【摘 要】
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随着新课程改革的推行和创新教学理念的发展,高中物理教学不断发展、创新.为激发学生的学习兴趣、提高学生的探究能力,高中物理教师进行了一系列优化策略研究.近年来的高中物理实验教学呈现出“发现问题—解决问题—优化教学”的过程.虽然在实际教学中不断有新问题产生,但从总体上看,教学效果是显著的.目前,高中物理实验教学中的不足,或集中,或分散,聚散不一.对此,相关教育工作者应从问题的实质出发,抓住问题的根本,转变教学观念,优化物理实验教学,激发学生的好奇心和求知欲.使学生学会学习,有大局观、发展观,在自主学习和创新学
【机 构】
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贵州省安顺市第一高级中学,贵州安顺561000
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随着新课程改革的推行和创新教学理念的发展,高中物理教学不断发展、创新.为激发学生的学习兴趣、提高学生的探究能力,高中物理教师进行了一系列优化策略研究.近年来的高中物理实验教学呈现出“发现问题—解决问题—优化教学”的过程.虽然在实际教学中不断有新问题产生,但从总体上看,教学效果是显著的.目前,高中物理实验教学中的不足,或集中,或分散,聚散不一.对此,相关教育工作者应从问题的实质出发,抓住问题的根本,转变教学观念,优化物理实验教学,激发学生的好奇心和求知欲.使学生学会学习,有大局观、发展观,在自主学习和创新学习的教育背景下不断努力,有效获取物理实验知识,提升自身物理学习能力.
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