[摘要]在教育教学过程中，新旧教学理念的交替、新旧教学方式方法转化、老师与学生的教学中的重新定位等等问题，都是我们在新课程改革下值得思考的。在教学中，如果我们根据学生的发展需求，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展形式多样的教学活动，我相信一定会得到很好的教学效果。
　　[关键词]反思转化创造性辅助素质教学环境
　　随着新课改革的不断深入，我们在教学实际中出现的问题也逐步呈现出来。为此，在新课程改革不断深入的今天，我们也开始反思教学实践中出现的一系列问题。
　　新事物的发展其实就是一个发现问题与解决问题的过程。也是因为这样课程改革才有它持久旺盛的生命力。在课程改革的过程中，既有收获的惊喜，也有在前进过程中出现的迷茫与困惑。这将是一个充满矛盾并逐步向前发展的过程。在此过程中，新旧教学理念的交替、新旧教学方式方法的转化、教师与学生在教学中的重新定位等等问题，都是我们在新课程改革下值得思考的。
　　《新课程标准》强调：现在老师的职责已经越来越少地讲授知识，而越来越多地是激励思考；教师必须集中更多地是一个吸纳课本知识的单纯载体，我们不仅要教他们学习课本知识，还要教他们学习生活、社会各方面的知识；我们不仅要让他们学懂，还要教会他们怎么学；我们不仅要教他们学知识，更重要的是要教他们怎么样做人，做个什么样的人。在教育教学中让每个学生学会求知、学会做事、学会生存、学会做人，培养他们的自主创新精神。所以，我认为在教学中应注意如下几个方面问题：
　　一、应充分了解学生，了解学生的学习需求、生活需求、能力需求。
　　在教育教学中学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培养能力，构建自己的知识体系。因此，深入地了解学生的在校需求是非常重要的。现在的中学生好奇心强，有活力，情感单纯而强烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维和雏形思维形成阶段，由于学生们受到现代各种传媒的影响，再加上远程教育的介入，就进一步拓宽了学生的视野。如果在教学中我们能根据学生的发展需求，找到学生感兴趣的话题作为切入点进行教学，再开展形式多样的教学活动，我相信一定会得到很好的教学效果。
　　二、运用多种教学手段及多媒体教学辅助手段进行教学。
　　为了激发学生的学习兴趣，为了在课堂上给学生提供更多的信息，创设各种教学情境，提供直观的教学材料，仅凭教师的语言和行为动作是无法完全达到效果的。应该采用多种教学方法，如：情景教学、启发教学、情感教学、故事趣味教学、对比教学等，再融合多媒体教学辅助手段能够给学生以具体形象、有声有色的情境感受，是其它手段所无法替代的跨越进空的信息量。这都会极大地激发学生的学习兴趣，从而使抽象教学使抽象教学形象具体化，使学生在体会、感悟中获取新知。
　　三、教师应提高自身素质和业务能力。加强自身的学习不断进步，进行自我完善。
　　首先，教师必须认真学习新课程改革的教学理念和现代教育理论，特别是素质教育、创新教育和基础教育改革等方面的理论，转变传统的教育教学观念。在未来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、教师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识能力也会被逐渐激活，师生互动产生的新知识的比重将大大增加。教师将从知识的传递者转变到学生学习的促进者、组织者。因此，就教师而言，要适应新课程教学，就必须接受继续教育，对新课程有着充分理解，这样才能有效实施课堂教学。根据新课程要求。不断提高自身综合素质。在新课程实施中实现自身发展，教师的发展将构成新课程实施的条件。
　　其次，在新课程改革中，教师是课程改革的具体实施者。老师思想的转变将直接影响新课程改革的具体实施者。教师思想的转变将直接影响新课程改革前进的步伐。所以，在这样的形势下，老师要调整好自己的角色，改变传统的教育方式，转变陈旧的教学思想。按照新课程的要求，帮助学生制定适当的学习目标；指导学生形成良好的学习习惯；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。真正体现“以人为本”“以学生为中心”，让学生真正成为学习的主人。
　　总之，新课程改革为老师创造了一个新的机遇，“一切为了学生”，这将是老师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是老师教学中的唯一规范。愉快教学，将令老师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识又得到个性的培养与健康发展。
　　参考文献
　　[1]《新课程推进中的问题与反思》
　　[2]《现代教育理论》
　　[3]《新课程教学法》