【摘 要】
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目的 探讨小组体育游戏干预方法对孤独症谱系障碍（ASD）儿童社交能力及生活质量的影响，为ASD儿童社交及生活质量的改善提供参考。方法 于2021年9月至2022年1月，筛选襄阳市中心医院儿童康复科72名4～6岁ASD儿童，随机分为试验组（36名）和对照组（36名）。对照组进行常规康复训练（其中包括体育游戏个训课训练）,试验组在常规康复训练的基础上将体育游戏个训课替换为小组体育游戏课，课程内容主要包
【基金项目】
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2021年山西省自然基金项目（20210302123060）； 中北大学体育学院第三届研究生科技立项项目（TY20220302）；
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目的 探讨小组体育游戏干预方法对孤独症谱系障碍（ASD）儿童社交能力及生活质量的影响，为ASD儿童社交及生活质量的改善提供参考。方法 于2021年9月至2022年1月，筛选襄阳市中心医院儿童康复科72名4～6岁ASD儿童，随机分为试验组（36名）和对照组（36名）。对照组进行常规康复训练（其中包括体育游戏个训课训练）,试验组在常规康复训练的基础上将体育游戏个训课替换为小组体育游戏课，课程内容主要包括课前热身、小组体育游戏、课后放松3个部分。课程将社交技能与体育游戏相结合，以小组形式开展（共分12组，每组3人）,每周5次，60 min/次，为期12周。观察两组治疗前后儿童孤独症评定量表（CARS）、孤独症治疗评估量表（ATEC）、社交反应量表（SRS）、儿童生活质量普适性核心评定量表（PedsQL 4.0）得分情况。采用t检验与χ~2检验进行统计学分析。结果 干预前，试验组与对照组的SRS量表评分差异无统计学意义（t=-0.63,P＞0.05）。干预后，试验组总有效率为83.33%,高于对照组的41.67%（χ~2=13.33,P＜0.05）;试验组与对照组SRS量表得分均降低（t值分别为17.75,8.71,P值均＜0.05）,且试验组社交知觉（17.67±4.12）、社交认知（30.33±4.99）、社交沟通（50.33±9.39）、社交动机（24.25±6.78）评分及总分（152.67±25.82）均低于对照组（22.17±5.34,36.00±4.13,62.58±11.07,34.42±7.13,186.33±29.03）（t值分别为-4.88,-2.03,-2.13,-3.58,-3.01,P值均＜0.05）;干预后，试验组PedsQL 4.0量表中社会功能（53.33±18.01）及总分（283.83±51.83）两个维度得分高于对照组（23.33±15.13,218.00±39.01）（t值分别为4.42,3.52,P值均＜0.05）;试验组ATEC量表得分（44.33±14.72）低于对照组（59.33±16.95）（t=-2.32,P＜0.05）。结论 小组体育游戏干预能够显著改善ASD儿童的社交能力及生活质量。
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