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摘 要：电工是一个以理论为基础，在的实践中不断强化、以实践技能掌握为目的的学科。但是当今的电工教学却是注重以教师课堂教学为基础，将基础与理论分为两门课程进行的分布式学习，如此一来无法将理论知识与实践能力有机结合，又因为电工行业是一个对于动手能力要求极高的行业，因此当今的电工教学应摆脱传统的理实分布式教学，强调基础与技能的理实一体化教学模式，实现理论实践的完美结合，着重培养实践能力強的应型人才，以此更好的适应社会的不断发展进步。
关键词：电工教学 技能 理论一体化
引言：目前社会对高质量的电工人才需求不断增大，因此许多的培训机构不断扩大对于电工人才的培训工作，但盲目的跟风式培训无法培养出能适应当今社会的应用型人才，因此在此文章中对电工基础与技能理实一体化的教学模式进行了深入探讨，希望可以帮助和改进当今的电工培训模式，促进可以适应当今社会发展的应用型人才。
一 理实一体化教学模式概述
传统的电工教学模式将理论与实践相分离，在理论课程上只有枯燥的程序性学习无法引起学生的学习兴趣，而在后期的实践练习中由于前期的理论遗忘又影响了了实践练习的效果被拖累。对比传统的教学模式，在教学中将理论与实践相结合，将教学课堂安排在实训车间，在课堂上老师先给学生们进行实践的电路模拟，然后将所需理论有机结合，引发学生发现问题从而激发兴趣，然后老师再根据学生的问题对其进行理论的讲解，达到知和会的散教学。通过这种教学模式，将理论课程与实践课程相结合，最大限度上提到学生的动手能力，在课堂上学生通过真正的电路问题来学习原先枯燥的理论知识，防止重复学习带来的厌学情绪，极大限度上提高了学生对理论知识的消化吸收，促进学生注重对于问题的自主发现和学习，与此同时，此种教学模式将理论学习与实践技能相结合，对于理论能力较弱的学生可以在最大程度上将抽象的理论知识转变为可视化的课堂实训。通过此新型的理论基础与实践技能一体化的电工教学模式，不断提高学生动手能力并普及其新型的电工教学模式。
在某个培训机构进行培训的小孙，进行了传统的电工培训，在学习中老师将理论课程与实践培训进行分布式教学，培训完成后小孙进入一家企业工作，前期可以应对老师讲授的实际电路问题，但后期由于理论知识的忘记，出现较多无法解决的电路问题，又由于自学能力薄弱，随着不断的接触各种电路问题小孙渐渐无法解决生产问题最终只能选择辞职。
二 理实一体化教学在电工课中的运用
为实现电工教学一体化的顺利进行，首先应制定明确的教学目标；其次应加强教师的综合教学能力，由于将理论传授与实践教学相结合所以在教学过程中应对教师水平的要求也不断提高，因此综合能力强的教师将成为此方法实施的关键；最后引导其转变传统的教学观念，由教师讲课，转变为教师解答问题，引导学生进行自主学习摆脱曾经对于课堂的依赖，只有如此才能培养出真正能适应这个不断进步的社会。电工工作是一个对于动手能力要求极高的实践型工作，单纯的学习理论在后期的实际工作中无法解决问题，唯有将动手能力与理论认知相结合才能实现高水平电工教学。以下为理实一体化教学的要点。
制定的教学计划应满足理实践一体化教学，良好的教学计划是实施这种教学模式的大前提。教师在课前应进行详细的备课工作，将后期所学习的知识点进行串联整合，由于要进行实践与理论相结合的工作以此在备课时更要注重对于理论知识的串联与梳理，避免由于学生的理论学习不足导致课程的无法进行，将理论知识围绕实际的实训项目进行展开，将理论知识融入到实训课中，强调理论是实验的基础，实训是理论的深化这一概念。通过详细的课程安排为后期的教学做好事先设计。
进行理实一体化的教学模式，那么理实双优的电工教师必不可少，在实际的教学过程中教师对学生的影响是最大的。为了加强教师的整体素质，学校应在开课前对全体教师进行系统性理实一体化教学培训。具体可以在假期期间对老师进行外出培训，例如：参加企业的实践工作、参加国家机构的教师集体讲座、进行集体教师指导会议等。通过进一步的教师培训学习，对学校的师资力量进行重新分配，将可以担任理实一体化的教师安排到授课的第一线，而对于理解能力较弱的教师可以给与其辅助工作，定期开展理论讲座，以此来强化学生的理论知识并不断学习，在实际的教学中提高自己的实践能力。由此强化师资力量，为电工理实一体化教学的实现提供强大的师资力量。
部分优秀的老教师无法适应当今的新型教学模式，此时应着重做好教师的思想工作，阐述理实一体化的现实意义，转变师生的传统观念，教师之间进行讨论商议共同探讨理实一体化教学相对于传统的分布式教学的优劣最终统一实现教学过程中真正的理实一体化教学。
通过此分析在电工教学过程中唯有做好对理实一体化教学的前期准备，在实施中不断总结，将好的有效的方法固定下来，引导学适应理实一体化的教学模式，为培养适应社会发展的高水平电工做好教育基础工作。
三 理实一体化教学模式实施的评价及影响
使用理实一体化教学模式极大的促进了学生的学习兴趣，教学质量显著提高。在教学过程中老师通过实训与理论相结合的方法，加大对于学生实践能力的培养、自主学习的能力形成，在工作中遇到不能解决的问题是可以很好的利用所学的知识和技能进行学习提升，以解决工作中不断遇到的新问题。
结束语：电工教学中实施理实一体化教学模式可以很好的适应后期多变的社会发展情况，在最大限度上提高了学生的学习能力，技术素养、综合能能力的优秀电工人才。在教学过程中将传统的分布式教学模式相结合强调对学生实践能力的培养，極大限度上解决传统教学模式中理论与实践学习脱轨问题。与此同时，加强了教师的整体素质，拥有一大批高素质的理实一体化教师。综上所述运用理实一体化教学模式，是为学生后期发展提供必要条件，可以最大限度上为我国的电工人才发需求提供新鲜血液。
参考文献：
[1]曹旭.中职电工电子课堂教学如何激发学生的内在潜能[J]. 考试与评价，2016，16（2）：72-77
[2]陈习. 运用理实一体化优化电工电子教学[ J] . 教学研 究，2017（ 8） ：93 -96.
[3]梁桥锋.中职电子电工专业教学培养创新能力的探讨-以单 相异步电动机教学为例[J].亚太教育，2016，33（4）：62-67.
关键词：电工教学 技能 理论一体化
引言：目前社会对高质量的电工人才需求不断增大，因此许多的培训机构不断扩大对于电工人才的培训工作，但盲目的跟风式培训无法培养出能适应当今社会的应用型人才，因此在此文章中对电工基础与技能理实一体化的教学模式进行了深入探讨，希望可以帮助和改进当今的电工培训模式，促进可以适应当今社会发展的应用型人才。
一 理实一体化教学模式概述
传统的电工教学模式将理论与实践相分离，在理论课程上只有枯燥的程序性学习无法引起学生的学习兴趣，而在后期的实践练习中由于前期的理论遗忘又影响了了实践练习的效果被拖累。对比传统的教学模式，在教学中将理论与实践相结合，将教学课堂安排在实训车间，在课堂上老师先给学生们进行实践的电路模拟，然后将所需理论有机结合，引发学生发现问题从而激发兴趣，然后老师再根据学生的问题对其进行理论的讲解，达到知和会的散教学。通过这种教学模式，将理论课程与实践课程相结合，最大限度上提到学生的动手能力，在课堂上学生通过真正的电路问题来学习原先枯燥的理论知识，防止重复学习带来的厌学情绪，极大限度上提高了学生对理论知识的消化吸收，促进学生注重对于问题的自主发现和学习，与此同时，此种教学模式将理论学习与实践技能相结合，对于理论能力较弱的学生可以在最大程度上将抽象的理论知识转变为可视化的课堂实训。通过此新型的理论基础与实践技能一体化的电工教学模式，不断提高学生动手能力并普及其新型的电工教学模式。
在某个培训机构进行培训的小孙，进行了传统的电工培训，在学习中老师将理论课程与实践培训进行分布式教学，培训完成后小孙进入一家企业工作，前期可以应对老师讲授的实际电路问题，但后期由于理论知识的忘记，出现较多无法解决的电路问题，又由于自学能力薄弱，随着不断的接触各种电路问题小孙渐渐无法解决生产问题最终只能选择辞职。
二 理实一体化教学在电工课中的运用
为实现电工教学一体化的顺利进行，首先应制定明确的教学目标；其次应加强教师的综合教学能力，由于将理论传授与实践教学相结合所以在教学过程中应对教师水平的要求也不断提高，因此综合能力强的教师将成为此方法实施的关键；最后引导其转变传统的教学观念，由教师讲课，转变为教师解答问题，引导学生进行自主学习摆脱曾经对于课堂的依赖，只有如此才能培养出真正能适应这个不断进步的社会。电工工作是一个对于动手能力要求极高的实践型工作，单纯的学习理论在后期的实际工作中无法解决问题，唯有将动手能力与理论认知相结合才能实现高水平电工教学。以下为理实一体化教学的要点。
制定的教学计划应满足理实践一体化教学，良好的教学计划是实施这种教学模式的大前提。教师在课前应进行详细的备课工作，将后期所学习的知识点进行串联整合，由于要进行实践与理论相结合的工作以此在备课时更要注重对于理论知识的串联与梳理，避免由于学生的理论学习不足导致课程的无法进行，将理论知识围绕实际的实训项目进行展开，将理论知识融入到实训课中，强调理论是实验的基础，实训是理论的深化这一概念。通过详细的课程安排为后期的教学做好事先设计。
进行理实一体化的教学模式，那么理实双优的电工教师必不可少，在实际的教学过程中教师对学生的影响是最大的。为了加强教师的整体素质，学校应在开课前对全体教师进行系统性理实一体化教学培训。具体可以在假期期间对老师进行外出培训，例如：参加企业的实践工作、参加国家机构的教师集体讲座、进行集体教师指导会议等。通过进一步的教师培训学习，对学校的师资力量进行重新分配，将可以担任理实一体化的教师安排到授课的第一线，而对于理解能力较弱的教师可以给与其辅助工作，定期开展理论讲座，以此来强化学生的理论知识并不断学习，在实际的教学中提高自己的实践能力。由此强化师资力量，为电工理实一体化教学的实现提供强大的师资力量。
部分优秀的老教师无法适应当今的新型教学模式，此时应着重做好教师的思想工作，阐述理实一体化的现实意义，转变师生的传统观念，教师之间进行讨论商议共同探讨理实一体化教学相对于传统的分布式教学的优劣最终统一实现教学过程中真正的理实一体化教学。
通过此分析在电工教学过程中唯有做好对理实一体化教学的前期准备，在实施中不断总结，将好的有效的方法固定下来，引导学适应理实一体化的教学模式，为培养适应社会发展的高水平电工做好教育基础工作。
三 理实一体化教学模式实施的评价及影响
使用理实一体化教学模式极大的促进了学生的学习兴趣，教学质量显著提高。在教学过程中老师通过实训与理论相结合的方法，加大对于学生实践能力的培养、自主学习的能力形成，在工作中遇到不能解决的问题是可以很好的利用所学的知识和技能进行学习提升，以解决工作中不断遇到的新问题。
结束语：电工教学中实施理实一体化教学模式可以很好的适应后期多变的社会发展情况，在最大限度上提高了学生的学习能力，技术素养、综合能能力的优秀电工人才。在教学过程中将传统的分布式教学模式相结合强调对学生实践能力的培养，極大限度上解决传统教学模式中理论与实践学习脱轨问题。与此同时，加强了教师的整体素质，拥有一大批高素质的理实一体化教师。综上所述运用理实一体化教学模式，是为学生后期发展提供必要条件，可以最大限度上为我国的电工人才发需求提供新鲜血液。
参考文献：
[1]曹旭.中职电工电子课堂教学如何激发学生的内在潜能[J]. 考试与评价，2016，16（2）：72-77
[2]陈习. 运用理实一体化优化电工电子教学[ J] . 教学研 究，2017（ 8） ：93 -96.
[3]梁桥锋.中职电子电工专业教学培养创新能力的探讨-以单 相异步电动机教学为例[J].亚太教育，2016，33（4）：62-67.