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新《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养情感,在读中受到情感的熏陶。”
随着时代的进步和人们学习意识的增强,读书活动越来越成为一个人成长的重要课程。俗话说得好:“书读百遍,其义自见。”可想而知,阅读教学在语文教学中的重要性。万丈高楼平地起,尤其小学低年级的阅读更要重视,从小养成良好的阅读习惯和阅读兴趣,多识字,掌握一定的阅读技巧,无疑能提高低年级学生的阅读能力和阅读质量,以下是我的一些粗浅认识:
一、认识阅读的重要性:
(一)阅读是巩固识字的重要手段。
小学九年义务教育的语文教材前四册,以大量识字为主,学生识字量要达到2000字左右,这些字成倍地组成词汇,这正是汉字所固有的特点,一字多义。再加上形声字,多音字,形近字等,低年级的学生记得快,忘的快,又特别容易混淆,给学生理解增加难度。阅读文本,正是解决这一难题的法宝。
例如:这一段儿歌就能帮他们掌握带有“尧”的许多生字。用火烧,用水浇,东方日出是拂晓,左边绞丝弯弯绕,换上提手是阻挠,右边加羽尾巴翘,丰衣足食才富饶。把脚抬高踩高跷,通过熟读背诵这一段儿歌,就能轻松掌握烧、浇、晓、绕、翘这些字,这样既加深了对字、词义的理解,又巩固了识字。
(二)阅读是儿童获取知识的主要来源。
人们对客观事物的认识,要么亲历亲为,要么间接借鉴。低年级学生阅历少,他们主要通过听别人讲,或自己阅读获得。特别是语文课,要发挥其工具性,不仅如此,还要让学生通过阅读文本掌握各方面的知识,比如,:天文、地理,学生所不及之事,通过读一些《科学探密》等书籍,就能提前学到:还有很多科学知识,也随阅读之积累。
(三)阅读教学是培养学生能力的关键环节。
目前,阅读教学的基本任务是指导学生理解书面语言,激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读能力和良好的阅读习惯,与此同时,语言能力的发展,阅读能力的提高,又会促进学生思维的提高,因此,在语文教学中,重点教给学生学习方法,培养学生阅读习惯,教师要创造学生展示的平台,如我校开展的读书活动,我制定了班级读书竞赛:一赛课堂上所学课文内容;二赛课外阅读知识,如:第一大淡水湖是什么?最高峰在哪国?叫什么等,通过开展活动,既培养学生的阅读能力,又激发阅读课外读物的兴趣,把阅读引向深入。
二、怎样实现有效的阅读
(一)低年级学生要稳抓稳打“教材战”
,在语文课堂上实现有效阅读,低段语文教材的编排符合幼儿心理和年龄特点,他们有兴趣走进文本,在老师的引导下,借助课堂这个大舞台,尽情表演,作为教师要充分备好每一节语文课,精准自己的语言,教师本身就是学生学习的样板,先要教会学生一些基础的读书方法:默读、轻读、诵读、精读、同桌互读、浏览等,掌握这些读书方法,根据不同场合选择自己喜欢的阅读方式自主阅读,才会真正领悟文章的情感和内涵。,
例如:指导学生抓关键词句,培养他们从细微入手,理解文本和感受文本的思想感情。《小壁虎借尾巴》一课,抓小鱼、小牛、小燕子的尾巴是怎样活动的,小鱼是“摆”尾,小牛是“摇”尾等来理解小动物尾巴的作用,通过对这些传神动词的分析,更能深入文本学习,或是从分析小牛的话,我的尾巴用来赶苍蝇呢。来提问,学習这个句子你明白了什么?学生或者明白动物小牛尾巴作用,或明白小牛言外之意,不能借尾巴给小壁虎,通过这样阅读教学,引导学生理解文章的某种思想或某种感情。掌握最基本的方法。
(二)低年级学生要牢牢感悟,情感体验。
小学语文教材,每个单元都有自己的训练点,如第三册小语第一单元是描写祖国壮美山河的自然美景,第二单元是生活哲理,第三单元是专心励志篇,第四单元是巧动脑筋篇等等,根据文本这些个性化的特点,教师要紧扣教材提供的文本,通过多媒体的课件,给学生创设出美好的情境,让学生以极大的热情投入到文本中去,多读多悟。,例如:教学《黄山奇石》一课,设计学生感兴趣的问题:找“奇石”,赏“奇石”,赞“奇石”,让学生一次次用心走进文本,悟出黄山石的“奇”引发出来的“趣”,如石头神奇的名字有“仙人指路”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”等,在欣赏和赞美感受到黄山的神奇和对祖国山河的热爱。让学生自己感悟到这种独到的见解,最后环节快给那些叫不出名字的奇石起个名字吧,让创意精神在他们的个性化阅读中闪光。
(三)低年级学生要同生活一起成长,感悟阅读。
从古到今,人们就是在生劳动中创造了知识,又用知识来指导生活。因此课堂内外联系起来培养语感很重要,例如,:学生一提到植物,他们很自然就会想到花草,树木,发芽,开花,结果等生活实际联系起来,也就是说从生活中更利于对植物的理解,这就是最简单的语感效应。再比如,谈到成长成熟,如果引导他们从开始只会数几个数字到现在会做题,能言善辨,他们就能初步理解成长了,成熟了,懂事了等语感,还有当孩子游览的景区多,看过大海时,那学生的阅历和心胸又有所不同,对文本的感悟也不尽相同,心理学家研究表明:生活经验越多,语感就越深。因此,教师在课内外要多引导学生养成观察的好习惯,积累生活丰富经验,这样,阅读时才会见文生义,见景生情。
(四)低年级学生要在合理的想象中培养阅读兴趣。
爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,知识是有限的,那想象概括着世界上的一切,想象是一切创作的源泉,合理丰富的想象可以让学生进入一个全新的语言环境中,许多高大的形象,生动的美景,以及深刻的道理会在联想和想象中展现在学生眼前,这更唤起学生的阅读兴趣,如:德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹,为他们弹琴,而创作《月光曲》,学习时同样要想象,皮鞋匠边听边想象,他好像面对大海,月亮正从天水相接的地方升起,海面上波光粼粼,洒满了银色的月光,随着音乐的起伏,想象突然海面上刮起了大风,卷着巨浪。那雪白的浪花一个连一个朝着岸边涌过来……有了想象,牛顿由一个苹果落地发明了万有引力定律等等,由此可见,在阅读中培养孩子们的想象力是何等重要,在阅读教学中教师根据低年级学生特点,配合音乐和图画等,培养他们的想象力。
激发他们的想象和思维的飞跃,有效进行阅读训练。
(五)低年级学生要在丰富的读书活动培养阅读兴趣。
小学生求知欲强爱表现,如开展“童话化装故事会表演”,“课本剧比赛”,比谁“读书多”,“文艺表演”及“设计手抄报”等课外阅读扩展活动,激发学生阅读兴趣,交流活动成果和经验,都有利于提高阅读能力。
(六)低年级学生阅读要课内外坚持下去。
苏联著名教育家霍姆林斯基说的好:“如果学生的能力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课,就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的”。为了培养学生良好的阅读习惯,课堂时间有限,课后家长或监护人必须积极配合老师的读书计划。根据学生的阅读能力,家长帮助自己的孩子制定出切实可行的读书计划,并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。课外阅读关键在于坚持,只有在读书方面持之以恒,才能真正实现“腹有诗书气自华”的形象。让学生慢慢悟到,读书即是生活不可缺少的一部分。古代的文人墨客有一共同爱好就是“读书”,书是人类进步的阶梯,俗话说:“秀才不出门,便知天下事”,读书不仅对学习有重要作用,对并道理、素质和思想意识也影响重大。一本好书,可以影响人的一生,如科学家、英雄人物等,我们是通过书获得的,潜意识就将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较。无形中提高了思想意识和首先道德素质,所以告诫孩子:“读书吧!读好书吧!”
总之,对孩子而言,打好阅读基础,不仅仅是只获取一些知识的信息,更能扩展生活经验,给孩子提供正确的人生观,受益无穷,因此,阅读要从娃娃抓好。
作者:黑龙江省鹤岗市公园小学 刘惠茹
电话:135048746
邮编:154100
随着时代的进步和人们学习意识的增强,读书活动越来越成为一个人成长的重要课程。俗话说得好:“书读百遍,其义自见。”可想而知,阅读教学在语文教学中的重要性。万丈高楼平地起,尤其小学低年级的阅读更要重视,从小养成良好的阅读习惯和阅读兴趣,多识字,掌握一定的阅读技巧,无疑能提高低年级学生的阅读能力和阅读质量,以下是我的一些粗浅认识:
一、认识阅读的重要性:
(一)阅读是巩固识字的重要手段。
小学九年义务教育的语文教材前四册,以大量识字为主,学生识字量要达到2000字左右,这些字成倍地组成词汇,这正是汉字所固有的特点,一字多义。再加上形声字,多音字,形近字等,低年级的学生记得快,忘的快,又特别容易混淆,给学生理解增加难度。阅读文本,正是解决这一难题的法宝。
例如:这一段儿歌就能帮他们掌握带有“尧”的许多生字。用火烧,用水浇,东方日出是拂晓,左边绞丝弯弯绕,换上提手是阻挠,右边加羽尾巴翘,丰衣足食才富饶。把脚抬高踩高跷,通过熟读背诵这一段儿歌,就能轻松掌握烧、浇、晓、绕、翘这些字,这样既加深了对字、词义的理解,又巩固了识字。
(二)阅读是儿童获取知识的主要来源。
人们对客观事物的认识,要么亲历亲为,要么间接借鉴。低年级学生阅历少,他们主要通过听别人讲,或自己阅读获得。特别是语文课,要发挥其工具性,不仅如此,还要让学生通过阅读文本掌握各方面的知识,比如,:天文、地理,学生所不及之事,通过读一些《科学探密》等书籍,就能提前学到:还有很多科学知识,也随阅读之积累。
(三)阅读教学是培养学生能力的关键环节。
目前,阅读教学的基本任务是指导学生理解书面语言,激发学生的阅读兴趣,培养学生阅读能力和良好的阅读习惯,与此同时,语言能力的发展,阅读能力的提高,又会促进学生思维的提高,因此,在语文教学中,重点教给学生学习方法,培养学生阅读习惯,教师要创造学生展示的平台,如我校开展的读书活动,我制定了班级读书竞赛:一赛课堂上所学课文内容;二赛课外阅读知识,如:第一大淡水湖是什么?最高峰在哪国?叫什么等,通过开展活动,既培养学生的阅读能力,又激发阅读课外读物的兴趣,把阅读引向深入。
二、怎样实现有效的阅读
(一)低年级学生要稳抓稳打“教材战”
,在语文课堂上实现有效阅读,低段语文教材的编排符合幼儿心理和年龄特点,他们有兴趣走进文本,在老师的引导下,借助课堂这个大舞台,尽情表演,作为教师要充分备好每一节语文课,精准自己的语言,教师本身就是学生学习的样板,先要教会学生一些基础的读书方法:默读、轻读、诵读、精读、同桌互读、浏览等,掌握这些读书方法,根据不同场合选择自己喜欢的阅读方式自主阅读,才会真正领悟文章的情感和内涵。,
例如:指导学生抓关键词句,培养他们从细微入手,理解文本和感受文本的思想感情。《小壁虎借尾巴》一课,抓小鱼、小牛、小燕子的尾巴是怎样活动的,小鱼是“摆”尾,小牛是“摇”尾等来理解小动物尾巴的作用,通过对这些传神动词的分析,更能深入文本学习,或是从分析小牛的话,我的尾巴用来赶苍蝇呢。来提问,学習这个句子你明白了什么?学生或者明白动物小牛尾巴作用,或明白小牛言外之意,不能借尾巴给小壁虎,通过这样阅读教学,引导学生理解文章的某种思想或某种感情。掌握最基本的方法。
(二)低年级学生要牢牢感悟,情感体验。
小学语文教材,每个单元都有自己的训练点,如第三册小语第一单元是描写祖国壮美山河的自然美景,第二单元是生活哲理,第三单元是专心励志篇,第四单元是巧动脑筋篇等等,根据文本这些个性化的特点,教师要紧扣教材提供的文本,通过多媒体的课件,给学生创设出美好的情境,让学生以极大的热情投入到文本中去,多读多悟。,例如:教学《黄山奇石》一课,设计学生感兴趣的问题:找“奇石”,赏“奇石”,赞“奇石”,让学生一次次用心走进文本,悟出黄山石的“奇”引发出来的“趣”,如石头神奇的名字有“仙人指路”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”等,在欣赏和赞美感受到黄山的神奇和对祖国山河的热爱。让学生自己感悟到这种独到的见解,最后环节快给那些叫不出名字的奇石起个名字吧,让创意精神在他们的个性化阅读中闪光。
(三)低年级学生要同生活一起成长,感悟阅读。
从古到今,人们就是在生劳动中创造了知识,又用知识来指导生活。因此课堂内外联系起来培养语感很重要,例如,:学生一提到植物,他们很自然就会想到花草,树木,发芽,开花,结果等生活实际联系起来,也就是说从生活中更利于对植物的理解,这就是最简单的语感效应。再比如,谈到成长成熟,如果引导他们从开始只会数几个数字到现在会做题,能言善辨,他们就能初步理解成长了,成熟了,懂事了等语感,还有当孩子游览的景区多,看过大海时,那学生的阅历和心胸又有所不同,对文本的感悟也不尽相同,心理学家研究表明:生活经验越多,语感就越深。因此,教师在课内外要多引导学生养成观察的好习惯,积累生活丰富经验,这样,阅读时才会见文生义,见景生情。
(四)低年级学生要在合理的想象中培养阅读兴趣。
爱因斯坦曾说过:“想象力比知识更重要,知识是有限的,那想象概括着世界上的一切,想象是一切创作的源泉,合理丰富的想象可以让学生进入一个全新的语言环境中,许多高大的形象,生动的美景,以及深刻的道理会在联想和想象中展现在学生眼前,这更唤起学生的阅读兴趣,如:德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹,为他们弹琴,而创作《月光曲》,学习时同样要想象,皮鞋匠边听边想象,他好像面对大海,月亮正从天水相接的地方升起,海面上波光粼粼,洒满了银色的月光,随着音乐的起伏,想象突然海面上刮起了大风,卷着巨浪。那雪白的浪花一个连一个朝着岸边涌过来……有了想象,牛顿由一个苹果落地发明了万有引力定律等等,由此可见,在阅读中培养孩子们的想象力是何等重要,在阅读教学中教师根据低年级学生特点,配合音乐和图画等,培养他们的想象力。
激发他们的想象和思维的飞跃,有效进行阅读训练。
(五)低年级学生要在丰富的读书活动培养阅读兴趣。
小学生求知欲强爱表现,如开展“童话化装故事会表演”,“课本剧比赛”,比谁“读书多”,“文艺表演”及“设计手抄报”等课外阅读扩展活动,激发学生阅读兴趣,交流活动成果和经验,都有利于提高阅读能力。
(六)低年级学生阅读要课内外坚持下去。
苏联著名教育家霍姆林斯基说的好:“如果学生的能力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课,就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的”。为了培养学生良好的阅读习惯,课堂时间有限,课后家长或监护人必须积极配合老师的读书计划。根据学生的阅读能力,家长帮助自己的孩子制定出切实可行的读书计划,并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。课外阅读关键在于坚持,只有在读书方面持之以恒,才能真正实现“腹有诗书气自华”的形象。让学生慢慢悟到,读书即是生活不可缺少的一部分。古代的文人墨客有一共同爱好就是“读书”,书是人类进步的阶梯,俗话说:“秀才不出门,便知天下事”,读书不仅对学习有重要作用,对并道理、素质和思想意识也影响重大。一本好书,可以影响人的一生,如科学家、英雄人物等,我们是通过书获得的,潜意识就将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较。无形中提高了思想意识和首先道德素质,所以告诫孩子:“读书吧!读好书吧!”
总之,对孩子而言,打好阅读基础,不仅仅是只获取一些知识的信息,更能扩展生活经验,给孩子提供正确的人生观,受益无穷,因此,阅读要从娃娃抓好。
作者:黑龙江省鹤岗市公园小学 刘惠茹
电话:135048746
邮编:154100