论文部分内容阅读
深度教学是触及事物本质、探寻事物根源的教学。数学教师如何引导学生透过表象,抓住数学知识的本质呢?抽象新知,增强理解的通透度。平时教学中经常会发现这样的情况,由于教师引导不到位,学生对某个知识点尤其是新知识点的理解仅停留在表面,并没有深入知识的本质。
拨开迷雾探真知
【摘 要】
：
深度教学是触及事物本质、探寻事物根源的教学。数学教师如何引导学生透过表象,抓住数学知识的本质呢?抽象新知,增强理解的通透度。平时教学中经常会发现这样的情况,由于教师
【机 构】
：
松滋市黄杰小学
【出 处】
：
湖北教育
【发表日期】
：
2019年9期
其他文献
宜昌市西陵区东方红小学在“慧学 慧行=慧成长”的学生培养目标指引下，多学科整合实施《节气慧学》校本课程，让学生获得在真实情景中创造性解决问题的高峰体验，给学生留下难忘的童年成长记忆。 学校课程研发项目组以“我们的谷雨 我们的书”为主题，让学生识谷雨、养小蚕、编绘本、卖绘本，再用学习收益为“手拉手”农村小学的学生买书、买文具，圆梦微心愿，让学生真实地体验养蚕人、作家、插画家、出版商、营销人的职业经