茫茫人海，百人百态，构成复杂多彩的人类社会，其实一个班级就是社会的缩影，形形色色的学生都有，品学兼优的学生足以让班主任感到骄傲和自豪；而后进生却处处时时让班主任头痛，如不着力做好后进生的转化工作，他们将影响整个班级建设，要做好他们的转化，也就成了班主任工作的难点，多年的经验，使我总结如下：
　　一、要知之以因
　　学生个体差异，家长监管方法不当或缺失，家庭残缺不全，缺乏亲情，父母在外长期打工，社会不良现象的诱惑，交友不慎等都是后进生之所以后进的原因，作为班主任，在转化过程中要勤看、勤问、勤查、多走、多访、多思，对他们的表现做全方位的把握，只有全面了解他们的综合情况，才能找到突破口，做到有的放矢，对症下药，因材施教。
　　二、要晓之以理
　　现代教育家陶行知先生有句名言“千教万教教人求真”学生的天职虽是学习，但我们更应使学生懂得做人处事的道理，他们年纪轻，阅历浅，犯错误往往是因为不明白或不甚明白道理造成的，因此，在转化时要做到晓之以理，以理服人，针对他们所犯错误要依据学生守则，日常行为规范的要求，摆事实，讲道理，使他们分清是非曲直，认识其行为已经可能导致或可能导致的不良后果，分析其产生的根源，使他们明白其中的道理，让他们心服口服，除此之外，还要经常与他们谈人生价值，理想信念等，以使他们懂得立身做人的道理。
　　三、要动之以情
　　转化后进生除了晓之以理，更要动之以情，以情感人，以感化促转化，班主任要从内心深处，尊重他们，不轻视、歧视他们，平时应把社会的要求，集体的希望，父母的盼望，老师和同学的关爱带给他们，让他们感受到自己是集体的一员，是被重视的。从而促使他们产生自新的动力，树立重新做人的信心。人常说：“孩子是夸大的”，不错，班主任要多支持他们，多鼓励他们，多帮助他们，以心暖人，以情感人，以感化促转化，使他们及时改正错误，不断进步。
　　四、要导之以行
　　部分后进生并不是思想问题，而是缺乏自律，自制力差，沾染了不良习气，形成不良习惯而已。为此，仅靠感化是不够的，必须加强其行为引导。在转化中，要有针对性，如对纪律性差的同学要以守则法规来要求，对学习差的学生要帮助他们制定学习计划，改进学习方法，督促他们按时完成作业，以提高成绩：对经常光顾网吧的学生，以开展第二活动小组来培养他们正当的兴趣爱好；对言行不文明的学生，多与他们交往，可随时纠正其错误言行，培养他们的文明习惯。只有通过长时间的引导，才能使他们克服不良习气，养成良好的行为习惯。
　　五、要持之以恒
　　转化后进生是一项需要长期坚持，付出艰辛劳动的艰巨工作。对他们的教育不是一蹴而就，而是要常抓不懈，持之以恒，因为他们长时间形成的错误观点、主张和不良习气，要在短时间彻底矫正是不现实的，故班主任应该经常与之沟通。找准问题，对症下药，及时肯定他们的点滴进步，对随时出现的“反弹”苗头要正确教育引导，让他们及时纠错。只有坚持不懈的努力，才能使他们摒弃不良习气，战胜自我，彻底告别后进。
　　“精诚所至，金石为开”，班主任只要在分清学生后进原因的前提下，反复教育和感化，坚持不懈地予以引导，只要工作到位，方法巧妙，教育科学合理，后进生就会有进步的。