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秉持着哲学认识论与教学论交叉或结合的理论建构逻辑,教学认识论理论完成了自身理论体系的构建。然而传统哲学认识论内蕴有理性主义的精神内核,以此构建出来的教学认识论理论打上了浓厚的理性主义色彩。面对现实教学实践的拷问和作为理论基础的哲学认识论的转型,教学认识论应超越既有的理性主义视域,以非理性作为对原有理论基础的补充。