新的要求,小学数学教师在课堂教学中要以学生为本,时刻对学生的数学素养进行有效培养.主要探索教师在小学数学课堂教学过程中运用思维导图解决数学问题,培养学生的数学素养.