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外语课可以更好地发展他们的思维,开阔视野,形成国际竞争意识,使他们长大后更适应社会的发展和需要。农村中学由于底子薄,师资水平参差不齐,教学设备条件有限,又缺乏较好的英语语言学习环境,英语的教学质量提高的速度远远不能满足社会发展的需求。
一、农村中学的特点
农村中学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查,主要可分为以下几个原因:
1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村中学的学生往往显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套。
2、农村中学教学方法、手段还存在使用传统的英语教学方法的情况,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
二、中学英语教学的特点
中学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,他们喜欢引起别人的注意,希望得到老师的表扬,中学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效,首先就得抓住并了解中学英语教学的特点。激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调基础,具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力,并养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。
(一)教学内容要贴近生活,能激发出中学生学习英语的兴趣
教学材料和教学活动应贴近于生活,能充分反映中学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
(二)在语篇会话教学时,要着重语感,着重语音语调基础,着重口语交际能力
1.上课教学时,以话题为核心,多给学生各种口头练习及听力练习的机会,让他们脑、口、耳并用,并将平常的简单对话动用到肢体表演中去,使他们对所学知识的认识进一步深化,以达到通过大量的实践,使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的,让学生尽量多的感知初级语音语调。
2.让学生成为课堂教学的主体,鼓励他们多说一些自己能说的英语,要不怕学生说时犯错,多给他们口头练习的机会,并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动,让学生接触尽量多的语言材料,也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动,使学生都能充分地参与课堂实践,使学生逐步培养起初步的语感。
(三)教学形式应该多样化,要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境
1.用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛,用轻松活泼的气氛影响学生的情绪,因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
2.根据中学生好动、好奇的生理和心理特点,上课教学宜兼收并蓄,集各家所长,采用多样化的教学方式,应用综合的教学路子。如:情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等,只要有助于实现教学目标的都可采用。
三、中学英语课程所应遵循的若干原则
(一)在教学时,要重兴趣、重成就感、自信心的培养
中学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的兴趣。因此,中学英语教学应采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们爱学、乐学,而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感,能否树立自信心。因此,教师要对学生多做激励,使学生体验到成功的喜悦,并逐步树立他们的学习信心。
(二)改变传统的教学模式与方法,要重体验、重实践、重参与、重创造
1.要从现阶段学生的心理和生理特点出发。改变传统的灌输式教学方式,要让学生通过亲身体验和实践习得英语,传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标,学好语法,记忆一定量的词汇,这一方式导致了课堂教学时的教师中心化,学生总是处于被动状态,实际上,在教学过程中,只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造,才能真正在教育这一主动过程中,获得认知和语言能力的发展。
2.当然,从辩证唯物主义的角度来说,任何事物都不可能只有优点而无短处,中学生学习英语时有优势,但不可否认的,他们的理解能力相对较弱,注意力不易集中,对事物的学习往往又缺少持久性,并且不喜欢单调的重复操作和机械式的训练。这都给中学英语教育者平常的正常教学增添了一定的难度,而如果我们只要单调的学习和理解所学知识,背语音及语法规则,记忆词汇,就恰恰忽视了他们学习英语的优势、长处,而学生本身也会因为学习的单调乏味及困难而跟不上学习进度,久而久之就会放弃英语学习。
(三)在英语教学中要注重语言的交际性
1.布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了学生爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”,同时有利于语言的记忆和巩固。
2.语言是交际的工具,交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上,而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。
总之,英语教师要想取得良好的教学效果,就必须很好的把握住中学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。
一、农村中学的特点
农村中学生在学习英语时存在一定的困难。通过调查,主要可分为以下几个原因:
1、农村孩子比较胆小,羞于说英语。农村中学的学生往往显得更加胆小拘谨、不善言谈,缺少自信心理,又害怕会说错被老师批评,并且易落于机械的条文背诵的俗套。
2、农村中学教学方法、手段还存在使用传统的英语教学方法的情况,课堂气氛沉闷,学生处于被动接受状态,无法满足他们的学习兴趣,以致于学生产生厌倦心理,不愿意继续学习英语。
二、中学英语教学的特点
中学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。他们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣,他们喜欢引起别人的注意,希望得到老师的表扬,中学英语教师想使自己平常的英语教学更加有效,首先就得抓住并了解中学英语教学的特点。激发学生学习英语的浓厚兴趣,培养他们学习英语的积极情感,形成初步的英语语感,使学生具备良好的语音、语调基础,具备用所学英语进行简单日常交流的初级能力,并养成良好的英语学习习惯,为进一步学习打好基础。
(一)教学内容要贴近生活,能激发出中学生学习英语的兴趣
教学材料和教学活动应贴近于生活,能充分反映中学生的日常生活,所学的内容能应用到他们所熟悉的生活中去。
(二)在语篇会话教学时,要着重语感,着重语音语调基础,着重口语交际能力
1.上课教学时,以话题为核心,多给学生各种口头练习及听力练习的机会,让他们脑、口、耳并用,并将平常的简单对话动用到肢体表演中去,使他们对所学知识的认识进一步深化,以达到通过大量的实践,使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的目的,让学生尽量多的感知初级语音语调。
2.让学生成为课堂教学的主体,鼓励他们多说一些自己能说的英语,要不怕学生说时犯错,多给他们口头练习的机会,并通过视、听、说、玩、唱、读、戏等有趣味性的活动,让学生接触尽量多的语言材料,也可以在教学时开展两人小组、多人小组、成行、成组等多种形式的活动,使学生都能充分地参与课堂实践,使学生逐步培养起初步的语感。
(三)教学形式应该多样化,要创设生动活泼的教学环境与良好的语言环境
1.用轻松、愉快、活泼的课堂气氛调动学生学习英语的主动性和积极性,引起他们的学习兴趣,激发学生的主体参与意识。教师在教学时要以自己的态度来激活课堂气氛,用轻松活泼的气氛影响学生的情绪,因为学生的情绪会直接关系到教学的效果。
2.根据中学生好动、好奇的生理和心理特点,上课教学宜兼收并蓄,集各家所长,采用多样化的教学方式,应用综合的教学路子。如:情景法、直接法、讨论法、练习法、视听法、交际法等等,只要有助于实现教学目标的都可采用。
三、中学英语课程所应遵循的若干原则
(一)在教学时,要重兴趣、重成就感、自信心的培养
中学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习是否有浓厚的兴趣。因此,中学英语教学应采取一切可用的方法,激发学生对英语学习的强烈愿望,使他们爱学、乐学,而学习兴趣的保持又在很大程度上取决于学习的效果,取决于他们能否获得成就感,能否树立自信心。因此,教师要对学生多做激励,使学生体验到成功的喜悦,并逐步树立他们的学习信心。
(二)改变传统的教学模式与方法,要重体验、重实践、重参与、重创造
1.要从现阶段学生的心理和生理特点出发。改变传统的灌输式教学方式,要让学生通过亲身体验和实践习得英语,传统的课堂教学主要为了让学生在初级阶段学好音标,学好语法,记忆一定量的词汇,这一方式导致了课堂教学时的教师中心化,学生总是处于被动状态,实际上,在教学过程中,只有通过学生主动、积极的学习、体验、参与、实践、创造,才能真正在教育这一主动过程中,获得认知和语言能力的发展。
2.当然,从辩证唯物主义的角度来说,任何事物都不可能只有优点而无短处,中学生学习英语时有优势,但不可否认的,他们的理解能力相对较弱,注意力不易集中,对事物的学习往往又缺少持久性,并且不喜欢单调的重复操作和机械式的训练。这都给中学英语教育者平常的正常教学增添了一定的难度,而如果我们只要单调的学习和理解所学知识,背语音及语法规则,记忆词汇,就恰恰忽视了他们学习英语的优势、长处,而学生本身也会因为学习的单调乏味及困难而跟不上学习进度,久而久之就会放弃英语学习。
(三)在英语教学中要注重语言的交际性
1.布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会动用已学到的语言材料”。这充分体现了学生爱新奇、好动的特点,突出了语言的实践性和交际性,使学生能够“学以致用”,同时有利于语言的记忆和巩固。
2.语言是交际的工具,交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上,而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去。
总之,英语教师要想取得良好的教学效果,就必须很好的把握住中学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。