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摘 要 作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
关键词 创新能力 生活 想像力 作文教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（陶行之）创新作文是当前作文教学改革的一面新旗帜，因此培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。什么是创新能力呢？创新能力是为了达到某一目标，综合运用所掌握的知识，通过分析解决问题，获得新颖、独创的，有社会价值的精神和物质财富的能力。现在颁布试行的《语文新课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”因此，笔者主张作文教学的指导思想应是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
1 生活，作文的源泉
1.1 内容新
内容新，表现在创新思维的新颖性，以已有的知识为基础，又不受已有知识的局限，对于新情况、新问题，力求找到它的新的本质、新的解决方法，表现出不同于一般之处。作为教师，应教会学生去感受生活——学校、家庭、社会的生活，教会学生认真过好每一天，注意身边那些看起来细小琐碎的事情。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。让其动口、动手、动脑，这样纷繁多彩的生活会在他们的内心世界激起波澜，馈赠给他们写作的素材和灵感。如我们可以引导学生先学做一件不同寻常的手工制作，然后写《记一次手工劳动》，材料就会新颖、鲜活多了。在实实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样写出来的文章才会有生命力。
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以应要求学生广泛阅读，将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，如有意识地引导学生学习中外名著、名人名言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。通过大量阅读，让学生获得丰富的间接生活经验和信息，增强学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，达到“读万卷书”，才能“行万里路”的效果。
1.2 语言新
语言新，指创新思维的独特性，即在发散思维中作出不同寻常的异于他人的新奇的反应能力。作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话。首先，在培养学生简洁、明了、准确地表达信息的前提下，可选择灵活多样的形式，或记叙，或说明，或议论，或抒情等；准确自如地使用各个词语反映客观事物。如人物语言应注意两点：一是语言要有个性，符合人物的身份、年龄、思想、性格，使人看了对话，如见其人，如闻其声。二是语言要简练，言短而情深。如孔乙己的“多乎哉？不多也”就是简练传神、声态毕现的典型之笔。其次，同学们还要恰当地选择各种修辞手法，抒发真情实感。如选用对偶句，使文章整齐典雅；选用排比句，使文章气势磅礴；选用拟人句，使语句形象真切。创新作文提倡新思维、新表达、真体验，让学生写自己的话，不油滑、不轻浮、不虚无，释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力。
1.3 题目新
题目新，侧重从不同的角度、侧面、正向和逆向等多种方位进行的发散思维。俗语说“题好一半文”，一个别具一格的题目能令人耳目一新，给人清新之感，有强烈的阅读欲望。如何取个新颖别致的题目呢？
从课本的题目中来如《为中华崛起而读书》、《理想的阶梯》。
从古典诗句中来化用诗句是增强作（下转第192页）（上接第159页）文文化底蕴的好途径，如“直挂云帆济沧海”、“一片冰心在玉壶”、“千树万树梨花开”。
从歌词中来歌儿是人们内心最真的表白，是真情的浓缩。如《幸福在哪里》、《你是风儿我是沙》、《奉献》。
从影视节目中来影视节目也能为作文汲取营养，如“走遍中国”、“春光灿烂€讇讇住薄胺浅衔鹑拧保踔劣行┐匆夤愀嬉材芴峁┨饽坎慰肌?
2 想象，作文的翅膀
在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和独立自主的创造性性格等非智力因素，都起着重要的作用。同样，写作本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，集体评点时不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。
更重要的是教会学生进行创造性想象。通过超越客观事物实际发展进程，准确判断、把握、预计其可能出现的各种趋势、状态和结果。如时空转换：小说《减去十岁》；角色错位；散文《我女儿一家》；借助神力：现代神话故事，作文《我是如来佛》；梦幻设计：作文《2100年的中国》。
学生如果能够做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出来的文章肯定会让人耳目一新的。
3 创新，作文的生命
创新是作文的生命线，是写作永恒的追求。作文是最具个性的一种思维活动，无论是写景状物，托物言志，还是阐述思想、表达观点，都应出自活气、志气、骨气、文气，充分展示自己个性。“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人所未写”。
创新作文需要学生大胆真实地表达自己的思想，巧妙地选取角度，并努力用自己个性化语言表达自己所思、所想。如引导学生利用同一材料，进行多观点提炼。利用《愚公移山》的故事，可多角度地提炼观点：愚公不愚、守旧的愚公、“根”的魅力、愚公，后继有人、愚公与战争等。如写《我的妈妈》、《我的爸爸》这一类文章，可以说学生在学习生活中要写无数次，但怎样避免无意义的重复，文章浅、平、短的毛病呢？这就是需要教师及时引导，鼓励学生大胆创新，展示自己的独特个性。可以让学生在朱自清《背影》、鲁迅的《故乡》中赏析体会作家的写作特色。《背影》三次写背影，体现对父亲的爱一次比一次更浓烈，少年闰土和中年闰土的手，不单是闰土一人的手而是旧中国千千万万劳动人民的手的缩影。这些文章都具独特的个性。那么自己的爸爸妈妈肯定与众不同。鼓励学生积极调动自己的联想想象能力，在他们的笔下，爸爸妈妈的形象自然会生动形象起来，各具特色。通过写作，学生会发现创新也是如此容易，只要在旧的基础上跨一小步，就是另一番新风景。
在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。创新作文并不是标新立异的空中楼阁，而是在感受生活的基础上，展开想象的翅膀，从而达到创新作文的目标。他们在作文中更加强烈地创造并表述真、善、美，鞭挞假、丑、恶。他们在文中不断审视自己，更勇于校正自己新的精神航向，使自己的精神健康发展。在这个意义上说，创新作文不但可以提高作文水平，而且是学生学做“真人”的一种历练，是塑造具有创造魅力人格的秘密武器，是完善人生的一把“金钥匙”。
参考文献
[1] 杨虹.解放孤立已久的作文教学——作文教学方法改革之我见.
[2] 隋国成.中学作文教学存在的问题、成因及对策.
[3] 刘华.从学生作文通病反思作文教学.
[4] 陈城伟.领会课程改革精神 激发学生写作兴趣.
[5] 李朝晖,刘军.真性情作文之管见.
关键词 创新能力 生活 想像力 作文教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。（陶行之）创新作文是当前作文教学改革的一面新旗帜，因此培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题。什么是创新能力呢？创新能力是为了达到某一目标，综合运用所掌握的知识，通过分析解决问题，获得新颖、独创的，有社会价值的精神和物质财富的能力。现在颁布试行的《语文新课程标准》中要求：“鼓励自由表达和有创意的表达，培养学生的创新精神和创新意识。”因此，笔者主张作文教学的指导思想应是——“生活，作文的源泉；想象，作文的翅膀；创新，作文的生命。”作文教学中应强化学生的创新，引导学生作文力求别具一格，切不可千文一面，给学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，以抒写有个性的作文。
1 生活，作文的源泉
1.1 内容新
内容新，表现在创新思维的新颖性，以已有的知识为基础，又不受已有知识的局限，对于新情况、新问题，力求找到它的新的本质、新的解决方法，表现出不同于一般之处。作为教师，应教会学生去感受生活——学校、家庭、社会的生活，教会学生认真过好每一天，注意身边那些看起来细小琐碎的事情。家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。让其动口、动手、动脑，这样纷繁多彩的生活会在他们的内心世界激起波澜，馈赠给他们写作的素材和灵感。如我们可以引导学生先学做一件不同寻常的手工制作，然后写《记一次手工劳动》，材料就会新颖、鲜活多了。在实实在在的生活中体味人生的酸甜苦辣，这样写出来的文章才会有生命力。
古人云“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。所以应要求学生广泛阅读，将阅读内容拓展到现实生活的各个方面，如有意识地引导学生学习中外名著、名人名言，丰富自己的知识量，提高自身的素质等。通过大量阅读，让学生获得丰富的间接生活经验和信息，增强学生认识事物的能力，使他们在广泛阅读的基础上吸纳精华，达到“读万卷书”，才能“行万里路”的效果。
1.2 语言新
语言新，指创新思维的独特性，即在发散思维中作出不同寻常的异于他人的新奇的反应能力。作文是一种精神产品的独创，要引导学生说真话，抒真情，反对套话、空话、假话。首先，在培养学生简洁、明了、准确地表达信息的前提下，可选择灵活多样的形式，或记叙，或说明，或议论，或抒情等；准确自如地使用各个词语反映客观事物。如人物语言应注意两点：一是语言要有个性，符合人物的身份、年龄、思想、性格，使人看了对话，如见其人，如闻其声。二是语言要简练，言短而情深。如孔乙己的“多乎哉？不多也”就是简练传神、声态毕现的典型之笔。其次，同学们还要恰当地选择各种修辞手法，抒发真情实感。如选用对偶句，使文章整齐典雅；选用排比句，使文章气势磅礴；选用拟人句，使语句形象真切。创新作文提倡新思维、新表达、真体验，让学生写自己的话，不油滑、不轻浮、不虚无，释放出充满热情、饱含生命的蓬勃张力。
1.3 题目新
题目新，侧重从不同的角度、侧面、正向和逆向等多种方位进行的发散思维。俗语说“题好一半文”，一个别具一格的题目能令人耳目一新，给人清新之感，有强烈的阅读欲望。如何取个新颖别致的题目呢？
从课本的题目中来如《为中华崛起而读书》、《理想的阶梯》。
从古典诗句中来化用诗句是增强作（下转第192页）（上接第159页）文文化底蕴的好途径，如“直挂云帆济沧海”、“一片冰心在玉壶”、“千树万树梨花开”。
从歌词中来歌儿是人们内心最真的表白，是真情的浓缩。如《幸福在哪里》、《你是风儿我是沙》、《奉献》。
从影视节目中来影视节目也能为作文汲取营养，如“走遍中国”、“春光灿烂€讇讇住薄胺浅衔鹑拧保踔劣行┐匆夤愀嬉材芴峁┨饽坎慰肌?
2 想象，作文的翅膀
在创造性思维中，敏锐的洞察力、丰富的想象力、渊博的科学知识等智力因素，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和独立自主的创造性性格等非智力因素，都起着重要的作用。同样，写作本无定法，应让学生自由写作，放任思绪，天马行空；给学生作文“松绑”，打破不必要的限制，集体评点时不过于注重“细枝末叶”，给作文评价营造一个宽松的氛围。教会学生利用物象或文字进行有意想象和再生性想象的训练。夏丐尊就能从“落叶”一词中“认”出“无常、寂寞”等意蕴和情味。
更重要的是教会学生进行创造性想象。通过超越客观事物实际发展进程，准确判断、把握、预计其可能出现的各种趋势、状态和结果。如时空转换：小说《减去十岁》；角色错位；散文《我女儿一家》；借助神力：现代神话故事，作文《我是如来佛》；梦幻设计：作文《2100年的中国》。
学生如果能够做到神思互动，文思泉涌，浮想联翩，那么写出来的文章肯定会让人耳目一新的。
3 创新，作文的生命
创新是作文的生命线，是写作永恒的追求。作文是最具个性的一种思维活动，无论是写景状物，托物言志，还是阐述思想、表达观点，都应出自活气、志气、骨气、文气，充分展示自己个性。“寻人所未寻，想人所未想，用人所未用，写人所未写”。
创新作文需要学生大胆真实地表达自己的思想，巧妙地选取角度，并努力用自己个性化语言表达自己所思、所想。如引导学生利用同一材料，进行多观点提炼。利用《愚公移山》的故事，可多角度地提炼观点：愚公不愚、守旧的愚公、“根”的魅力、愚公，后继有人、愚公与战争等。如写《我的妈妈》、《我的爸爸》这一类文章，可以说学生在学习生活中要写无数次，但怎样避免无意义的重复，文章浅、平、短的毛病呢？这就是需要教师及时引导，鼓励学生大胆创新，展示自己的独特个性。可以让学生在朱自清《背影》、鲁迅的《故乡》中赏析体会作家的写作特色。《背影》三次写背影，体现对父亲的爱一次比一次更浓烈，少年闰土和中年闰土的手，不单是闰土一人的手而是旧中国千千万万劳动人民的手的缩影。这些文章都具独特的个性。那么自己的爸爸妈妈肯定与众不同。鼓励学生积极调动自己的联想想象能力，在他们的笔下，爸爸妈妈的形象自然会生动形象起来，各具特色。通过写作，学生会发现创新也是如此容易，只要在旧的基础上跨一小步，就是另一番新风景。
在作文教学中培养学生的创新能力非常重要。创新作文并不是标新立异的空中楼阁，而是在感受生活的基础上，展开想象的翅膀，从而达到创新作文的目标。他们在作文中更加强烈地创造并表述真、善、美，鞭挞假、丑、恶。他们在文中不断审视自己，更勇于校正自己新的精神航向，使自己的精神健康发展。在这个意义上说，创新作文不但可以提高作文水平，而且是学生学做“真人”的一种历练，是塑造具有创造魅力人格的秘密武器，是完善人生的一把“金钥匙”。
参考文献
[1] 杨虹.解放孤立已久的作文教学——作文教学方法改革之我见.
[2] 隋国成.中学作文教学存在的问题、成因及对策.
[3] 刘华.从学生作文通病反思作文教学.
[4] 陈城伟.领会课程改革精神 激发学生写作兴趣.
[5] 李朝晖,刘军.真性情作文之管见.