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摘 要 在多年的幼教工作中经常会遇到一些“特别的”小朋友，比如哭闹不止、严重不安、不合群、突然发脾气、胆小害怕等。这些孩子的特殊表现，要求我们认识并学会情绪管理对于孩子成长的重要性，更要求我们要帮助孩子们做自己情绪的小主人。那么，我们要怎样做才能帮助孩子控制好自己的情绪呢？本文对此进行了简单阐述。
【关键词】控制情绪；引导；管理
1 多关注孩子的情绪
关注孩子的情绪可以充分掌握孩子内心的喜怒哀乐俗话说：六月的天，孩子的脸，说变就变。幼儿的情绪比较不稳定，带有情景性。而心理学告诉我们，情绪对幼儿的心理活动、行为动机、认知发展、意识产生、个性形成、交往发展都起着非常重要的作用。在日常生活中，情绪直接影响着幼儿的行为。愉快的情绪往往使他们主动参与活动，不愉快的情绪则导致他们出现各种消极甚至破坏的行为。
身处从家庭转向社会的特殊时期的小班幼儿，尤其需要老师精心地呵护。在小班初期的孩子更是如此。作为小班老师，我们应当把引导幼儿将负面消极情绪转化为积极情绪，使他们爱上幼儿园，爱上老师和同伴作为首要任务。其实，孩子出现“问题情绪”进而出现“问题行为”，主要是由于突然处于一个陌生的环境，面对陌生的人，内心产生的焦虑与恐惧，并不是孩子天生如此，只要给了孩子足够的爱和安全感，熟悉了幼儿园的环境，与其他幼儿有了进一步的交流和了解，渐渐爱上“这个地方”，“爱上这群人”，一切问题都不再是问题了。这同时也说明孩子的行为极具可塑性。只要掌握正确的方法，就可以很好地塑造与调整孩子的行为。
当孩子处于“问题情绪”状态时，我们可以通过坦诚交流让孩子进一步认识各种情绪。最简单而行之有效的方式是——说出自己内心的真实感受。老师和家长可以在自己或他人有情绪的时候，适时的引导孩子，比如“妈妈很开心”“老师很伤心”，让孩子知道原来人是有很多种情绪的。我们还可以直接告知孩子“妈妈很生气，因为……”“老师感到有点难过，是因为……”让孩子明白自己的情绪来源，也让他们知晓别人也有喜怒哀乐。
2 教师家长的爱是孩子情绪的稳定剂
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，成人要创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到温情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。那么，我们要怎样做才能让孩子体会到温情和关爱呢？
2.1 公正的态度欣赏每一个幼儿
长期和幼儿相处，我们有时难免会不自觉地以居高临下的眼光看待儿，把孩子们仅仅看成是自己的教育对象。我们如果以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，这样才有益于孩子身心的发展，老师们若是带着自己的有色眼镜来审视孩子，可能会严重损害孩子的身心健康。完全地接纳幼儿要求教师拥有一颗宽容的心，对孩子充分的尊重和理解。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师不经意的一次点头，一个微笑，一个抚摸，一个拥抱……在悄无声息中深深地影响着每一个孩子的身心发展。如果我们把成功的机会只留给少数孩子，其它孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害，这就要求我们要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。如：我们班的很多孩子都十分向往当老师，想当老师，为了让每个孩子都有机会，我和孩子们共同讨论制定出了做小老师的要求，大家轮换当“小老师”，长期以来，每个孩子都充分地在大家面前展示了自己的才干，他们的情绪自然也越来越稳定，也变得越来越自信和快乐。
2.2 以平等、真诚的态度与幼儿交往。
面对不同的幼儿，我们不能采取命令的方式，要因材施教，尝试不同的方法。比如，对于前面例子中那个暴躁的孩子，我们以讲道理为主，允许其表达内心的不满，支持他发泄自己的情绪。等他情绪稳定后，我们再告诉他怎样的行为是可以被接受和受人欢迎的。与此同时，我们关注着他的点滴进步，及时给他肯定鼓励和关爱。针对孩子的表现，我们也及时和家长保持交流，提示家长一些好方法、好建议，让家长知道该如何引导幼儿消灭负面情绪。
对于例子中那个分离焦虑严重的孩子，我们要给出了足够多的适应时间，对他表达充分的理解和接纳。这样的孩子表面淡定，内心却在默默地流泪。我们及时向家长了解孩子的喜好、感兴趣的事物，从孩子的兴趣入手，多花时间陪他聊天、玩耍，慢慢地建立感情，帮助他消除恐惧感，逐渐信任老师，稳定了情绪。
3 作为孩子的管理者我们应先控制好自己的情绪
上大学时老师曾反复说过：“教育者首先要体会到教育是幸福的，只有自己幸福才会给孩子带来幸福，如果自己不幸福，你的本质导致你不会给孩子带来幸福。幸福是熏陶出来的。”工作后我对这句话深有感触。任何工作不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，也会有烦恼和不快产生。只有自己去感受幼教工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，如果我们把孩子看成是令自己心烦的人，那么我们就会感到心烦；如果我们把孩子看成是可爱的天使，那么我们就会变成快乐得天使。
心理学告诉我们，降低人们消极情绪的最好法宝是增强对事情的理解度和操控度。孩子出现“问题情绪”时，我们一方面要增强对孩子的理解与共情，另一方面要提高自己对把控孩子行为方向的自信心。这样，在面对问题时，管理者自身的愤怒、烦躁等消极情绪会明显降低。所以说，不管是老师还是家长，首先要管理好自己的情绪。
幼儿是祖国的花朵，是人类的未来。作为一名幼儿教育工作者，呵护幼儿的心灵，守护他们的成长，是我们神圣的职责。我愿把爱播进每个幼儿的心田，引导孩子们控制好自己的情绪，做好他们心灵的守护神，引领孩子们健康快乐的成长！
【关键词】控制情绪；引导；管理
1 多关注孩子的情绪
关注孩子的情绪可以充分掌握孩子内心的喜怒哀乐俗话说：六月的天，孩子的脸，说变就变。幼儿的情绪比较不稳定，带有情景性。而心理学告诉我们，情绪对幼儿的心理活动、行为动机、认知发展、意识产生、个性形成、交往发展都起着非常重要的作用。在日常生活中，情绪直接影响着幼儿的行为。愉快的情绪往往使他们主动参与活动，不愉快的情绪则导致他们出现各种消极甚至破坏的行为。
身处从家庭转向社会的特殊时期的小班幼儿，尤其需要老师精心地呵护。在小班初期的孩子更是如此。作为小班老师，我们应当把引导幼儿将负面消极情绪转化为积极情绪，使他们爱上幼儿园，爱上老师和同伴作为首要任务。其实，孩子出现“问题情绪”进而出现“问题行为”，主要是由于突然处于一个陌生的环境，面对陌生的人，内心产生的焦虑与恐惧，并不是孩子天生如此，只要给了孩子足够的爱和安全感，熟悉了幼儿园的环境，与其他幼儿有了进一步的交流和了解，渐渐爱上“这个地方”，“爱上这群人”，一切问题都不再是问题了。这同时也说明孩子的行为极具可塑性。只要掌握正确的方法，就可以很好地塑造与调整孩子的行为。
当孩子处于“问题情绪”状态时，我们可以通过坦诚交流让孩子进一步认识各种情绪。最简单而行之有效的方式是——说出自己内心的真实感受。老师和家长可以在自己或他人有情绪的时候，适时的引导孩子，比如“妈妈很开心”“老师很伤心”，让孩子知道原来人是有很多种情绪的。我们还可以直接告知孩子“妈妈很生气，因为……”“老师感到有点难过，是因为……”让孩子明白自己的情绪来源，也让他们知晓别人也有喜怒哀乐。
2 教师家长的爱是孩子情绪的稳定剂
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，成人要创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到温情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。那么，我们要怎样做才能让孩子体会到温情和关爱呢？
2.1 公正的态度欣赏每一个幼儿
长期和幼儿相处，我们有时难免会不自觉地以居高临下的眼光看待儿，把孩子们仅仅看成是自己的教育对象。我们如果以欣赏的、审美的眼光看幼儿身上的优点，把幼儿看成活生生的富有灵性的个体，完全地接纳他，这样才有益于孩子身心的发展，老师们若是带着自己的有色眼镜来审视孩子，可能会严重损害孩子的身心健康。完全地接纳幼儿要求教师拥有一颗宽容的心，对孩子充分的尊重和理解。孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师不经意的一次点头，一个微笑，一个抚摸，一个拥抱……在悄无声息中深深地影响着每一个孩子的身心发展。如果我们把成功的机会只留给少数孩子，其它孩子的自尊心和自信心必然会受到伤害，这就要求我们要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。如：我们班的很多孩子都十分向往当老师，想当老师，为了让每个孩子都有机会，我和孩子们共同讨论制定出了做小老师的要求，大家轮换当“小老师”，长期以来，每个孩子都充分地在大家面前展示了自己的才干，他们的情绪自然也越来越稳定，也变得越来越自信和快乐。
2.2 以平等、真诚的态度与幼儿交往。
面对不同的幼儿，我们不能采取命令的方式，要因材施教，尝试不同的方法。比如，对于前面例子中那个暴躁的孩子，我们以讲道理为主，允许其表达内心的不满，支持他发泄自己的情绪。等他情绪稳定后，我们再告诉他怎样的行为是可以被接受和受人欢迎的。与此同时，我们关注着他的点滴进步，及时给他肯定鼓励和关爱。针对孩子的表现，我们也及时和家长保持交流，提示家长一些好方法、好建议，让家长知道该如何引导幼儿消灭负面情绪。
对于例子中那个分离焦虑严重的孩子，我们要给出了足够多的适应时间，对他表达充分的理解和接纳。这样的孩子表面淡定，内心却在默默地流泪。我们及时向家长了解孩子的喜好、感兴趣的事物，从孩子的兴趣入手，多花时间陪他聊天、玩耍，慢慢地建立感情，帮助他消除恐惧感，逐渐信任老师，稳定了情绪。
3 作为孩子的管理者我们应先控制好自己的情绪
上大学时老师曾反复说过：“教育者首先要体会到教育是幸福的，只有自己幸福才会给孩子带来幸福，如果自己不幸福，你的本质导致你不会给孩子带来幸福。幸福是熏陶出来的。”工作后我对这句话深有感触。任何工作不可能一帆风顺，总会有困难和矛盾出现，也会有烦恼和不快产生。只有自己去感受幼教工作的乐趣，形成幼儿教师职业的幸福感，才能在工作中成为一个快乐的人，如果我们把孩子看成是令自己心烦的人，那么我们就会感到心烦；如果我们把孩子看成是可爱的天使，那么我们就会变成快乐得天使。
心理学告诉我们，降低人们消极情绪的最好法宝是增强对事情的理解度和操控度。孩子出现“问题情绪”时，我们一方面要增强对孩子的理解与共情，另一方面要提高自己对把控孩子行为方向的自信心。这样，在面对问题时，管理者自身的愤怒、烦躁等消极情绪会明显降低。所以说，不管是老师还是家长，首先要管理好自己的情绪。
幼儿是祖国的花朵，是人类的未来。作为一名幼儿教育工作者，呵护幼儿的心灵，守护他们的成长，是我们神圣的职责。我愿把爱播进每个幼儿的心田，引导孩子们控制好自己的情绪，做好他们心灵的守护神，引领孩子们健康快乐的成长！