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【摘 要】语文阅读分析能力教学的质量与效率，在很大程度上决定着整个语文教学水平。要提高中学生解答语文阅读分析题目的能力，需要强化学生的综合文化素养，提高文化品位和审美情操，并掌握各类文体的特点，理顺文章的脉络。同时要重视阅读教学过程中的指导与互动，并掌握必要的答题要领，必须做到全面审题、规范答题和完整表达，同时要把握文章每段每句在整篇文章中的地位及相互间的关系。
【关键词】语文教学阅读分析阅读能力
阅读教学是语文课的重要组成部分，由于阅读具有基础性和多功能性特点，所以，阅读教学在中学语文教学中所占的比例最重，所占的时间和精力也最多，其教学质量与效率，在很大程度上决定着整个语文教学水平，所以必须重视学生阅读分析能力的培养。那么如何提高中学生解答语文阅读分析的能力呢？
1. 强化学生的综合文化素养，提高文化品位和审美情操
中学课本的文章大部分都是名篇佳作，题材广泛，内容丰富，几乎涉及人类文化知识的全部领域。在教师的引领下，阅读这类作品，有利于开阔学生的视野，提高其综合文化素养、陶冶情感，从而获得对自然、社会和人生的启示，有利于形成积极的人生态度。阅读与分析就是要实现阅读的相互交融和多层次统一。通过阅读，可以使学生形成多角度理解，产生阅读反思和批判等，从而拓宽思维空间，提高分析能力。所以，教师要加强课外阅读指导，增大课外阅读量，逐步培养学生的阅读能力和分析能力，只有这样，才能加深对阅读分析题目的立意和写作思路的理解。
2. 掌握各类文体的特点，理顺文章的脉络
解答阅读分析类题目，首先应掌握各类文体的特征。只有弄懂各类文体的基础知识，才能理出文章的脉络，进而理解文章的思想内容。对于各种提问式记叙文题目，一般侧重分析人物的思想性格或分析事件的意义和影响，及在描写中抒发思想感情等。此时应从记叙和六要素入手分析，理出全文线索或表达方式等。而议论文考查的重点是对文章的整体感知、理解和领悟能力。重点是检测对语言文字的理解和考察。要能对文章进行整体梳理，如全文结构、大意、论点、中心句、论证方法等，并明确作者的观点和主张。说明文通常重在对文体基本能力的考查，如说明的方法、顺序、详略、结构方式、语文特点及表达方式，说明对象、特征，或对语句实际运用能力的考查。学生把握了文体的基本概念，就能透过文章的主要信息，抓住本质，答题时才能从容自如，不相互混淆。
3. 重视阅读教学过程中的指导与互动
怎样阅读一篇课文？现代的教育观认为，必须帮助学生更好地掌握阅读方法，学会阅读，提高阅读水平，从而减少预习的盲目性[3]。对学生的阅读，教师应加强引导，既要调动学生的积极性、主动性，又要培养学生思考问题，并用语言文字简练地回答问题的能力，要充分提高学生学习语文的兴趣。同时可以通过对比，指导学生较好地掌握知识点的要领，潜移默化地培养学生的逻辑推理能力。在对文章分析的最后阶段，教师要引导学生学会分析文章结构，把握文章的布局安排，分析作者的写作意图，通过加强阅读教学过程中的师生互动，促进学生积极主动去进行阅读的习惯、推动学生思维的发展和提高学生的阅读能力。
4. 掌握阅读分析的答题技巧
中高考语文考试卷中阅读分析题目量大，难度高，所以应掌握答题技巧，方可发挥出考试水平。从近几年的各类语文考试中阅读主观性试题的解答情况看，学生得分不高的主要失误是在理解上出问题，没有读懂文章；或者在阅读和解答程序上出问题，违反认知规律，即阅读和解答的速读浏览—精读研究-规范答题程序；再就是在能力上出问题，不能快速高效地筛选整合信息，不能用通顺简洁的文字，全面、准确、鲜明地答题。
造成考生在阅读分析题中得分难度大的根本原因，在于当前中学生的阅读阅历浅，人文底蕴欠缺，语言表达能力低。所以，要理解阅读分析题目的命题特点，掌握此必要的答题要领，必须做到全面审题、规范答题和完整表达。全面审题时，要从整体出发，通读全文、弄清线索、理清思路，进而把握文章每段每句在整篇文章中的地位和作用以及相互间的关系。要规范答题，必须认真研读题干，要依照作者的思路来理解作品。作答问题时应紧靠原文，从原文中寻找答案，但并不是直接摘抄，应当从各段中提取相关信息加以整合。在完整表达方面，要认真组织文字，用准确、清晰、明白的语句全面作答，并能充分体现命题的意图，材料的解析要力求完整深入，答案要简明扼要，言简意赅，条理清楚，用语要规范，不能滥用文学性的修饰语。
总之，要想让学生做好阅读分析题目，提高阅读分析的能力，不仅需要把基础知识打牢，提升语文素质，更要使学生掌握做题的技巧和方法，做到从总体上把握全文，掌握规律，提高做题的速度，从而考出好成绩。
【参考文献】
[1]李小青. 浅谈如何提高中学生的语文阅读素质[J]. 新作文（教育教学研究），2011， 15（11）：136.
[2]李军. 阅读是为了“活着”——生命视角中的中学语文阅读教学[J]. 现代语文（理论研究版），2012，9（03）：204-205.
[3]石峰. 浅谈提高初中语文阅读教学效率的途径[J]. 新课程学习（综合），2010， 10（03） ：79-80.
[4]李爱萍. 如何培养学生的阅读能力[J]. 21世纪中学生作文（初中教师适用），2009，11（05）：125.
【关键词】语文教学阅读分析阅读能力
阅读教学是语文课的重要组成部分，由于阅读具有基础性和多功能性特点，所以，阅读教学在中学语文教学中所占的比例最重，所占的时间和精力也最多，其教学质量与效率，在很大程度上决定着整个语文教学水平，所以必须重视学生阅读分析能力的培养。那么如何提高中学生解答语文阅读分析的能力呢？
1. 强化学生的综合文化素养，提高文化品位和审美情操
中学课本的文章大部分都是名篇佳作，题材广泛，内容丰富，几乎涉及人类文化知识的全部领域。在教师的引领下，阅读这类作品，有利于开阔学生的视野，提高其综合文化素养、陶冶情感，从而获得对自然、社会和人生的启示，有利于形成积极的人生态度。阅读与分析就是要实现阅读的相互交融和多层次统一。通过阅读，可以使学生形成多角度理解，产生阅读反思和批判等，从而拓宽思维空间，提高分析能力。所以，教师要加强课外阅读指导，增大课外阅读量，逐步培养学生的阅读能力和分析能力，只有这样，才能加深对阅读分析题目的立意和写作思路的理解。
2. 掌握各类文体的特点，理顺文章的脉络
解答阅读分析类题目，首先应掌握各类文体的特征。只有弄懂各类文体的基础知识，才能理出文章的脉络，进而理解文章的思想内容。对于各种提问式记叙文题目，一般侧重分析人物的思想性格或分析事件的意义和影响，及在描写中抒发思想感情等。此时应从记叙和六要素入手分析，理出全文线索或表达方式等。而议论文考查的重点是对文章的整体感知、理解和领悟能力。重点是检测对语言文字的理解和考察。要能对文章进行整体梳理，如全文结构、大意、论点、中心句、论证方法等，并明确作者的观点和主张。说明文通常重在对文体基本能力的考查，如说明的方法、顺序、详略、结构方式、语文特点及表达方式，说明对象、特征，或对语句实际运用能力的考查。学生把握了文体的基本概念，就能透过文章的主要信息，抓住本质，答题时才能从容自如，不相互混淆。
3. 重视阅读教学过程中的指导与互动
怎样阅读一篇课文？现代的教育观认为，必须帮助学生更好地掌握阅读方法，学会阅读，提高阅读水平，从而减少预习的盲目性[3]。对学生的阅读，教师应加强引导，既要调动学生的积极性、主动性，又要培养学生思考问题，并用语言文字简练地回答问题的能力，要充分提高学生学习语文的兴趣。同时可以通过对比，指导学生较好地掌握知识点的要领，潜移默化地培养学生的逻辑推理能力。在对文章分析的最后阶段，教师要引导学生学会分析文章结构，把握文章的布局安排，分析作者的写作意图，通过加强阅读教学过程中的师生互动，促进学生积极主动去进行阅读的习惯、推动学生思维的发展和提高学生的阅读能力。
4. 掌握阅读分析的答题技巧
中高考语文考试卷中阅读分析题目量大，难度高，所以应掌握答题技巧，方可发挥出考试水平。从近几年的各类语文考试中阅读主观性试题的解答情况看，学生得分不高的主要失误是在理解上出问题，没有读懂文章；或者在阅读和解答程序上出问题，违反认知规律，即阅读和解答的速读浏览—精读研究-规范答题程序；再就是在能力上出问题，不能快速高效地筛选整合信息，不能用通顺简洁的文字，全面、准确、鲜明地答题。
造成考生在阅读分析题中得分难度大的根本原因，在于当前中学生的阅读阅历浅，人文底蕴欠缺，语言表达能力低。所以，要理解阅读分析题目的命题特点，掌握此必要的答题要领，必须做到全面审题、规范答题和完整表达。全面审题时，要从整体出发，通读全文、弄清线索、理清思路，进而把握文章每段每句在整篇文章中的地位和作用以及相互间的关系。要规范答题，必须认真研读题干，要依照作者的思路来理解作品。作答问题时应紧靠原文，从原文中寻找答案，但并不是直接摘抄，应当从各段中提取相关信息加以整合。在完整表达方面，要认真组织文字，用准确、清晰、明白的语句全面作答，并能充分体现命题的意图，材料的解析要力求完整深入，答案要简明扼要，言简意赅，条理清楚，用语要规范，不能滥用文学性的修饰语。
总之，要想让学生做好阅读分析题目，提高阅读分析的能力，不仅需要把基础知识打牢，提升语文素质，更要使学生掌握做题的技巧和方法，做到从总体上把握全文，掌握规律，提高做题的速度，从而考出好成绩。
【参考文献】
[1]李小青. 浅谈如何提高中学生的语文阅读素质[J]. 新作文（教育教学研究），2011， 15（11）：136.
[2]李军. 阅读是为了“活着”——生命视角中的中学语文阅读教学[J]. 现代语文（理论研究版），2012，9（03）：204-205.
[3]石峰. 浅谈提高初中语文阅读教学效率的途径[J]. 新课程学习（综合），2010， 10（03） ：79-80.
[4]李爱萍. 如何培养学生的阅读能力[J]. 21世纪中学生作文（初中教师适用），2009，11（05）：125.