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摘要：良好的阅读习惯是送给孩子最好的礼物。如何激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣是关键。教师应把培养学生阅读习惯的重点工作应放在两个方面：营造书香氛围，培养阅读方法，努力让学生走进书本、亲近书本，享受读书带来的乐趣，从“我想读”到达“我会读”的境界。
关键词：“自育自学” 阅读乐趣 习惯培养
何炳章先生在《从教育原点出发》一书中指出，指导学生课外阅读的策略是“化整为零，积少成多，天天坚持，养成习惯”。如何让孩子爱上阅读？美国著名教育家吉姆·特利李斯深有感触地说：“我们过去重视孩子如何阅读，而忘记了引导他们如何自觉自愿地去阅读。”那么，如何激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读呢？感受阅读的乐趣是关键。因此，我做了以下尝试。
一、开启孩子阅读的“氛围门”
1.营造家庭阅读环境
让孩子爱上阅读，最重要的是激发他读书的兴趣。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”让孩子周围充满书香，家庭读书环境必不可少。因此我倡导“每生每天在家阅读”，让家长在家庭里营造读书氛围，支持孩子读书，并尽量起到模范带头作用。家长每月至少能陪孩子去1～2次书店，阅览并共同挑选1～2本新书，当好孩子选书的参谋，陪同孩子一起阅读;孩子读书后，与孩子交流相关内容，培养孩子的理解、表达能力，增强孩子的读书欲望，培养孩子阅读的自信心，鼓励会让孩子变被动为主动。我还鼓励家长开展家庭读书交流会，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。孩子的读书路上有了家长的用心陪伴，孩子的读书劲头更足了。
2.创设班级阅读环境
（1）扩大班级图书角规模，让学生有书可读
为了扩大班级图书角规模，开学伊始，班级内便制定出一个制度，每学期每人至少捐一本书。另外，班级每月可以从图书馆借一百本书。渐渐地，班级图书角的规模较以前大了很多。为了激发学生读书兴趣，我给班级图书角起名叫“悦读吧”，并在书架旁贴了一句话：“瞧，一本书正等着你找到它”，让学生觉得从图书角中选择一本书读就像做捉迷藏游戏一样有趣。“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”每一本书都渴望被你读到，让你关注它。班上还推选了五名热心学生当图书管理员，轮流值日，负责每天的借书和还书以及整理图书工作，有的图书管理员还会在同学还书时，跟借书的同学探讨书中的问题，检查同学的阅读情况。
（2）利用午读时光，让学生有时间阅读
要保证阅读时间，为学生课外阅读提供空间和时间。我校十分重视学生的阅读，每天午餐后有15分钟的午读时间，这让学生有时间阅读。在这个时间段，我和学生在班级里共同读书，学生沉浸于书海，细细品读经典名著，悄无声息地与名家大师进行心与心的交流，那种惬意快乐，那份舒坦是无与伦比的。一旦学生养成读书习惯，这种习惯必定伴随他的一生，给予他终生受用的精神财富，因此，我班学生养成了利用零碎时间阅读的习惯，养成了随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。
（3）制定读书计划，让学生读书有劲
小学生做事最容易“三分钟热度”。激发阅读的兴趣容易，保持读书的恒心却难。每天硬性规定课外阅读量的标准就是一个好办法，对不自觉的学生可以“定书、定时、定量、定检”，以保证落实。我们通过每周的交流、读书的评价，推动学生挤出时间读书，每周持续读书，逐渐养成每天读书的良好习惯。为此，我们启动了“亲子为爱阅读21天家庭图书馆计划”。我们的活动口号是：“共享好书，每天阅读，三周坚持，终身受益。”活动形式是：坚持每天阅读后记录阅读足迹，可以自己制作一份阅读储蓄卡，记录你每天阅读的书名、读书内容及感受。我在班级开设了“读书加油站”栏目，贴出每月评选的3名“阅读之星”照片，并公布该同学所读书目，方便同学效仿学习。
（4）開展各种读书活动，让学生读书可用
学生课外阅读的动力就是兴趣。兴趣是最好的老师，喜爱阅读的人总会手捧书卷爱不释手。教师要充分发挥主导作用，可以通过家长会、家校联系影响家长对课外阅读的认识，可以通过丰富多样的活动激发学生自主阅读的主观能动性，在活动中催生学生持久的阅读兴趣。我班定期开展“我读书我快乐”读书汇报会、“我是故事大王”故事会、“经典诵读”诗歌朗诵会、“我行我秀” 表演会、“我真棒”优秀读书笔记评比展览等活动。学校层面上还开展了“读书节”的大型活动。这样既可以对读书的效果进行检测，同时也给同学们自我展示的机会，调动家长参与阅读的热情，进一步激发学生阅读的兴趣。要创设各种实践运用活动，引导学生把阅读收获化为自己的实际需要，从而使读书成为学生的日常必需与成长的精神食粮。
三、教给学生阅读的“方法门”
1.名人名言，读书“乐无限”
收集名人名言，让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。在我班，名人名言随处可见，在教室前方黑板还开辟了“名人名言”栏目，每周更换。每天利用课前小预备的时间由班委带学生朗读，加深记忆。老师的引导对学生的影响是非常大的。为了在班级营造良好的读书氛围，我在日常教学中常常抓住一些契机，讲名人爱读书的小故事，给学生讲读书的好处。在班级日常教学中的这种不遗余力的宣讲和鼓励，使得班上一部分学生很快爱上了读书。
2.图书漂流，读书“催化剂”
为了让孩子们有更充足的书可读，我想到了“图书漂流”。我们“图书漂流”的口号是：“图书漂流，一个分享快乐、放大快乐的读书游戏。”通过“图书漂流”活动，我吃惊地发现：“书非借不能读也。”到我这里借书的同学，读书速度都很快，远远超过那些拥有整套书在家里慢慢看的同学。于是，我在班级里大规模开展“换书读”的活动，鼓励学生们互相换书来读，最大化地利用班级里的图书资源。“图书漂流”活动是学生读书的“催化剂”，学生在这一活动中找到了打开“阅读之门”的钥匙，推开阅读这张神奇的门，感受到阅读的乐趣。
3.诵读积累，读书“润无声”
每天早晨，我会先精心选择一篇美文，大声朗读给孩子们听，接着，孩子们便打开《日有所诵》和《中华经典诵读》，大声读上几篇美文，一些名篇我还会让学生熟读、背诵。我一直认为阅读经典是非常必要的，这两本书非常适合小学生阅读。每天“在家阅读检查记录”，每周固定时间，各小组进行“在家阅读记录检查”，保障这项工作的扎实推进。诵读积累，贵在平时，“润物细无声”，经典诵读内涵深刻，韵味无穷，影响深远。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让孩子发自内心地喜欢读书，对阅读产生兴趣，懂得通过各种方式从书中汲取有价值的营养，这才是培养孩子阅读习惯的真正打开方式。我深知阅读习惯的养成并不是一朝一夕的，它需要一段时间的训练。但只要有计划、有目的进行培养，让孩子读好书、好读书，在书中找到阅读的乐趣，找到阅读的“钥匙”，我深信，有了好的开端，一定会带来喜人的果实。让我们努力把人类精神上的食粮——书，带给我们的学生们。
参考文献：
[1]何炳章.从教育原点出发[M].合肥：安徽教育出版社， 2011.
[2]吉姆.崔利斯.朗读手册[M].海口：南海出版公司，2010.
关键词：“自育自学” 阅读乐趣 习惯培养
何炳章先生在《从教育原点出发》一书中指出，指导学生课外阅读的策略是“化整为零，积少成多，天天坚持，养成习惯”。如何让孩子爱上阅读？美国著名教育家吉姆·特利李斯深有感触地说：“我们过去重视孩子如何阅读，而忘记了引导他们如何自觉自愿地去阅读。”那么，如何激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢阅读呢？感受阅读的乐趣是关键。因此，我做了以下尝试。
一、开启孩子阅读的“氛围门”
1.营造家庭阅读环境
让孩子爱上阅读，最重要的是激发他读书的兴趣。莎士比亚曾经说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”让孩子周围充满书香，家庭读书环境必不可少。因此我倡导“每生每天在家阅读”，让家长在家庭里营造读书氛围，支持孩子读书，并尽量起到模范带头作用。家长每月至少能陪孩子去1～2次书店，阅览并共同挑选1～2本新书，当好孩子选书的参谋，陪同孩子一起阅读;孩子读书后，与孩子交流相关内容，培养孩子的理解、表达能力，增强孩子的读书欲望，培养孩子阅读的自信心，鼓励会让孩子变被动为主动。我还鼓励家长开展家庭读书交流会，共同探讨书本中的一个话题，让家庭生活因为有了“亲子共读”而洋溢温馨。孩子的读书路上有了家长的用心陪伴，孩子的读书劲头更足了。
2.创设班级阅读环境
（1）扩大班级图书角规模，让学生有书可读
为了扩大班级图书角规模，开学伊始，班级内便制定出一个制度，每学期每人至少捐一本书。另外，班级每月可以从图书馆借一百本书。渐渐地，班级图书角的规模较以前大了很多。为了激发学生读书兴趣，我给班级图书角起名叫“悦读吧”，并在书架旁贴了一句话：“瞧，一本书正等着你找到它”，让学生觉得从图书角中选择一本书读就像做捉迷藏游戏一样有趣。“读一本好书，就是和一个高尚的人谈话。”每一本书都渴望被你读到，让你关注它。班上还推选了五名热心学生当图书管理员，轮流值日，负责每天的借书和还书以及整理图书工作，有的图书管理员还会在同学还书时，跟借书的同学探讨书中的问题，检查同学的阅读情况。
（2）利用午读时光，让学生有时间阅读
要保证阅读时间，为学生课外阅读提供空间和时间。我校十分重视学生的阅读，每天午餐后有15分钟的午读时间，这让学生有时间阅读。在这个时间段，我和学生在班级里共同读书，学生沉浸于书海，细细品读经典名著，悄无声息地与名家大师进行心与心的交流，那种惬意快乐，那份舒坦是无与伦比的。一旦学生养成读书习惯，这种习惯必定伴随他的一生，给予他终生受用的精神财富，因此，我班学生养成了利用零碎时间阅读的习惯，养成了随时翻阅书籍的习惯，坚持每天挤一点时间，读一篇或半篇文章。
（3）制定读书计划，让学生读书有劲
小学生做事最容易“三分钟热度”。激发阅读的兴趣容易，保持读书的恒心却难。每天硬性规定课外阅读量的标准就是一个好办法，对不自觉的学生可以“定书、定时、定量、定检”，以保证落实。我们通过每周的交流、读书的评价，推动学生挤出时间读书，每周持续读书，逐渐养成每天读书的良好习惯。为此，我们启动了“亲子为爱阅读21天家庭图书馆计划”。我们的活动口号是：“共享好书，每天阅读，三周坚持，终身受益。”活动形式是：坚持每天阅读后记录阅读足迹，可以自己制作一份阅读储蓄卡，记录你每天阅读的书名、读书内容及感受。我在班级开设了“读书加油站”栏目，贴出每月评选的3名“阅读之星”照片，并公布该同学所读书目，方便同学效仿学习。
（4）開展各种读书活动，让学生读书可用
学生课外阅读的动力就是兴趣。兴趣是最好的老师，喜爱阅读的人总会手捧书卷爱不释手。教师要充分发挥主导作用，可以通过家长会、家校联系影响家长对课外阅读的认识，可以通过丰富多样的活动激发学生自主阅读的主观能动性，在活动中催生学生持久的阅读兴趣。我班定期开展“我读书我快乐”读书汇报会、“我是故事大王”故事会、“经典诵读”诗歌朗诵会、“我行我秀” 表演会、“我真棒”优秀读书笔记评比展览等活动。学校层面上还开展了“读书节”的大型活动。这样既可以对读书的效果进行检测，同时也给同学们自我展示的机会，调动家长参与阅读的热情，进一步激发学生阅读的兴趣。要创设各种实践运用活动，引导学生把阅读收获化为自己的实际需要，从而使读书成为学生的日常必需与成长的精神食粮。
三、教给学生阅读的“方法门”
1.名人名言，读书“乐无限”
收集名人名言，让孩子们体会读书使人快乐、读书使人聪明。在我班，名人名言随处可见，在教室前方黑板还开辟了“名人名言”栏目，每周更换。每天利用课前小预备的时间由班委带学生朗读，加深记忆。老师的引导对学生的影响是非常大的。为了在班级营造良好的读书氛围，我在日常教学中常常抓住一些契机，讲名人爱读书的小故事，给学生讲读书的好处。在班级日常教学中的这种不遗余力的宣讲和鼓励，使得班上一部分学生很快爱上了读书。
2.图书漂流，读书“催化剂”
为了让孩子们有更充足的书可读，我想到了“图书漂流”。我们“图书漂流”的口号是：“图书漂流，一个分享快乐、放大快乐的读书游戏。”通过“图书漂流”活动，我吃惊地发现：“书非借不能读也。”到我这里借书的同学，读书速度都很快，远远超过那些拥有整套书在家里慢慢看的同学。于是，我在班级里大规模开展“换书读”的活动，鼓励学生们互相换书来读，最大化地利用班级里的图书资源。“图书漂流”活动是学生读书的“催化剂”，学生在这一活动中找到了打开“阅读之门”的钥匙，推开阅读这张神奇的门，感受到阅读的乐趣。
3.诵读积累，读书“润无声”
每天早晨，我会先精心选择一篇美文，大声朗读给孩子们听，接着，孩子们便打开《日有所诵》和《中华经典诵读》，大声读上几篇美文，一些名篇我还会让学生熟读、背诵。我一直认为阅读经典是非常必要的，这两本书非常适合小学生阅读。每天“在家阅读检查记录”，每周固定时间，各小组进行“在家阅读记录检查”，保障这项工作的扎实推进。诵读积累，贵在平时，“润物细无声”，经典诵读内涵深刻，韵味无穷，影响深远。
子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让孩子发自内心地喜欢读书，对阅读产生兴趣，懂得通过各种方式从书中汲取有价值的营养，这才是培养孩子阅读习惯的真正打开方式。我深知阅读习惯的养成并不是一朝一夕的，它需要一段时间的训练。但只要有计划、有目的进行培养，让孩子读好书、好读书，在书中找到阅读的乐趣，找到阅读的“钥匙”，我深信，有了好的开端，一定会带来喜人的果实。让我们努力把人类精神上的食粮——书，带给我们的学生们。
参考文献：
[1]何炳章.从教育原点出发[M].合肥：安徽教育出版社， 2011.
[2]吉姆.崔利斯.朗读手册[M].海口：南海出版公司，2010.