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摘要：在思想品德课教学中，调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德教育教学效果的目的。
关键词：思想品德；必要性；兴趣；方法
长期以来，学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，从而挫伤了学生学习的积极性。那么，如何上好思想品德课呢？我看，应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
一、激发学生兴趣的必要性
1.青少年心理特点决定了思想品德课必须激发学生兴趣。学生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久等特点。在这一年龄阶段，他们能掌握基本的抽象概念，不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象作为支柱，他们往往不能正确地领会这些概念。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习思想品德理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。
2.现行教材为兴趣教学法提供了依据。现行的初中思想品德课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动机，提供了契机。
二、激发学生学习兴趣的几点方法
1.把握知识结合点激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣所在，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。
2.设疑、解疑，激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种。思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所收获。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
3.以生动形象的比喻激发兴趣。诚然，中学生思想品德教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己的思想认识水平，尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能使学生加深理解、加深印象、加强巩固。
4.以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画不仅生动、形象、幽默，而且包括着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
5.以良好的态势激发兴趣。这里的态势不是指由于几种力量对比出现的战略形势，而是特别指教师在教学过程中所运用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人心理活动的反映，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、憎等丰富的情感。这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的话语、微笑自信的表情、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使政治课不再被学生看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
6.利用教材中现成的材料。孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学生兴趣。
7.用感情激发学生的学习兴趣。教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。在讲授“热爱祖国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上夺冠的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事，许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生如身临其境之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
总之，在思想品德课教学中，调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德教育教学效果的目的。
关键词：思想品德；必要性；兴趣；方法
长期以来，学生通过思想品德课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，从而挫伤了学生学习的积极性。那么，如何上好思想品德课呢？我看，应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
一、激发学生兴趣的必要性
1.青少年心理特点决定了思想品德课必须激发学生兴趣。学生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久等特点。在这一年龄阶段，他们能掌握基本的抽象概念，不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象作为支柱，他们往往不能正确地领会这些概念。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习思想品德理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。
2.现行教材为兴趣教学法提供了依据。现行的初中思想品德课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动机，提供了契机。
二、激发学生学习兴趣的几点方法
1.把握知识结合点激发学生兴趣。知识结合点是不同知识之间的有机结合，它反映了客观世界事物之间的相互联系、相互转化。通过大量研究调查表明，学生的学习兴趣往往产生于学生认识各种事实和现象之间的那些结合点，能正确把握知识结合点，才能抓住学生的兴趣所在，才能在教学过程中取得某种新颖的、出人意料的效果。
2.设疑、解疑，激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种。思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所收获。教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，可极大地引发学生兴趣，使学生处于一种“心愤愤、口悱悱”的状态，促使他们积极思考。当他们苦于“山穷水尽疑无路”时，教师给予解惑，他们就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
3.以生动形象的比喻激发兴趣。诚然，中学生思想品德教材中一些理论比较抽象，但这不能和枯燥无味划等号。如果我们在注意理论性、科学性的同时，能讲究一点趣味性，把阐述理论同形象化叙述融为一体，就可以使理论增添感情的色彩，从而激发学生的学习兴趣，更好地理解掌握马克思主义的基本原理，不断提高自己的思想认识水平，尤其在讲授中运用生动形象的比喻，可以起到由此及彼、触类旁通、以少胜多的效果。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能使学生加深理解、加深印象、加强巩固。
4.以形象的漫画激发学生的兴趣。漫画不仅生动、形象、幽默，而且包括着丰富而深刻的道理，发人深思，回味无穷。在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然，学习兴趣倍增，课堂气氛活跃，收到事半功倍的效果。
5.以良好的态势激发兴趣。这里的态势不是指由于几种力量对比出现的战略形势，而是特别指教师在教学过程中所运用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人心理活动的反映，它反映了一个人喜、怒、哀、乐、憎等丰富的情感。这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具。不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起情感共鸣。正因为“态势”具有上述功能，因此，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切和蔼的话语、微笑自信的表情、期待的目光、适当的手势动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛，富有节奏，有声有色，妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使政治课不再被学生看成一种负担，而是一种享受，一种精神上的陶冶。
6.利用教材中现成的材料。孰不知，教材上的材料都是经过精心挑选，具有较高典型性的。教师必须重视这些现成材料，充分发挥他们的作用。现成的东西似乎没有新意，难以引起学生的兴趣，但只要教师认真备课，善于吸收消化，灵活运用，同样也能激发学生兴趣。
7.用感情激发学生的学习兴趣。教师在教学中创设和利用特定的教学情景，化理为情，融情入理，用真情实感感染学生，才能触及其灵魂，震撼其心魄，达到以情激情、以情育情之目的。在讲授“热爱祖国”内容时，先让学生唱国歌，再让学生观看中国体育健儿在奥运会上夺冠的录像，接着介绍历史上岳飞、邓世昌、李四光、钱学森等人的爱国故事，许多学生被他们的爱国行为所感动，纷纷表示要以他们为榜样，为报效祖国而努力，紧接着教师提出这样的问题：“那么新时期作为青少年应如何报效祖国呢？”答案只有一个，那就是学好科学文化知识，将来为祖国多做贡献。通过一系列教学活动就达到了化理为情，融情入理的效果。另外教师结合自身独特经历和感受来说明教材上的一些原理，使学生如身临其境之感。同样可以达到用感情激发学生学习兴趣的目的。
总之，在思想品德课教学中，调动学生学习兴趣和主动性的有效方法比较多，只要教师认真钻研教材，在备课的同时，注意备学生、备方法，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能达到激发学生学习兴趣，提高思想品德教育教学效果的目的。