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创新教育是中国本世纪教育改革的主旋律，是深化教育改革、推进素质教育的要求。创新教育作为素质教育的重要内容已成为教师们关注的热点。创新教育的主要目标是发展老师和学生的创新精神。当前，语文老师在传授知识的时候，有相当一部分老师仍然局限在传统的教学方法上，缺乏创新，更缺乏让学生进行个体的感受，因此，教师应努力建立一种创新而开放并充满活力的语文观念，满足不同水平学生的需求，让他们养成自主学习的习惯，把他们培养成真正的学习的主人。
一、学习的综合性的创新
随着教育改革的深入发展，教师在教授课程中强调的重点也发生了明显的变化。在过去注重对教材知识的单纯传授，强调学生死记硬背，到现在注重学生提高综合素质和所学知识的实际操作与应用。作为老师一定要积极地跟上这种变化。以前的语文教学是以培养学生的听说读写的能力为主，换句话说就是培养学生的应试的能力。于是在教学实践中教学和应试教育就紧密结合起来，从而就派生出大量重复的、枯燥的、费时费力而效果不佳的机械训练，严重扼杀了学生的创造力和想象力，严重防碍了学生语文素养的培养。在以前的教学过成中学习的目标是由老师来制定的，这就忽视了学生之间的差异性，使一些学生缺乏主动性、积极性。而语文素养的主要内容包括培养学生热爱祖国的思想感情、正确理解和运用祖国的语言文字、丰富的积累、培养语感能力和思维能力、实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及学生的品德修养和审美情趣等等。因此我们应树立因材施教的教学观点，尊重学生的自主选择和自主探究，允许学生用特有的方法学习语文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入，尊重学生的多元发展和语言创新，使语文学习真正成为学生自主、自愿的学习。正因为如此，老师应改变以往的方法，可通过师生商议、也可以通过个人讨论来确定，定出一个有效的学习目标。这一定要因人而异，因材制作，符合学生学习接受水平，学生就会产生学习的责任感和愉悦感，从而激发了学习的主动性和积极性，提高了学习效率。如字里行间流露出对劳动人民的勤劳的赞美的文章《荔枝蜜》，本文通过借物喻人的手法来歌颂劳动人民的勤劳。感知课文后，有的同学制定了这样的学习目标：在掌握生词的基础上，弄清课文的叙述顺序，体会这一修辞手法的特征；也有的同学的学习目标是：有感情的朗读课文，联想画面，認真体会借物喻人的特点；还有的制定目标要仿写文章，我们的课堂经常有意想不到的收获。这样学生的个体差异得到了体现，人人参与，人人有成就感，每个学生都是课堂的主人。
二、教学的灵活性
语文教师在教学中，应当营造出一种灵活的气氛，激发学生的参与意识引导学生积极思维。学生可以通过灵活多样的学习活动获得成就感和满足感，只有得到学习的乐趣，才能主动、自主的学习。
三、学习方法的互动
好的学习方法是提高学习水平的最佳途径，每个学生都有自己的学习方法。因此，在课堂上要鼓励学生运用自己最拿手、最喜欢的学习方法，不断提高学习水平。学生的自主能力的培养是以课堂的教学活动为基础的，学生只有参与到各种教学活动中，才能使他们的主动性得到发展。所以课堂的教学活动是学生获得知识技能、提高智力能力、形成良好的学习习惯和良好的心里素质、促进学生自主学习的主要途径。在活动课中，应采取引导学生自主观查、主动思考、主动表达，进一步促进学生间的相互合作、相互交流相互评价、相互竞争等活动来学习，培养学生的集体感、自主意识和合作精神。
要使学生自主学习，就必须在课堂教学中改变以往的传统教学方法，采用创新、开放、启发、讨论的教学方法。如《木兰诗》，他是南北朝时北方的民歌。本诗通过对花木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了一个爱父、爱国，不求名利、深明大义的巾帼英雄，体现了中华民族勤劳善良、勇敢、刚毅的优秀品质。有的同学运用理解诗意的方法，有的同学运用感情诵读的方法，还有的运用扮演角色、进入剧情的方法，课堂气氛活跃，学生们积极思考，取得了良好的学习效果。
四、创设合作学习的课堂
合作学习是学生自主发展的一个方面，他是对教学形式的补充和改进。这种教学形式正是当代创新教学思想的集中体现。不仅可以解决班级授课之下的学习成绩两极分化一级老师与学生之间、学生与学生之间互动少的问题，最主要的是为学生全面发展创造了适宜的环境和条件。与他人合作的教学目标和任务可以促进学生的自发表现，促进学生之间的合作，有效的激发学生的主动参与意识，引导学生关心和尊重他人，培养学生的自主参与精神，让学生在集体中真正获得个人的发展。传统的教学中，学生的合作者通常都是教师来决定的，小组内学生的学习差异不一定促进学习，有时反而会起到阻碍学习的作用。曾经有教育专家说过：好的学习伙伴也是好的老师。从前老师是按照好生带差生、还有座次就近组成小组来学习的，做法过于简单，其效果也不太理想。如果让学生们自由选择爱好、兴趣、知识水平互相接近的学习合作伙伴，来组成小组，一起合作学习，共同讨论、共同思考，只有这样才更有利于学生的学习，研究创新，在提高了学生的思维的同时，缩小了学生之间的距离。
所以，老师要充分利用有效的各种手段来调动学生的积极性，让他们自主的学习，同时激发学生的探究知识的欲望。变被动为主动，让学生们主动的去思考、去解决问题，由不会学习变为主动学习，让学生全身心的投入到学习中去，成为学习的主人。老师要将学习的主动权交给学生，多给学生创造自主学习的条件，让学生们自主、轻松、容易的学习。让语文课堂多姿多彩，让创新教育开花结果。
（作者单位：黑龙江省铁力市第七中学）
一、学习的综合性的创新
随着教育改革的深入发展，教师在教授课程中强调的重点也发生了明显的变化。在过去注重对教材知识的单纯传授，强调学生死记硬背，到现在注重学生提高综合素质和所学知识的实际操作与应用。作为老师一定要积极地跟上这种变化。以前的语文教学是以培养学生的听说读写的能力为主，换句话说就是培养学生的应试的能力。于是在教学实践中教学和应试教育就紧密结合起来，从而就派生出大量重复的、枯燥的、费时费力而效果不佳的机械训练，严重扼杀了学生的创造力和想象力，严重防碍了学生语文素养的培养。在以前的教学过成中学习的目标是由老师来制定的，这就忽视了学生之间的差异性，使一些学生缺乏主动性、积极性。而语文素养的主要内容包括培养学生热爱祖国的思想感情、正确理解和运用祖国的语言文字、丰富的积累、培养语感能力和思维能力、实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及学生的品德修养和审美情趣等等。因此我们应树立因材施教的教学观点，尊重学生的自主选择和自主探究，允许学生用特有的方法学习语文，通过学生的自主探究，不断把教学引向深入，尊重学生的多元发展和语言创新，使语文学习真正成为学生自主、自愿的学习。正因为如此，老师应改变以往的方法，可通过师生商议、也可以通过个人讨论来确定，定出一个有效的学习目标。这一定要因人而异，因材制作，符合学生学习接受水平，学生就会产生学习的责任感和愉悦感，从而激发了学习的主动性和积极性，提高了学习效率。如字里行间流露出对劳动人民的勤劳的赞美的文章《荔枝蜜》，本文通过借物喻人的手法来歌颂劳动人民的勤劳。感知课文后，有的同学制定了这样的学习目标：在掌握生词的基础上，弄清课文的叙述顺序，体会这一修辞手法的特征；也有的同学的学习目标是：有感情的朗读课文，联想画面，認真体会借物喻人的特点；还有的制定目标要仿写文章，我们的课堂经常有意想不到的收获。这样学生的个体差异得到了体现，人人参与，人人有成就感，每个学生都是课堂的主人。
二、教学的灵活性
语文教师在教学中，应当营造出一种灵活的气氛，激发学生的参与意识引导学生积极思维。学生可以通过灵活多样的学习活动获得成就感和满足感，只有得到学习的乐趣，才能主动、自主的学习。
三、学习方法的互动
好的学习方法是提高学习水平的最佳途径，每个学生都有自己的学习方法。因此，在课堂上要鼓励学生运用自己最拿手、最喜欢的学习方法，不断提高学习水平。学生的自主能力的培养是以课堂的教学活动为基础的，学生只有参与到各种教学活动中，才能使他们的主动性得到发展。所以课堂的教学活动是学生获得知识技能、提高智力能力、形成良好的学习习惯和良好的心里素质、促进学生自主学习的主要途径。在活动课中，应采取引导学生自主观查、主动思考、主动表达，进一步促进学生间的相互合作、相互交流相互评价、相互竞争等活动来学习，培养学生的集体感、自主意识和合作精神。
要使学生自主学习，就必须在课堂教学中改变以往的传统教学方法，采用创新、开放、启发、讨论的教学方法。如《木兰诗》，他是南北朝时北方的民歌。本诗通过对花木兰替父从军、征战沙场和荣归故里的叙述，塑造了一个爱父、爱国，不求名利、深明大义的巾帼英雄，体现了中华民族勤劳善良、勇敢、刚毅的优秀品质。有的同学运用理解诗意的方法，有的同学运用感情诵读的方法，还有的运用扮演角色、进入剧情的方法，课堂气氛活跃，学生们积极思考，取得了良好的学习效果。
四、创设合作学习的课堂
合作学习是学生自主发展的一个方面，他是对教学形式的补充和改进。这种教学形式正是当代创新教学思想的集中体现。不仅可以解决班级授课之下的学习成绩两极分化一级老师与学生之间、学生与学生之间互动少的问题，最主要的是为学生全面发展创造了适宜的环境和条件。与他人合作的教学目标和任务可以促进学生的自发表现，促进学生之间的合作，有效的激发学生的主动参与意识，引导学生关心和尊重他人，培养学生的自主参与精神，让学生在集体中真正获得个人的发展。传统的教学中，学生的合作者通常都是教师来决定的，小组内学生的学习差异不一定促进学习，有时反而会起到阻碍学习的作用。曾经有教育专家说过：好的学习伙伴也是好的老师。从前老师是按照好生带差生、还有座次就近组成小组来学习的，做法过于简单，其效果也不太理想。如果让学生们自由选择爱好、兴趣、知识水平互相接近的学习合作伙伴，来组成小组，一起合作学习，共同讨论、共同思考，只有这样才更有利于学生的学习，研究创新，在提高了学生的思维的同时，缩小了学生之间的距离。
所以，老师要充分利用有效的各种手段来调动学生的积极性，让他们自主的学习，同时激发学生的探究知识的欲望。变被动为主动，让学生们主动的去思考、去解决问题，由不会学习变为主动学习，让学生全身心的投入到学习中去，成为学习的主人。老师要将学习的主动权交给学生，多给学生创造自主学习的条件，让学生们自主、轻松、容易的学习。让语文课堂多姿多彩，让创新教育开花结果。
（作者单位：黑龙江省铁力市第七中学）