【摘 要】
：
学生始终是语文课堂教学的主体,学习任务单能激发小学生的进取精神和问题意识,为他们积极主动的探究与合作提供依据.语文教师可以通过设计任务单,采用任务驱动教学法增强教学实效.教师设计学习任务单的主要目的是推进语文教学,提升语文课堂教学实效.在现有教育环境下,学习任务单的作用并没有充分发挥.在新教育形势下,教师应更加关注学习任务单的创新设计,重视学习任务单在教学中发挥的作用,为巩固教学成果提供保障.
论文部分内容阅读
学生始终是语文课堂教学的主体,学习任务单能激发小学生的进取精神和问题意识,为他们积极主动的探究与合作提供依据.语文教师可以通过设计任务单,采用任务驱动教学法增强教学实效.教师设计学习任务单的主要目的是推进语文教学,提升语文课堂教学实效.在现有教育环境下,学习任务单的作用并没有充分发挥.在新教育形势下,教师应更加关注学习任务单的创新设计,重视学习任务单在教学中发挥的作用,为巩固教学成果提供保障.
其他文献
小学低段的写话教学很重要,是升入高学段之后习作学习和训练的基础,在培养学生习作自信以及习作习惯等诸多方面都具有极其显著的作用.如果在低段写话教学中不能找到有效的解决方法,必然会对其后续作文能力的发展以及提升造成严重的影响.那么,作为教师来说,如何才能针对低年级写话展开有效的指导,如何才能使小学生喜爱写话,积极写话,且有助于提高其写话能力呢?
在新课改背景下,小学语文教学应注重小学生语文核心素养的发展.因此,运用生活化教学策略对小学语文教学模式进行创新,对提升小学生的语文感知、语言与文字运用能力,推动小学生语文学习与思维能力的发展有着极为重要的意义.语文学科的实践性较强,因此,小学语文教学只有与生活实现密切的结合,并对语文学科中的生活化教学元素进行挖掘,尊重小学生在语文课堂教学中的主体地位,并实现语文课堂教学的多元化、生动化、趣味化,小学语文教学效率才会实现较大的提升,小学生语文综合素养才会得到较大的发展.所以,小学语文教师必须在课堂教学中善用
一、纵情山水rn南明河畔的清风吹不凉我的胸壁,复苏的心脏不再冰冷、不再孤寂;黔中青山正秀丽,黔灵湖水正碧绿,我的脉管里滚动着炽热的血液.我遐想携伊人飞越西域的天山,带她穿越玉门的戈壁,抛却滚滚红尘的繁杂事,在峰巅洒落莺歌燕语,在山涧留下欢快步履,让身躯舒适、让心灵安逸……
横向分层指的是打破原有的教材编排顺序和传统教学过程,根据语文学习的归类,重新组合教学内容,分解细化教学环节,通过分解和组合学习内容的方式来提升学生的自主学习水平.在小学语文阅读教学中,学生主要阅读记叙类的文章,教师可以采用横向分层的教学方法,按照不同的写作内容进行分类,让学生按照写人、记事、写景、状物的顺序展开整合阅读,并掌握此类文章的阅读方式,从而提升阅读效果.
作文,是语文教学中不可或缺的一部分.通过作文的方式,我们可以记录生活,表达感情,分享故事.当然,现实点来说,写好作文是升学考试的需要,随着新课程标准的推行,作文教学也越来越受到重视,一些高校也会以写作特长特招一些学生.写作是语文的综合积累,写作能力的提高,意味着语文基础扎实,学好作文也是将来就业的基础以及途径.
传统文化中寄寓着无尽的精神力量,它可以使人们形成良好的思想道德修养,还可以借助文化的力量催生更加优秀的品质.在小学语文教学中,传统文化的渗透已经成为核心素养的重要组成内容.在传统文化的理解与渗透中,学生可以在语文学习中找到民族自信,充满民族自豪感.不仅如此,教师还可以引导学生积极从文化中汲取精神力量,提升自我素养.当前,语文课堂教学中的文化渗透还不是很有效,这就需要教师从理论到实践,从文本到文化,实现文化渗透的目的.教师要挖掘传统文化的本质属性,用文化滋养学生的心扉,实现立德树人的目标,完成育人使命.
小学阶段是学生综合素养培养的关键时期,因而在小学阶段的学习过程中,若能得到教师的潜心引导和培养,学生的综合素养便能得到较为全面的发展,尤其是有助于语文专业素养的发展.朗读属于语文教学中的基本项目,应该得到教师的高度重视,教师要实现朗读策略在教学中的有效运用,则可以通过适度思想引领和制定标准,以此加强学生的语言敏感性,促成其语感的形成与发展.除此之外,学生具备一定的朗读能力可以促进其识字效率的提升,也会提高学生的语言表达能力,从而为学生语文方面的良好发展提供有利条件.因此,教师对学生朗读能力的培养至关重要.
为降低小学生学习古诗词的认知负荷,丰富小学古诗词教学形式,教师要结合数字时代带来的丰富的古诗词学习资源,展开小学古诗词教学策略研究.在传统古诗词教学讲究“吟咏诵读”的基础上,提出多模态式古诗词教学策略,为古诗词教学增添了新手段.将多感官交互融入古诗词教学中,小学古诗词教学可以展开“看说画,唱写演”的教学策略.多模态式古诗词教学能提升学生学习古诗词效率,使学习更形象、生动、文艺.
随着课改的深入和语文教材的改编,语文课堂也顺应时代潮流向合作、交流、探索的方向发展,语文课堂教学中会有丰富多彩且新颖的活动,这些活动将原本沉闷的课堂调剂得多姿多彩,也满足了语文课堂的审美需求.作为一线教师,还要冷静地去思考低年级语文课堂活动的有效性,转换思维角度,立足儿童视角,让课堂活动成为真活动,让学生获得真收获.