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摘要：在我国科学技术水平和科学技术水平显著提升的背景下，我国高校也采用了很多先进的技术，并将这些先进技术应用到实际教学中。大数据作为现代化高速发展的产物，有着种类多、容量大的特点，利用大数据能够让我国高校财会会计教学变得更加的高效。但目前我国很多高校都还没有建立起服务体系，不能满足现实的需要，本文将对基于大数据下的高校财会教学方法进行简要分析。
关键词：大数据导向;高校财会;教学方法
一、大数据的特征
通过实践总结发现大数据主要表现为以下四个特征：一是，数据量大，数量级可达到ZB级别，并随整体发展而不断增加;二是，依托高科技技术，在数据输入和处理方面功能强大;三是，数据呈多样性特点，包括结构化数据、半结构化数据和非结构化数据三大类型;四是，价值密度相对较低，在各行业领域中都拥有广泛的应用前景及重大贡献。
二、高校财会教学存在的问题
（1）信息化技术的融入欠缺
立足当下，伴随着信息化技术的不断发展、创新，各个行业领域都纷纷积极开展信息化建设。而专业财务部门的信息化建设已成为现代企业创新工作的重点。目前虽然信息网络、专业财务软件已在企业中得到广泛推广、应用，但是财会专业教学大多还依然局限于黑板、粉笔、课本和笔记的传统教学模式，缺乏信息化、大数据的应用意识。与此同时，由于财会专业理论知识点繁多且存在一定难度，重点难点知识学生难以牢固掌握，理论与实操紧密结合，不仅课堂教学效果难以保证，而且传统的教学方法缺乏直观性与动态性，无法与时俱进完美地适应现代化教学需要与专业需求。
（2）教学方法单一
据调查：高校财会类专业大多课程仍旧只依靠传统的教学手段，信息系统、教学软件等辅助教学手段推行并不耀乌遍。虽然课堂教学中PPT的应用已较为广泛，但部分教师无法实现教学与PPT应用的完美结合。另外，教师也只是教授理论知日只，学生练习仅为课后作业，缺乏实际的案例分析与模拟，缺少重要的实践实训教学环节，也是专业教学中不可忽视的重大问题。
三、基于大数据导向的高校财会教学方法分析
（1）建立全面动态的新型课程体系
首先应从专业方向与培养目标人手，筛选专业课程，确保专业基础理论够用。将会计电算化与ERP、EXCEL等软件相结合，整合优化专业教学模块，加大应用型课程研究。加强校企合作，积极严加实训项目，发掘专业实习实训基地。紧密结合大数据、多数据对信息平台的要求，做好数据采集与分析，将企业将业务数据与财务流程融入课堂，加强软件开发力度。培养学生专业意识与信息化专业理念，强化学生数据收集、分析与处理的能力，将训练重心从执行者转变为决策者，将课程重心向管理会计与财务分析、决策方面倾斜，提高学生专业思维与专业实务能力，适应专业工作要求与需要。
（2）积极开展信息化网络教学
作为教师应积极地将信息化网络教学融入财会专业教学工作中，充分调动学生学习积极性。不断挖掘，深入教学，夯实专业基础知识的同时注重知识扩展与延伸，拓宽学生视野，展示现代化、专业性的财会办公模式与流程，深化专业应用性。同时，为巩固学生专业知识，教师还应借助多媒体手段融入更多专业经典案例，开展案例教学。通过不同类型不同领域的财务会计案例、管理会计案例、财务管理案例、审计案例等内容，培养学生严谨的专业职业素养意识，强化学生专业实践意识。例如，通过“造假年报‘无保留’审计， “世界通讯”案例、立信会计师事务所成被告”等案例，强化学生职业道德意识。同时，教师应注意理论与实务的结合，将信息化、标准化的专业实务操作内容融入财会专业教学中去，通过实践实训，使学生充分了解与适应当前专业发展趋势以及工作岗位对职业技能和职业素养的要求。在学好、掌握会计电算化的基础上，教师还应不断引导学生熟练应用电子记账系统软件和信息化办公软件。
（3）大数据分析能力培养的教学模式
1.课程设计。针对大数据分析课程采用项目化教学设计，将数据分析能力实现模块化、项目化分解，结合行业经典案例和最前沿的“大数据”热点话题，将枯燥的大数据分析形象化、生动化，注重过程性考核，在总任务的纲领卜.分节点、定项目、分环节提交和汇报阶段性成果，更加全面、真实地反映学生知识的掌握程度和知识的运用能力与综合水平。
2.教学资源建设。借助网络平台，通过大数据分析与中小微企业统计实务模式探索、大学生慕课等在线现频课程和网络资源，使学生利用碎片化的时间实现量身定做的自卜学习;教师可充分利用视频课程采取翻转课堂、SPOC等多样混合式教学手段，实现线上线下同步联动的教学模式改革。
（4）加强实验室建设
充分利用产学研一体化模式，通过与企业合作获取资金与技术支持，引入先进的教学设备，建立多功能专业实训室，开发校企实训基地，派遣学生到企业实习接触专业實务;聘请企业、行业专家、能手讲述实际工作经历，分享专业实务经验，实现专业共建。同时，注重加强实训室应用，积极开展校企合作，共同完成项目研发。与此同时，师生间加强沟通，借助微信、QQ等网络平台，实现信息、数据共享，建立高针对性、高效能的新教学体系。
综上所述，通过基于大数据导向的高校财会教学方法分析，发现我国高校财会教学又有了新理念、新方法。从创新教学方法角度考虑，让大数据在我国高校财会教学中得到应用与发展。大数据背景下高校教育定会受到一定冲击，但只要能够抓住每一个机会，利用好信息资源和大数据平台，做好分析、应用，转变理念、更新思路，一定能够顺利完成新形势下教学改革和发展的新目标。
参考文献
[1]陈颖.基于大数据导向的高校财会教学改革路径[J]商业会计，2016（5）.
[2]余肖生，郑悦林，余梅.面向大数据分析的信息管理实践教学体系构建[J]中国管理信息化，2016.
关键词：大数据导向;高校财会;教学方法
一、大数据的特征
通过实践总结发现大数据主要表现为以下四个特征：一是，数据量大，数量级可达到ZB级别，并随整体发展而不断增加;二是，依托高科技技术，在数据输入和处理方面功能强大;三是，数据呈多样性特点，包括结构化数据、半结构化数据和非结构化数据三大类型;四是，价值密度相对较低，在各行业领域中都拥有广泛的应用前景及重大贡献。
二、高校财会教学存在的问题
（1）信息化技术的融入欠缺
立足当下，伴随着信息化技术的不断发展、创新，各个行业领域都纷纷积极开展信息化建设。而专业财务部门的信息化建设已成为现代企业创新工作的重点。目前虽然信息网络、专业财务软件已在企业中得到广泛推广、应用，但是财会专业教学大多还依然局限于黑板、粉笔、课本和笔记的传统教学模式，缺乏信息化、大数据的应用意识。与此同时，由于财会专业理论知识点繁多且存在一定难度，重点难点知识学生难以牢固掌握，理论与实操紧密结合，不仅课堂教学效果难以保证，而且传统的教学方法缺乏直观性与动态性，无法与时俱进完美地适应现代化教学需要与专业需求。
（2）教学方法单一
据调查：高校财会类专业大多课程仍旧只依靠传统的教学手段，信息系统、教学软件等辅助教学手段推行并不耀乌遍。虽然课堂教学中PPT的应用已较为广泛，但部分教师无法实现教学与PPT应用的完美结合。另外，教师也只是教授理论知日只，学生练习仅为课后作业，缺乏实际的案例分析与模拟，缺少重要的实践实训教学环节，也是专业教学中不可忽视的重大问题。
三、基于大数据导向的高校财会教学方法分析
（1）建立全面动态的新型课程体系
首先应从专业方向与培养目标人手，筛选专业课程，确保专业基础理论够用。将会计电算化与ERP、EXCEL等软件相结合，整合优化专业教学模块，加大应用型课程研究。加强校企合作，积极严加实训项目，发掘专业实习实训基地。紧密结合大数据、多数据对信息平台的要求，做好数据采集与分析，将企业将业务数据与财务流程融入课堂，加强软件开发力度。培养学生专业意识与信息化专业理念，强化学生数据收集、分析与处理的能力，将训练重心从执行者转变为决策者，将课程重心向管理会计与财务分析、决策方面倾斜，提高学生专业思维与专业实务能力，适应专业工作要求与需要。
（2）积极开展信息化网络教学
作为教师应积极地将信息化网络教学融入财会专业教学工作中，充分调动学生学习积极性。不断挖掘，深入教学，夯实专业基础知识的同时注重知识扩展与延伸，拓宽学生视野，展示现代化、专业性的财会办公模式与流程，深化专业应用性。同时，为巩固学生专业知识，教师还应借助多媒体手段融入更多专业经典案例，开展案例教学。通过不同类型不同领域的财务会计案例、管理会计案例、财务管理案例、审计案例等内容，培养学生严谨的专业职业素养意识，强化学生专业实践意识。例如，通过“造假年报‘无保留’审计， “世界通讯”案例、立信会计师事务所成被告”等案例，强化学生职业道德意识。同时，教师应注意理论与实务的结合，将信息化、标准化的专业实务操作内容融入财会专业教学中去，通过实践实训，使学生充分了解与适应当前专业发展趋势以及工作岗位对职业技能和职业素养的要求。在学好、掌握会计电算化的基础上，教师还应不断引导学生熟练应用电子记账系统软件和信息化办公软件。
（3）大数据分析能力培养的教学模式
1.课程设计。针对大数据分析课程采用项目化教学设计，将数据分析能力实现模块化、项目化分解，结合行业经典案例和最前沿的“大数据”热点话题，将枯燥的大数据分析形象化、生动化，注重过程性考核，在总任务的纲领卜.分节点、定项目、分环节提交和汇报阶段性成果，更加全面、真实地反映学生知识的掌握程度和知识的运用能力与综合水平。
2.教学资源建设。借助网络平台，通过大数据分析与中小微企业统计实务模式探索、大学生慕课等在线现频课程和网络资源，使学生利用碎片化的时间实现量身定做的自卜学习;教师可充分利用视频课程采取翻转课堂、SPOC等多样混合式教学手段，实现线上线下同步联动的教学模式改革。
（4）加强实验室建设
充分利用产学研一体化模式，通过与企业合作获取资金与技术支持，引入先进的教学设备，建立多功能专业实训室，开发校企实训基地，派遣学生到企业实习接触专业實务;聘请企业、行业专家、能手讲述实际工作经历，分享专业实务经验，实现专业共建。同时，注重加强实训室应用，积极开展校企合作，共同完成项目研发。与此同时，师生间加强沟通，借助微信、QQ等网络平台，实现信息、数据共享，建立高针对性、高效能的新教学体系。
综上所述，通过基于大数据导向的高校财会教学方法分析，发现我国高校财会教学又有了新理念、新方法。从创新教学方法角度考虑，让大数据在我国高校财会教学中得到应用与发展。大数据背景下高校教育定会受到一定冲击，但只要能够抓住每一个机会，利用好信息资源和大数据平台，做好分析、应用，转变理念、更新思路，一定能够顺利完成新形势下教学改革和发展的新目标。
参考文献
[1]陈颖.基于大数据导向的高校财会教学改革路径[J]商业会计，2016（5）.
[2]余肖生，郑悦林，余梅.面向大数据分析的信息管理实践教学体系构建[J]中国管理信息化，2016.