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荣誉感作为一种心理需要存在,由工具性荣誉和理想性荣誉组成,将其作为班级心理委员工作的内在动力,可以成为班级心理健康教育工作的切入点。通过设立工作专项考核的评优、加强个人业务素质的提升、注重个体心理资本的培育等措施,来进一步培育和提升高校班级心理委员荣誉感,实现荣誉在增强高校学生心理危机预警与干预工作中的实效性。