我是一名小学英语学科教师。小学英语教学的主要任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，使学生掌握一定的听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，从而为学生的终身发展打下良好的基础。在英语教学中，我发现学生随着学习英语的时间的增长，学习内容的增多，学习任务的加重，学习的兴趣会随之减弱，学习成绩在中、高年级会逐渐出现两极分化。低年级的英语学习主要以听说为主，学生的学习兴趣比较浓厚。到了中、高年级，英语学习需要听说读写，需要课后完成书面作业、记忆单词、背诵句型，需要学生课后及时操练和巩固所学的知识。有些孩子惰性的一面呈现出来，不愿意动手写，不愿动脑记。有些孩子没有掌握科学的记忆英语的学习方法，单词前面记住后面忘记。有些孩子没有養成良好的学习习惯，作业不能按时完成、作业书写马虎并不能及时订正。目前小学英语学科每周只开设三节课，课时量少，间隔时间长，学生容易遗忘。久而久之就会形成恶性循环，渐渐地学习就失去了兴趣。如何激发学生的学习兴趣并持久保持下去，如何帮助学生养成良好的学习习惯，是摆在我面前的问题。在假期中，我认真地进行了反思。
　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想与感情的交流过程。教师应注重师生情感的沟通。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。古人云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣跟英语教师有很大的关系。他们喜欢英语教师，也往往会喜欢英语课，并能主动接受英语教师所传授的英语知识。教师平时要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。别林斯基说过：“爱是教育成功的保障。”教师仪态的端庄大方、态度的和蔼可亲、一个信任的眼神、一副微笑的面孔，经常在课外与学生交谈，主动关心和爱护学生，这些都能够缩短师生间的距离，使学生真正把你当成亲人，愿意同你亲近，在教学过程中能够产生共鸣，激发学习兴趣。在平时课堂教学中教师应坚持多表扬少批评的原则，避免挫伤学生的自尊心和学习积极性，要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的感情信息，使得学生敢于开口说英语，乐于开口学说英语。老师的每一句表扬和鼓励都会在学生的心灵中激起信心和勇气，反之，老师的挖苦和讽刺必然会使学生丧失信心。
　　教师应积极开展丰富多彩的课外活动。教师设计与组织的活动要充满趣味性，要有生活气息，能够为每一位学生提供一个展示他们才华的机会，这样才有利于激发与培养小学生学习的兴趣，有利于学生运用英语的能力的提高。活动在训练学生的听说读写能力的同时，也训练了学生的动手动脑的能力，培养他们的创新意识，为学生的终身发展奠定了良好的基础。学生们不仅好奇心强，而且好胜心也强。表演、竞赛等活动形式深受他们欢迎的，为了在活动中取得较好的成绩，大多数学生会积极地作好准备工作。活动应注重学生的参与过程，淡化比赛的结果。教师可以根据学生的不同情况设计各种竞赛活动，如朗读比赛、听写比赛、作业书写比赛、英语讲故事比赛等，评选出“英语小老师”、“英语小明星”、“英语进步之星”、“英语单词擂主”、“英语朗读能手”、“英语模仿秀”、“作业全优生”等。教师还可以组织学生利用课余时间编排英语课本剧，并用数码相机拍摄下来，在校小电视台播放。每年的寒暑假，教师可以布置学生办英语手抄报，有条件的同学办英语电子报。挑选出优秀的英语报，在班级的黑板报上和学校的宣传栏上进行展出。通过开展的一系列活动，让学生取得成功，建立自信，产生我肯定能学好英语的信心。
　　教师应加强对学生学法的指导。教育不只是要教给学生知识，更重要要教给他们自主学习的方法，培养学生养成良好的学习习惯。在学生一开始学习英语的时候，就要告诉学生：要学好英语，课堂上必须做到五“到”，即眼到、耳到、手到、口到、心到，认真听、仔细看、大胆说、用心记。除了课堂以外，课后应坚持每天听、读、背。老师应有一张婆婆嘴，不厌其烦地反复提醒学生做到。记忆单词是英语学习的一大重点，也是一大难点。为了突破记忆单词这一难点，教师在教学中有意识地向学生渗透一些巧记单词的方法：如动物圆zoo看上去像数字200，让学生通过单词的形状形象记忆。铅笔盒pencil-box是由铅笔pencil和box盒子两个单词合成的，让学生通过构词法来记忆。衬衫shirt和短裙skirt这两个单词只有一个字母之差，嘴mouth和老鼠mouse这两个单词的读音相似，让学生通过比较来记忆。老师应多鼓励学生想办法巧记单词。学生们的思维非常活跃，想象力非常丰富，充分发挥学生的聪明才干。往往同一个单词，每个孩子记忆的方法不一样，组织学生相互之间交流单词记忆的方法。通过各种方式充分调动学生自主学习的积极性和主动性。
　　总之，我们必须从当前“攻坚克难，奋力突破”的活动出发，解放思想，与时俱进，大胆创新，不断探索，准确了解每个孩子的个性特点，及时解决教学中存在的各种问题，推动小学英语的改革与创新，使小学英语教学更上一个台阶。