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摘要：在初中体育教学中要根据学生实际，积极开展有助于学生团队意识养成的游戏活动，帮助学生认识和理解团队意识，最终提高团队协作能力，从而助力学生成长。
关键词：体育游戏；团队意识；初中
团队意识是学生今后融入高度竞争的现代社会所必不可少的素养。对于初中生而言，在体育教学中，教师可以通过游戏来增强学生的团队意识。
一、团队意识与体育游戏概述
1.团队意识
团队，就是基于一项任务，或者是一种使命，然后将一批具有不同能力，并且资源互补的人才进行组合，最终形成一个强有力的集体。在一个团队中，不仅需要能力超群的人，还需要统筹团队协作的组织者和领导者。但是决定一支团队的战斗力的，是基于团队任务的团队精神。这种精神不仅能够鼓舞团队中的每个人向着共同目标迈进，而且还能在关键时刻推动整个团队实现目标，这样的团队精神就是常说的团队意识。
2.体育游戏
体育游戏是一种比较有趣，而且还能有激发学生团队意识的活动。体育游戏蕴含着“竞争”与“拼搏”的内涵，所以它对培养学生的情感态度价值观具有重要的意义。现阶段，许多体育游戏中都有团队游戏，借助团队游戏的开展，有利于加强学生的“团队意识”。
二、体育游戏对培养学生团队意识的价值
随着素质教育的不断深化，学校对体育更加重视，校园体育设施也不断完善，各类运动场、球类训练场所等日趋完善。我校结合学生具体情况，在初中三个年级分别开展了跑、跳、投、球类、游戏等项目。这些丰富多彩的体育游戏随着其组织形式的不断变化，对于学生团队意识的培养作用也不断加强。
1.感受团队意识
结合初中生的生理和心理特点，在体育教学中用体育游戏激发学生团队意识的形成。在体育游戏中，学生既可以锻炼身体，又能在团队精神的带动下充分感受“进取”和“拼搏”的力量。体育游戏教学有利于提升学生的精神面貌，鼓舞学生的士气，使学生为团队的共同目标而努力奋斗，这有利于学生团队协作能力的培养，有利于他们形成良好的团队意识。
2.认知团队意识
在教学中将知识学习“游戏化”，不断激发学生参与体育游戏的兴趣，能够提高学生的参与热情。把体育知识的传授与学生的兴趣爱好结合，让更多学生走进游戏，参与体育游戏，在此过程中学生对团队意识的认识会逐步深入，理解会更加全面，这也是体育游戏在学生团队意识培养中的价值体现。
3.形成团队意识
在体育游戏中，不同的学生负责不同的任务，要各司其职，并相互协作，才能完成团队目标。例如，在足球运动中，有些学生是前锋，有些学生是后卫，还有学生是守门员，分工不同，各有任务，但只有团结协作才能完成进球的团队目标。在体育游戏中，要想完成既定目标，学生不但要分好工，还要通力协作。通过分配一定的任务，培养学生敢于负责的态度；通过协作，培养学生的团队意识。
三、体育游戏中培养学生团队意识的策略
针对初中生自主意识比较强、集体荣誉感较差、合作进取观念淡薄的情况，教师应结合学生生理和心理特点，运用体育游戏培养学生的团队意识。
1.组建团队，激发团队意识
在初中体育游戏中要增强学生的团队意识，首先要让学生了解和把握“团队”概念，以及团队意识的价值和意义。所以，在体育游戏中要根据游戏特点对学生进行分组，让学生充分感受到团队建设的意义和作用。
例如，教学“跳梅花房”游戏，先将班级学生分成5个团队，每个团队约7～8人，然后向每一个团队的学生征集团队名称，引导学生积极参与。团队的名称代表着全体队员的意愿和希望，有些团队取名“胜利”，有些团队取名“希望”，有些团队取名“加油”……学生通过参与团队名称的设计，能增强团队的归属感，并理解团队精神以及团队建设的意义。这样，在玩“跳梅花房”游戏时学生就会为了团队胜利而优化跳法，并为团队不断拼搏，直至胜利。
2.加强引导，感受团队意识
初中生在团队意识形成阶段，很容易因为团队在体育游戏中失利而产生团队无用的思想。团队是完成项目的基础和先决条件，团队获胜要靠全体队员的努力。所以，在学生团队形成后，教师要加强对团队的指导，让学生在团队协作中发挥作用，使学生认识到只有在团队中才能更好地发挥个人的作用。
在初中体育游戏中，“拔河”项目对学生团队意识的提升有重要帮助。拔河比赛是一种集体性游戏项目，但也不乏一些技巧性。所以在团队组建完成后，教师要针对团队情况加以指导，例如高矮胖瘦的搭配，不同学生在隊伍中的位置分配，以及比赛中整个团队的运动节奏等。在排兵布阵中，要让学生感受到团队整体力量的发挥是获胜的关键因素。在教师的指引下，学生共同努力，为整体目标积极协作。
3.解决矛盾，发展团队意识
体育游戏中难免会发生不愉快，容易引起学生与学生之间的冲突。但是只要教师处理得当，那么在解决矛盾中也能让学生感受合作的乐趣，并借此增强学生的团队意识。
例如，在“两人三足接力比赛”中，要将学生的腿捆绑在一起，形成“两人三足”的团队参与比赛。赛后，有时候会出现团队成员因为比赛中的协作失误而互相埋怨的情况。这时教师不用着急，可以先了解情况。也许学生会七嘴八舌，相互埋怨，意见不一。教师可以介入学生的训练，指导学生的团队合作。教师统一指挥喊口令，“左脚”“右脚”，学生在指令下迈开步伐前进。最终他们会发现，团队配合一致，把握比赛节奏才是取得胜利的关键。教师与学生一起化解矛盾，学生会认识到自己的不足，不再埋怨同伴。在默契的比赛中，学生会感受到合作的乐趣，从而增强团队意识。
4.引领示范，提升团队意识
在体育游戏的团队意识培养中，教师要注重对学生加强团队合作的示范。因为在一些体育游戏中，学生并不能马上掌握游戏要领，所以教师要加强示范，帮助学生学习，使他们进一步提升团队意识。
例如，初中生篮球半场“五对五”比赛，学生要学会传球和带球，并通过团队配合上篮。在游戏中教师会限制传球次数，保证学生传球的效率。但是学生并不会马上理解和把握团队之间的传球顺序，有时还会因为紧张导致失误，被对手截获传球。所以，教师要对传接球和带球进行技巧性展示，通过助攻、防守等的示范演练，最终学生会掌握技巧，在传球、助攻、防守等环节都能依靠团队的默契配合充分发挥个人的能力。
总之，在初中体育教学中要根据学生的实际，积极组织开展有助于团队意识养成的游戏。通过有效策略，帮助学生认识和理解团队意识，最终使他们形成良好的团队意识，帮助学生成长。
关键词：体育游戏；团队意识；初中
团队意识是学生今后融入高度竞争的现代社会所必不可少的素养。对于初中生而言，在体育教学中，教师可以通过游戏来增强学生的团队意识。
一、团队意识与体育游戏概述
1.团队意识
团队，就是基于一项任务，或者是一种使命，然后将一批具有不同能力，并且资源互补的人才进行组合，最终形成一个强有力的集体。在一个团队中，不仅需要能力超群的人，还需要统筹团队协作的组织者和领导者。但是决定一支团队的战斗力的，是基于团队任务的团队精神。这种精神不仅能够鼓舞团队中的每个人向着共同目标迈进，而且还能在关键时刻推动整个团队实现目标，这样的团队精神就是常说的团队意识。
2.体育游戏
体育游戏是一种比较有趣，而且还能有激发学生团队意识的活动。体育游戏蕴含着“竞争”与“拼搏”的内涵，所以它对培养学生的情感态度价值观具有重要的意义。现阶段，许多体育游戏中都有团队游戏，借助团队游戏的开展，有利于加强学生的“团队意识”。
二、体育游戏对培养学生团队意识的价值
随着素质教育的不断深化，学校对体育更加重视，校园体育设施也不断完善，各类运动场、球类训练场所等日趋完善。我校结合学生具体情况，在初中三个年级分别开展了跑、跳、投、球类、游戏等项目。这些丰富多彩的体育游戏随着其组织形式的不断变化，对于学生团队意识的培养作用也不断加强。
1.感受团队意识
结合初中生的生理和心理特点，在体育教学中用体育游戏激发学生团队意识的形成。在体育游戏中，学生既可以锻炼身体，又能在团队精神的带动下充分感受“进取”和“拼搏”的力量。体育游戏教学有利于提升学生的精神面貌，鼓舞学生的士气，使学生为团队的共同目标而努力奋斗，这有利于学生团队协作能力的培养，有利于他们形成良好的团队意识。
2.认知团队意识
在教学中将知识学习“游戏化”，不断激发学生参与体育游戏的兴趣，能够提高学生的参与热情。把体育知识的传授与学生的兴趣爱好结合，让更多学生走进游戏，参与体育游戏，在此过程中学生对团队意识的认识会逐步深入，理解会更加全面，这也是体育游戏在学生团队意识培养中的价值体现。
3.形成团队意识
在体育游戏中，不同的学生负责不同的任务，要各司其职，并相互协作，才能完成团队目标。例如，在足球运动中，有些学生是前锋，有些学生是后卫，还有学生是守门员，分工不同，各有任务，但只有团结协作才能完成进球的团队目标。在体育游戏中，要想完成既定目标，学生不但要分好工，还要通力协作。通过分配一定的任务，培养学生敢于负责的态度；通过协作，培养学生的团队意识。
三、体育游戏中培养学生团队意识的策略
针对初中生自主意识比较强、集体荣誉感较差、合作进取观念淡薄的情况，教师应结合学生生理和心理特点，运用体育游戏培养学生的团队意识。
1.组建团队，激发团队意识
在初中体育游戏中要增强学生的团队意识，首先要让学生了解和把握“团队”概念，以及团队意识的价值和意义。所以，在体育游戏中要根据游戏特点对学生进行分组，让学生充分感受到团队建设的意义和作用。
例如，教学“跳梅花房”游戏，先将班级学生分成5个团队，每个团队约7～8人，然后向每一个团队的学生征集团队名称，引导学生积极参与。团队的名称代表着全体队员的意愿和希望，有些团队取名“胜利”，有些团队取名“希望”，有些团队取名“加油”……学生通过参与团队名称的设计，能增强团队的归属感，并理解团队精神以及团队建设的意义。这样，在玩“跳梅花房”游戏时学生就会为了团队胜利而优化跳法，并为团队不断拼搏，直至胜利。
2.加强引导，感受团队意识
初中生在团队意识形成阶段，很容易因为团队在体育游戏中失利而产生团队无用的思想。团队是完成项目的基础和先决条件，团队获胜要靠全体队员的努力。所以，在学生团队形成后，教师要加强对团队的指导，让学生在团队协作中发挥作用，使学生认识到只有在团队中才能更好地发挥个人的作用。
在初中体育游戏中，“拔河”项目对学生团队意识的提升有重要帮助。拔河比赛是一种集体性游戏项目，但也不乏一些技巧性。所以在团队组建完成后，教师要针对团队情况加以指导，例如高矮胖瘦的搭配，不同学生在隊伍中的位置分配，以及比赛中整个团队的运动节奏等。在排兵布阵中，要让学生感受到团队整体力量的发挥是获胜的关键因素。在教师的指引下，学生共同努力，为整体目标积极协作。
3.解决矛盾，发展团队意识
体育游戏中难免会发生不愉快，容易引起学生与学生之间的冲突。但是只要教师处理得当，那么在解决矛盾中也能让学生感受合作的乐趣，并借此增强学生的团队意识。
例如，在“两人三足接力比赛”中，要将学生的腿捆绑在一起，形成“两人三足”的团队参与比赛。赛后，有时候会出现团队成员因为比赛中的协作失误而互相埋怨的情况。这时教师不用着急，可以先了解情况。也许学生会七嘴八舌，相互埋怨，意见不一。教师可以介入学生的训练，指导学生的团队合作。教师统一指挥喊口令，“左脚”“右脚”，学生在指令下迈开步伐前进。最终他们会发现，团队配合一致，把握比赛节奏才是取得胜利的关键。教师与学生一起化解矛盾，学生会认识到自己的不足，不再埋怨同伴。在默契的比赛中，学生会感受到合作的乐趣，从而增强团队意识。
4.引领示范，提升团队意识
在体育游戏的团队意识培养中，教师要注重对学生加强团队合作的示范。因为在一些体育游戏中，学生并不能马上掌握游戏要领，所以教师要加强示范，帮助学生学习，使他们进一步提升团队意识。
例如，初中生篮球半场“五对五”比赛，学生要学会传球和带球，并通过团队配合上篮。在游戏中教师会限制传球次数，保证学生传球的效率。但是学生并不会马上理解和把握团队之间的传球顺序，有时还会因为紧张导致失误，被对手截获传球。所以，教师要对传接球和带球进行技巧性展示，通过助攻、防守等的示范演练，最终学生会掌握技巧，在传球、助攻、防守等环节都能依靠团队的默契配合充分发挥个人的能力。
总之，在初中体育教学中要根据学生的实际，积极组织开展有助于团队意识养成的游戏。通过有效策略，帮助学生认识和理解团队意识，最终使他们形成良好的团队意识，帮助学生成长。