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摘要：农村小学生看到英语单词知道汉语意思，但是简单的口语都讲不出，导致这样的结果是什么原因呢？在应试教育的大环境下，教师更多的关注依然是学生的词汇与语法等听说读写，往往忽视口语能力表达培养，导致“哑巴英语”现象十分普遍，农村孩子往往是读得懂，说不出，写得好但说不好。学到的知识在生活中难以运用，不能达到语言交际的目的。本文征对农村小学英语教学现状，提出相应的解决对策。
关键词：农村小学英语;交际能力;现状;解决对策
一、农村小学英语现状
（一）英语学习环境的欠缺。
农村小学英语一般一周只有一两节课，时间有限，教师也为了赶进度，课堂上真正留给孩子说的时间有限。孩子缺乏交流的场所与氛围，很少有机会几个小伙伴在一起交流讨论一下所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。回家也只是完成了家庭作业的书面作业，因为农村大多数孩子都是留守儿童，爷爷奶奶是带娃主力军，与城市相比，开展英语家庭教育的可能性基本为零，也就是缺乏在家教育孩子英语口语的能力。
（二）学校、教师不重视口语教学，学生开不了口
农村学校，英语教学不被学校重视，小学英语专职教师极少，语文、数学老师兼任英语课，这些老师本身口语水平不高，语音语调不准确，专业素养有待提高。上英语课的目的也是为了应付考试，所以在教与学上都仍然停留在语言知识点上，对教材口语活动也只是限于表面，做做形式，结果造成学生只会读不会讲。这种“师讲，生听”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生也处于被动接受状态。孩子也很难开得了口。不敢课堂上表现自己，害怕在老师同学面前出丑。
二、提升农村小学英语的对策
（一）英语教学环境。斯金纳课堂管理观点是人的行为本质是对环境刺激作出反应.老师课堂要尽可能英语化，创设语言环境，开始学生听不懂，不习惯，老师尽可能放慢语速并辅以身体语言，让学生置身于一个纯英语的语言环境中。语言学家克拉申认为说：“学习语言有沉默期，说之前有沉默期，打破沉默期的方法，大量看动画片，电影，美剧，原版英语绘本故事书阅读，越过沉默期自然就会说了。”农村学校中午一般在学校吃营养餐，中午有较长的午休时间，老师可以从二年级起午饭后用15分钟让孩子们看看英语动画片，比如：小猪佩奇1-4季，迪斯尼神奇英语，爱探险的朵拉，米奇妙妙屋等。提前让孩子们进入沉默期，磨磨耳朵。这样，为孩子们创造一个好的教学环境。
（二）提高小学生学习英语的兴趣。英语是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇，教师启蒙就应该抓住孩子这一特点，有意识地培养孩子们学习英语的持续兴趣。教师采用多样化教学，激发兴趣。即可以陶画教学，增强学生形象记忆的兴趣。又可以带领学生做英语游戏、演唱英文歌曲、进行说唱练习;还可以扮演对话里的角色演话剧等等，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳并感受学习英语的乐趣。和谐宽松的课堂氛围，可以让学生带着轻松愉快的心情投入到学习当中，自然就敢用英语大胆发言。
（三）教师要下功夫对学生的学习方法加以指导。练好英语口语的过程并不是一味枯燥的重复，相反，它是一个有趣而过瘾的过程。其中最重要的是如何将你所听到的，模仿的，归人到你自己的语言体系中，变成你自身的一部分，从而让你自信地脱口成章。口语三步曲：一、模仿，模仿谁在刚开始就决定成败。这就要求老师要提高自己的口语，多给学生放录音同时，也要给学生放动画片和情景喜剧，让学生自己确定模仿角色，并要去理解角色的想法，斟酌角色的用词，关注角色的语气。只有将自己真正代人这个角色，才能掌握角色的语言。二、“表演”。光跟读和模仿，还不能内化成自己的语言.“表演”能帮助学生有效锻炼口语，甚至形成自己的语言风格。害羞的孩子可以把白己放在一个封闭空问放声练习;然后选取的角色进行自己的重新演绎。思考角色为什么要这么说，选择的词语和语气，如果是白己，会怎么说。
三、反复练习。
1、可以白己跟白己说话，无论在何时何地都可以用英语大声讲话。可以说说自己当下情景，自己正在想的事情，重复白己喜欢的动俩片，白己想象中的情景。2、录音。学到的内容可以录音。3、交流。和同学，和老师。在交流中可以白己检验自己的口语。4、积极参加英语口语活动。不要觉得白己水平不好而放弃，在活动中，学习能力会加强。
（四）充分利用多媒体。现在农村很多学校配套设施越来越好。电子白板的运用大大方便了英语老师教学。在精美课件的辅助下，学生多听，多说，多玩，多演，学生在活动中接触语言信息，小学英语应该听、说为主，读、写为复辅。老师上课尽可能采取小节奏、多频率，课堂上少讲多练多重复。让学生多听，多参与到游戏当中。同时，现在农村大多数家庭智能手机已经普遍化，英语老师可以统计出学生家庭智能手机人数，以班级为单位建立微信或者QQ群，适当留几分钟口头作业。群就像一个录音棚，第二天，老师选取部分录音，让学生白己评出优劣，好的加以奖励，差的加以鼓励，这样学生进步较快。
（五）重视跨文化内容学习。《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。”接触和了解英国国家的文化有益于对英语的理解和使用。这样才能得体使用英语，逐渐减少cHINGLISH.
（六）開展英语兴趣小组活动，给“小戏精”提供舞台。小学生正处于成长发育阶段，其个性特征就是爱表现。如果能让他们进行表演，不仅能发挥他们的想象力和创造力，而且还能激发他们的兴趣。在学校大型活动中，英语节目是其组成的一部分。英语演讲、英语小品、英语情景剧、英语讲故事、英语歌曲，英语主持等，在老师的指导下通过学校舞台展示出来，即可以增加学生口语表达的自信心又可，激发全学校学生更加积极学习英语。
总之，小学英语主要用于实践交流，孩子们敢于用简单的口语进行交流。就表明小学英语成功了。作为农村小学英语教师，要充分利用现有的条件，提高自身口语能力，潜心专研教学大纲，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力，为我们营山农村小学的英语教育作出白己的贡献。
参考文献：
[1]浅谈农村小学英语口语教学的策略;《校园英语> 2016年第17期;焦晓英
[2]培养农村小学英语交际能力的对策;《都市家教：上半月》2014年第1期;牟慧玲
[3]浅谈农村小学英语教学;《都市家教：下半月> 2014年第7期;张立超
[4]浅谈农村小学英语教学;《读写算（教师版）：素质教育论坛》2012年第20期;车丽丽
（作者单位：四川省营山县照珠完全小学校）
关键词：农村小学英语;交际能力;现状;解决对策
一、农村小学英语现状
（一）英语学习环境的欠缺。
农村小学英语一般一周只有一两节课，时间有限，教师也为了赶进度，课堂上真正留给孩子说的时间有限。孩子缺乏交流的场所与氛围，很少有机会几个小伙伴在一起交流讨论一下所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。回家也只是完成了家庭作业的书面作业，因为农村大多数孩子都是留守儿童，爷爷奶奶是带娃主力军，与城市相比，开展英语家庭教育的可能性基本为零，也就是缺乏在家教育孩子英语口语的能力。
（二）学校、教师不重视口语教学，学生开不了口
农村学校，英语教学不被学校重视，小学英语专职教师极少，语文、数学老师兼任英语课，这些老师本身口语水平不高，语音语调不准确，专业素养有待提高。上英语课的目的也是为了应付考试，所以在教与学上都仍然停留在语言知识点上，对教材口语活动也只是限于表面，做做形式，结果造成学生只会读不会讲。这种“师讲，生听”的教学方法，不仅使课堂气氛沉闷，学生也处于被动接受状态。孩子也很难开得了口。不敢课堂上表现自己，害怕在老师同学面前出丑。
二、提升农村小学英语的对策
（一）英语教学环境。斯金纳课堂管理观点是人的行为本质是对环境刺激作出反应.老师课堂要尽可能英语化，创设语言环境，开始学生听不懂，不习惯，老师尽可能放慢语速并辅以身体语言，让学生置身于一个纯英语的语言环境中。语言学家克拉申认为说：“学习语言有沉默期，说之前有沉默期，打破沉默期的方法，大量看动画片，电影，美剧，原版英语绘本故事书阅读，越过沉默期自然就会说了。”农村学校中午一般在学校吃营养餐，中午有较长的午休时间，老师可以从二年级起午饭后用15分钟让孩子们看看英语动画片，比如：小猪佩奇1-4季，迪斯尼神奇英语，爱探险的朵拉，米奇妙妙屋等。提前让孩子们进入沉默期，磨磨耳朵。这样，为孩子们创造一个好的教学环境。
（二）提高小学生学习英语的兴趣。英语是一门刚刚开始接触的课程，孩子们对英语充满了好奇，教师启蒙就应该抓住孩子这一特点，有意识地培养孩子们学习英语的持续兴趣。教师采用多样化教学，激发兴趣。即可以陶画教学，增强学生形象记忆的兴趣。又可以带领学生做英语游戏、演唱英文歌曲、进行说唱练习;还可以扮演对话里的角色演话剧等等，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳并感受学习英语的乐趣。和谐宽松的课堂氛围，可以让学生带着轻松愉快的心情投入到学习当中，自然就敢用英语大胆发言。
（三）教师要下功夫对学生的学习方法加以指导。练好英语口语的过程并不是一味枯燥的重复，相反，它是一个有趣而过瘾的过程。其中最重要的是如何将你所听到的，模仿的，归人到你自己的语言体系中，变成你自身的一部分，从而让你自信地脱口成章。口语三步曲：一、模仿，模仿谁在刚开始就决定成败。这就要求老师要提高自己的口语，多给学生放录音同时，也要给学生放动画片和情景喜剧，让学生自己确定模仿角色，并要去理解角色的想法，斟酌角色的用词，关注角色的语气。只有将自己真正代人这个角色，才能掌握角色的语言。二、“表演”。光跟读和模仿，还不能内化成自己的语言.“表演”能帮助学生有效锻炼口语，甚至形成自己的语言风格。害羞的孩子可以把白己放在一个封闭空问放声练习;然后选取的角色进行自己的重新演绎。思考角色为什么要这么说，选择的词语和语气，如果是白己，会怎么说。
三、反复练习。
1、可以白己跟白己说话，无论在何时何地都可以用英语大声讲话。可以说说自己当下情景，自己正在想的事情，重复白己喜欢的动俩片，白己想象中的情景。2、录音。学到的内容可以录音。3、交流。和同学，和老师。在交流中可以白己检验自己的口语。4、积极参加英语口语活动。不要觉得白己水平不好而放弃，在活动中，学习能力会加强。
（四）充分利用多媒体。现在农村很多学校配套设施越来越好。电子白板的运用大大方便了英语老师教学。在精美课件的辅助下，学生多听，多说，多玩，多演，学生在活动中接触语言信息，小学英语应该听、说为主，读、写为复辅。老师上课尽可能采取小节奏、多频率，课堂上少讲多练多重复。让学生多听，多参与到游戏当中。同时，现在农村大多数家庭智能手机已经普遍化，英语老师可以统计出学生家庭智能手机人数，以班级为单位建立微信或者QQ群，适当留几分钟口头作业。群就像一个录音棚，第二天，老师选取部分录音，让学生白己评出优劣，好的加以奖励，差的加以鼓励，这样学生进步较快。
（五）重视跨文化内容学习。《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。”接触和了解英国国家的文化有益于对英语的理解和使用。这样才能得体使用英语，逐渐减少cHINGLISH.
（六）開展英语兴趣小组活动，给“小戏精”提供舞台。小学生正处于成长发育阶段，其个性特征就是爱表现。如果能让他们进行表演，不仅能发挥他们的想象力和创造力，而且还能激发他们的兴趣。在学校大型活动中，英语节目是其组成的一部分。英语演讲、英语小品、英语情景剧、英语讲故事、英语歌曲，英语主持等，在老师的指导下通过学校舞台展示出来，即可以增加学生口语表达的自信心又可，激发全学校学生更加积极学习英语。
总之，小学英语主要用于实践交流，孩子们敢于用简单的口语进行交流。就表明小学英语成功了。作为农村小学英语教师，要充分利用现有的条件，提高自身口语能力，潜心专研教学大纲，结合学生实际组织教学，在学中用，在用中学。培养起学生学习和运用英语的兴趣与能力，为我们营山农村小学的英语教育作出白己的贡献。
参考文献：
[1]浅谈农村小学英语口语教学的策略;《校园英语> 2016年第17期;焦晓英
[2]培养农村小学英语交际能力的对策;《都市家教：上半月》2014年第1期;牟慧玲
[3]浅谈农村小学英语教学;《都市家教：下半月> 2014年第7期;张立超
[4]浅谈农村小学英语教学;《读写算（教师版）：素质教育论坛》2012年第20期;车丽丽
（作者单位：四川省营山县照珠完全小学校）