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摘要：随着新课程改革工作的不断推进，要求课堂教学也要向着高效课堂的目标发展。高效课堂要求教师合理运用教学方法，以学生为课堂的主体，充分发挥教师课堂主导的作用，从而达到最佳的教学效果，进而从课堂教学中逐步提升学生的综合素养。从高中物理课堂教学出发，从教师精心备课、学生充分预习、激发学生学习兴趣和优化物理课堂教学方法等几个方面讨论高中物理高效课堂有效教学策略。
关键词：高中物理;高效课堂;有效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
著名教育学家苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.而在中学生的精神世界中，这种需要特别强烈.所以教学应该在学生的认知过程中激发学生心灵深处那种强烈的探究欲望和创新精神.基础教育阶段人的创造性思维可能光芒四射，也可能渐渐湮没，这就要看教育的作用.教育既可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也可能阻碍甚至扼杀创新意识的形成和创造能力的发展，摧残学生的创造力比培养学生的创造力要容易得多.
一、造成讨论式教学法陷入困境的主要因素
1.传统教育观念的阻碍在儒家教育思想的影响下，尊师重道观念深入人心.以至于人们都认为标准的教育模式理应是教师在讲台上滔滔不绝的讲授，而学生的主要工作就是在下面静静的聆听.长此以往，教师也认为自己应是课堂的主角，自己就是权威，学生只能服从于自己.在这种模式下学生只是学会了被动地接受知识，对老师惟命是从，从而失去了独立思考的意识与能力.学生与老师在获取知识的世界里实际形成了一种不平等的师生关系，这违背了学生与老师之间平等交流的理念.而讨论式教学法它组织和鼓励学生自主学习，参与交流与讨论，这与传统的教学理念格格不入，但其对培养学生主动获取知识、增强创新意识和独立思考能力方面却有重要意义.因此我们有必要解放思想，冲出传统教学理念的束缚，改变这种落后的教育模式.
2.没有制定科学化的教学规则讨论式教学法对于克服传统教育模式弊端有很好作用.但实际教学中教师却不愿意使用这种方法，实际情况就是教师为准备一堂讨论式教学课而付出了大量的时间和精力，但在课堂上，同学们参与讨论问题的积极性并不高，即使参与讨论，学生所聊问题要么与教学内容无关，要么就是所聊问题过于肤浅，对于学生的认知帮助不大，教学进度延缓，这就背离了讨论式教学法应达到的教学效果.所以对于讨论式教学，更多的教师只会选择在展示课上使用，用来突出学生的主观能动性，等到了平时教学则还是采用传统的讲授式教学方法.其实出现这种问题的主要原因就是我们没有制定详细科学的教学规则，这也是当前进行高中物理教学改革，推进素质教育必须要解决的主要问题.
二、教师在课前需要精心备课
无论是哪个学科的教学工作，教师在课前的备课都是组织课堂教学的前提和基础。实现高效课堂，更加需要高中物理教师在课前进行精心的备课。首先是备教材，教师通过对教材内容的理解和梳理，同时要准备与教材相关的多层次多方面的教学素材，综合运用到课堂教学中。其次是备学生，教师要对学生的综合能力做全面了解，这样才能根据学生的具体情况有针对性地组织课堂教学。最后要综合考虑教学素材和学生个性化的发展，精心设计出实现高效课堂的有效策略。
三、学生在课前需要充分预习
在新课程标准的要求下，教师组织课堂教学的最终目的是提升学生的核心素养。这就充分体现了学生在课堂教学中的主体地位。教师教的目的是学生学有所用。对于课堂教学来说，发挥学生的主体作用首先体现在学生的课前预习上，学生在课前能否充分预习，直接影响着教师组织高效课堂的效果。学生通过课前预习，首先可以对将要学习的知识做一大概了解，同时整理好预习过程中遇到的问题，在教师教学过程中有针对性地理解。高中物理教师要根据具体的教学内容，课前布置好预习作业，有目的性地培养学生预习习惯，并在教学时对学生的预习效果进行评价，激励学生更加积极地完成预习任务。
四、加强对教师教学能力的培训
新的教学方法的成功实践需要教师具有相应的教学能力，教师不仅要有专业的知识，更应有科学的教学技巧.因为教师教学方法决定学生的学习方法.所以教师在平时要加强学习，深刻领会新教材中提出的宗旨与目标，改变自己那些与新课标要求相异的教学方式，平时注重培养学生独立思考的能力，通过讨论式教学来改变僵化的课堂结构，促使教师的角色转变.教师在讨论过程中，对讨论的情况应及时给予学生的正确的意见，并对学生的发言多给一些鼓励，这样将激发学生拥有高涨的学习热情.因此通过加强对教师的培训，努力提高教师的教学能力，使教师在教学的过程中能够正确地帮助学生，那么教学效果将会达到预期.
5、转变教学思想观念
时代飞速发展，传统教育中的“老师讲授，学生被动接受“的教学理念早已落伍.现如今，教学要求发生了根本性的改变，培养学生自学能力的重要性日益凸显，这就自然而然的要求把从老师做主角的的模式转变为以学生作为获取知识的主角模式，即在教师的引导下，学生自主的探究学习.这其实就是把教师主角角色转变为导演角色的过程.因此我们要迎合时代发展，转变传统的教学观念，探索人才培养新模式，通过讨论式教学方法，培养学生独立思考和创新的思维意识，持续提升教学质量.最终，让学生在探讨的过程中能自主的感受和理解知识演变的过程，培养学生的科学精神和创新意识，以提高学生的综合素质.
总结
综上所述，教师可以通过课前精心备课、合理安排学生提前预习、教学中激发学生的学习兴趣及优化课堂教学方法等策略来实现高中物理高效課堂。高中物理高效课堂的有效策略的研究工作，仍需要教师在教学实践中不断探索，寻求创新，为高效課堂的不断优化做出贡献。
参考文献
[1]吴京鸽.关于构建高中物理高效课堂的几点思考[J].学周刊，2016（11）：119-120.
[2]朱建良.浅谈高中物理高效课堂的构建策略[J].中国教师，2014（4）：2526.
关键词：高中物理;高效课堂;有效教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
著名教育学家苏霍姆林斯基说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者.而在中学生的精神世界中，这种需要特别强烈.所以教学应该在学生的认知过程中激发学生心灵深处那种强烈的探究欲望和创新精神.基础教育阶段人的创造性思维可能光芒四射，也可能渐渐湮没，这就要看教育的作用.教育既可能为创新提供发展的契机，成为发展的动力，也可能阻碍甚至扼杀创新意识的形成和创造能力的发展，摧残学生的创造力比培养学生的创造力要容易得多.
一、造成讨论式教学法陷入困境的主要因素
1.传统教育观念的阻碍在儒家教育思想的影响下，尊师重道观念深入人心.以至于人们都认为标准的教育模式理应是教师在讲台上滔滔不绝的讲授，而学生的主要工作就是在下面静静的聆听.长此以往，教师也认为自己应是课堂的主角，自己就是权威，学生只能服从于自己.在这种模式下学生只是学会了被动地接受知识，对老师惟命是从，从而失去了独立思考的意识与能力.学生与老师在获取知识的世界里实际形成了一种不平等的师生关系，这违背了学生与老师之间平等交流的理念.而讨论式教学法它组织和鼓励学生自主学习，参与交流与讨论，这与传统的教学理念格格不入，但其对培养学生主动获取知识、增强创新意识和独立思考能力方面却有重要意义.因此我们有必要解放思想，冲出传统教学理念的束缚，改变这种落后的教育模式.
2.没有制定科学化的教学规则讨论式教学法对于克服传统教育模式弊端有很好作用.但实际教学中教师却不愿意使用这种方法，实际情况就是教师为准备一堂讨论式教学课而付出了大量的时间和精力，但在课堂上，同学们参与讨论问题的积极性并不高，即使参与讨论，学生所聊问题要么与教学内容无关，要么就是所聊问题过于肤浅，对于学生的认知帮助不大，教学进度延缓，这就背离了讨论式教学法应达到的教学效果.所以对于讨论式教学，更多的教师只会选择在展示课上使用，用来突出学生的主观能动性，等到了平时教学则还是采用传统的讲授式教学方法.其实出现这种问题的主要原因就是我们没有制定详细科学的教学规则，这也是当前进行高中物理教学改革，推进素质教育必须要解决的主要问题.
二、教师在课前需要精心备课
无论是哪个学科的教学工作，教师在课前的备课都是组织课堂教学的前提和基础。实现高效课堂，更加需要高中物理教师在课前进行精心的备课。首先是备教材，教师通过对教材内容的理解和梳理，同时要准备与教材相关的多层次多方面的教学素材，综合运用到课堂教学中。其次是备学生，教师要对学生的综合能力做全面了解，这样才能根据学生的具体情况有针对性地组织课堂教学。最后要综合考虑教学素材和学生个性化的发展，精心设计出实现高效课堂的有效策略。
三、学生在课前需要充分预习
在新课程标准的要求下，教师组织课堂教学的最终目的是提升学生的核心素养。这就充分体现了学生在课堂教学中的主体地位。教师教的目的是学生学有所用。对于课堂教学来说，发挥学生的主体作用首先体现在学生的课前预习上，学生在课前能否充分预习，直接影响着教师组织高效课堂的效果。学生通过课前预习，首先可以对将要学习的知识做一大概了解，同时整理好预习过程中遇到的问题，在教师教学过程中有针对性地理解。高中物理教师要根据具体的教学内容，课前布置好预习作业，有目的性地培养学生预习习惯，并在教学时对学生的预习效果进行评价，激励学生更加积极地完成预习任务。
四、加强对教师教学能力的培训
新的教学方法的成功实践需要教师具有相应的教学能力，教师不仅要有专业的知识，更应有科学的教学技巧.因为教师教学方法决定学生的学习方法.所以教师在平时要加强学习，深刻领会新教材中提出的宗旨与目标，改变自己那些与新课标要求相异的教学方式，平时注重培养学生独立思考的能力，通过讨论式教学来改变僵化的课堂结构，促使教师的角色转变.教师在讨论过程中，对讨论的情况应及时给予学生的正确的意见，并对学生的发言多给一些鼓励，这样将激发学生拥有高涨的学习热情.因此通过加强对教师的培训，努力提高教师的教学能力，使教师在教学的过程中能够正确地帮助学生，那么教学效果将会达到预期.
5、转变教学思想观念
时代飞速发展，传统教育中的“老师讲授，学生被动接受“的教学理念早已落伍.现如今，教学要求发生了根本性的改变，培养学生自学能力的重要性日益凸显，这就自然而然的要求把从老师做主角的的模式转变为以学生作为获取知识的主角模式，即在教师的引导下，学生自主的探究学习.这其实就是把教师主角角色转变为导演角色的过程.因此我们要迎合时代发展，转变传统的教学观念，探索人才培养新模式，通过讨论式教学方法，培养学生独立思考和创新的思维意识，持续提升教学质量.最终，让学生在探讨的过程中能自主的感受和理解知识演变的过程，培养学生的科学精神和创新意识，以提高学生的综合素质.
总结
综上所述，教师可以通过课前精心备课、合理安排学生提前预习、教学中激发学生的学习兴趣及优化课堂教学方法等策略来实现高中物理高效課堂。高中物理高效课堂的有效策略的研究工作，仍需要教师在教学实践中不断探索，寻求创新，为高效課堂的不断优化做出贡献。
参考文献
[1]吴京鸽.关于构建高中物理高效课堂的几点思考[J].学周刊，2016（11）：119-120.
[2]朱建良.浅谈高中物理高效课堂的构建策略[J].中国教师，2014（4）：2526.