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文本教学内容的确定是个有意义的语文教学命题,它涉及对课程标准的理解、对教材的把握、对学生学业水平的判断等诸多内容。因此,教师对文本教学内容的处理策略和具体的课堂教学实践不仅呈现了对文本内容的理解与教学设计的水平,更体现了教师对文本承载的课程价值的认识。随着2017版高中语文课程标准的颁布,教师的课程意识与教师如何依据课程目标选择文本教学内容应该被重点关注。从这个角度去观察《铃兰花》的文本教学价值与课堂教学实践,可能更有必要,也更具实际意义。