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【摘要】和谐德育的建构，是建设和谐社会对高校德育工作提出的新要求和德育发展的价值新取向。德育基地作为实施实践育人的重要渠道和载体，在整体构建和谐德育目标体系中占据重要位置，要紧紧围绕培养符合和谐社会需要的全面发展的合格人才的要求，坚持以人为本，突出校本特色，推进和谐德育的整体构建。
【关键词】和谐德育；德育基地；以人为本
一、和谐德育是新形势下高校德育发展的必然趋势
（一）高校和谐德育工作是构建和谐社会的重要组成部分
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革，把构建和谐社会摆在更加突出的地位。党的十七大报告明确指出，构建社会主义和谐社会作为贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务要靠全社会共同建设。
高等教育肩负着为构建和谐社会培养和造就大批合格建设者与可靠接班人的重任，德育工作必须站在和谐社会的高度坚持育人为本、德育为先的原则，要根据和谐社会的内涵特征，探索德育工作的新方法、充实新内容、创新新机制和寻求新思路，培养符合和谐社会需要的全面发展的合格人才，真正实现高校的内涵式发展，推动高等教育全面协调可持续发展。[1]
（二）高校和谐德育工作是切实提高人才培养质量的现实需要
随着我国社会主义现代化建设进入了一个新的发展阶段，高校的德育工作也面临着新的问题和挑战。
一是德育工作受外来环境的影响明显增多。社会主义市场经济的深入发展，为加强大学生思想政治教育提供了坚定的物质基础和丰厚的教育资源，同时市场经济的消极因素诱发了一些人思想混乱、价值观扭曲，迫切需要进一步引领大学生确立社会主义核心价值体系；全方位、宽领域、多层次的对外开放格局，为大学生学习借鉴人类有益文明成果提供了有利条件，同时大学生也成为西方敌对势力传播西方资产阶级的政治观点、价值观念、生活方式的重要目标，这迫切需要进一步引领大学生坚定理想信念、弘扬民族精神、陶冶道德人格，抵御西方敌对势力的西化、分化图谋。
二是德育工作的方法途径需要进一步拓展。当今大学生的主体性、独立性、选择性和差异性越来越强，维护自身利益的意识更加强烈，不再一味遵循社会和成人给定的道德标准，而是依据那些自己能亲身感受到的事实或经过了自己过滤了标准和准则。同时，大学生追求民主的愿望更加强烈，政治参与的积极性和维护个人正当权益的意识明显增强。这就要求大学生德育工作必须根据变化的实际创新工作方法，探索新时期德育工作的有效途径，提高工作效果。
（三）高校和谐德育工作是德育工作自身发展的客观需要
尽管当前高校德育工作总的情况是比较令人满意的，但不可否认的是，当前的高校德育工作实践中存在的诸多不和谐因素，如德育目标的理想化、德育内容的空泛化、德育方式的简单化、德育过程的扁平化、德育评价的概念化等，已严重影响和制约了高校德育实效性的提升。[2]这就迫切需要我们进一步转变德育工作理念，把和谐的精神引入到德育工作中，实现高校德育的健康发展和持续发展。同时，高校德育作为一个由诸多要素有机组成的系统，包括德育目标、德育内容、德育方法、德育管理和德育评价机制等五方面组成，其成效如何，不仅仅取决于某一个或几个要素，更取决于整个“体系”的存在是否和谐、运行状态是否和谐。
二、德育基地在高校和谐德育工作中的重要意义
高校德育基地，是对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与国情教育，世界观人生观价值观和道德品质、远大理想教育，劳动和审美教育的场所。
（一）德育基地和谐德育内容的重要组成部分
德育内容是指借以形成和发展受教育者思想道德素质的政治观点、思想观点和道德行为规范体系的总和。新时期的和谐德育工作，具体来说就是以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深化公民道德教育；以大学生全面发展为目标，把思想政治教育融入到素质教育的方方面面，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面发展。[3]
建立校外基地，有利于拓宽德育空间，扩充德育内容。德育教育基地包括三类：一类是革命纪念地，或者是革命领袖生活学习过的地方，或者是重大革命历史事件发生的地方。这可以教育广大学生向革命先烈学习，对学生进行理想、信念、品格教育，进一步坚定社会主义信念和共产主义理想，增强历史责任感和使命感；一类是重要历史遗迹，包括历史名人活动过的地方。这可以教育广大学生了解世情、国情、社情、民情，进一步弘扬中华民族精神和升华爱国主义情感；一类是社会主义现代化建设事业各条战线上两个文明建设先进单位，包括展示社会主义现代化建设光辉业绩的企事业单位。这可以教育广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，时刻心系民族命运、心系国家发展、心系人民福祉。
（二）德育基地是实现和谐德育目标体系的重要载体
教育是培育人和塑造人的事业，教育的根本任务是培养人。培养全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是高校德育工作的首要目标。德育基地是强化新时期德育工作的有效载体，成为当代大学生深入社会、全面拓展自身素质的发展平台，成为他们社会实践基地、专业实习基地和创业实践基地，有助于他们更好地成才成长。大学生在参加社会实践活动过程中，在深入社会实践中开阔视野、接触社会、认识社会，知晓乡情、国情、世情，并在现实中明确自身肩负的责任，有助于他们树立社会主义信念，增强社会责任感;有助于树立为人民服务的思想，培养奉献精神；有助于树立艰苦奋斗的思想、克服轻视劳动的偏见；从而端正人生态度，自觉树立起符合社会需要的良好道德品质，确立正确的价值取向和奋斗目标。另一方面，他们在社会实践中培养适应社会的各方面能力，全面拓展自身素质。[4]所以，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用”。[5]
（三）德育基地是整体构建和谐德育的推动力
目前，高校进行思想道德教育的主渠道和主阵地是思想政治理论课教学。但是，思想政治理论课的教学也存在一些问题。主要是部分教学内容滞后、教学方法比较单一、教学手段比较落后以及简单的政治说教、“一言堂”、“满堂灌”、照本宣科、古板僵化等，已经无法适应当前客观形势的发展和学生思想的实际状况。加强校外德育基地建设，注重实践教学，让学生走出课堂、走向社会并在实践体验中培养其社会责任感和使命感，把知识转化为道德情操，从而提高学生的品性修养，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。同时，在实践教学中进一步明确了和谐德育整体构建的目标，不断丰富和发展和谐德育的内容。
三、高校德育基地建设的主要方向
（一）要坚持以人为本，注重价值引导与自助建构的统一
人的自由全面发展是和谐社会发展的终极价值目标，也是人的发展的最终内在诉求。有效的道德教育是建立在有意义的道德学习的基础上的。同时，学习不是个体被动接受的过程，而是积极主动建构的过程，是学习者在自己已有经验基础上通过与周围环境的相互作用吸收外部世界的知识从而使个体不断获得生长及发展的过程。德育过程是价值引导与自主建构的统一过程。价值引导是个体道德发展的外因，自主建构则是个体道德发展的动力。因此，高校德育必须把培养学生的自主建构能力作为其根本任务，要突出道德教育的主体性，把学生当作道德学习的主体、道德教育的主体、道德自我发展的主体，明确学生是道德发展的主人，他们必须对自己的道德发展负责。[6]建构和谐德育，要通过建立民主和谐的师生关系、和谐有序的教育过程以及优化教育环境，使学校教育系统中各个子系统及各要素之间协同作用，调动一切积极的和谐的因素，实现全方位育人、全过程育人、全面育人，产生教育合力，推动大学生素质教育，从而促使大学生德育、智育、体育和美育全面和谐地发展。
（二）要坚持突出校本特色，注重历史与现实的统一
高校在加强德育基地建设是，要注意结合各自的专业特色及办学特点，充分利用德育基地的社会资源，努力建设体现时代特征和学校特色的校园文化，让爱国主义、社会主义、集体主义成为校园文化的主旋律，让高雅文化艺术进入校园，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为大学生提高素质和健康成长提供良好的文化环境。要充分利用德育基地的平台与社会建立一定的联系机制，利用高校所拥有的科研、技术优势为德育基地提供相应服务；另外，高校可以聘请德育基地单位的专家担任高校的兼职教师，作学术报告，参加学生毕业论文(设计)答辩，组织学生进行各种讨论交流，不断巩固双方合作的基础。高校德育工作要充分利用德育基地这种载体，以学生自己的亲身实践作为“教材”，加强社会大课堂和学生实践教材的理论研究和实验总结，及时反馈，从而可实现学校教育——创业实践——学校再教育的有机结合，顺利地完成对学生“社会化”的教育过程，满足社会对创造性人才的需求。
（三）要坚持和谐德育的整体构建，注重理论与实践的统一
整体构建和谐德育工作体系，是适应社会转型期和是培养高素质人才，建设社会主义现代化的必然需求。胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出:“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”德育基地作为实施实践育人、拓宽德育实施的重要渠道，在整体构建和谐德育工作体系中发挥着重要作用。高校要牢固树立实践育人的思想，精心设计好和组织好各类德育实践活动，创新活动形式，做好实践指导，充分发挥课外教育作为第二课堂的育人功能，把社会实践纳入学校的教学计划和考核体系，规定学时和学分，[7]使社会实践制度化、规范化，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展，使大学生成为具有高尚思想品质和良好道德修养的优秀人才。
参考文献
[1]柏文涌.和谐德育:现代高校德育发展新趋向[J].学校党建与思想教育,2008(4):34.
[2]郑志生.回归德育实践增强学校德育实效[J].当代教育论坛,2007(3):80.
[3]詹万生.整体构建德育体系总论[M].北京:教育科学出版社,2001:210.
[4]吴学兵,王兴明.高校德育基地建设的创新构想举隅[J].临沂师范学院学报,2007(3):38.
[5]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[6]金祥林.以人为本——和谐社会高校德育实践体系建设的几点思考[J].辽宁教育研究,2007,04:115.
[7]欧洪湛.高校思想政治理论课实践教学探析[J].国家教育行政学院学报,2007,03:35.
作者简介：
李卫平（1979—），女，山东潍坊人，鲁东大学2009级硕士研究生，主要从事教育管理学原理研究。
马伟涛（1980—），男，法学硕士，讲师，潍坊医学院党委（院长）办公室副科长。
【关键词】和谐德育；德育基地；以人为本
一、和谐德育是新形势下高校德育发展的必然趋势
（一）高校和谐德育工作是构建和谐社会的重要组成部分
社会和谐是中国特色社会主义的本质属性，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证。我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。这种空前的社会变革，把构建和谐社会摆在更加突出的地位。党的十七大报告明确指出，构建社会主义和谐社会作为贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务要靠全社会共同建设。
高等教育肩负着为构建和谐社会培养和造就大批合格建设者与可靠接班人的重任，德育工作必须站在和谐社会的高度坚持育人为本、德育为先的原则，要根据和谐社会的内涵特征，探索德育工作的新方法、充实新内容、创新新机制和寻求新思路，培养符合和谐社会需要的全面发展的合格人才，真正实现高校的内涵式发展，推动高等教育全面协调可持续发展。[1]
（二）高校和谐德育工作是切实提高人才培养质量的现实需要
随着我国社会主义现代化建设进入了一个新的发展阶段，高校的德育工作也面临着新的问题和挑战。
一是德育工作受外来环境的影响明显增多。社会主义市场经济的深入发展，为加强大学生思想政治教育提供了坚定的物质基础和丰厚的教育资源，同时市场经济的消极因素诱发了一些人思想混乱、价值观扭曲，迫切需要进一步引领大学生确立社会主义核心价值体系；全方位、宽领域、多层次的对外开放格局，为大学生学习借鉴人类有益文明成果提供了有利条件，同时大学生也成为西方敌对势力传播西方资产阶级的政治观点、价值观念、生活方式的重要目标，这迫切需要进一步引领大学生坚定理想信念、弘扬民族精神、陶冶道德人格，抵御西方敌对势力的西化、分化图谋。
二是德育工作的方法途径需要进一步拓展。当今大学生的主体性、独立性、选择性和差异性越来越强，维护自身利益的意识更加强烈，不再一味遵循社会和成人给定的道德标准，而是依据那些自己能亲身感受到的事实或经过了自己过滤了标准和准则。同时，大学生追求民主的愿望更加强烈，政治参与的积极性和维护个人正当权益的意识明显增强。这就要求大学生德育工作必须根据变化的实际创新工作方法，探索新时期德育工作的有效途径，提高工作效果。
（三）高校和谐德育工作是德育工作自身发展的客观需要
尽管当前高校德育工作总的情况是比较令人满意的，但不可否认的是，当前的高校德育工作实践中存在的诸多不和谐因素，如德育目标的理想化、德育内容的空泛化、德育方式的简单化、德育过程的扁平化、德育评价的概念化等，已严重影响和制约了高校德育实效性的提升。[2]这就迫切需要我们进一步转变德育工作理念，把和谐的精神引入到德育工作中，实现高校德育的健康发展和持续发展。同时，高校德育作为一个由诸多要素有机组成的系统，包括德育目标、德育内容、德育方法、德育管理和德育评价机制等五方面组成，其成效如何，不仅仅取决于某一个或几个要素，更取决于整个“体系”的存在是否和谐、运行状态是否和谐。
二、德育基地在高校和谐德育工作中的重要意义
高校德育基地，是对大学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，历史与国情教育，世界观人生观价值观和道德品质、远大理想教育，劳动和审美教育的场所。
（一）德育基地和谐德育内容的重要组成部分
德育内容是指借以形成和发展受教育者思想道德素质的政治观点、思想观点和道德行为规范体系的总和。新时期的和谐德育工作，具体来说就是以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深化公民道德教育；以大学生全面发展为目标，把思想政治教育融入到素质教育的方方面面，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面发展。[3]
建立校外基地，有利于拓宽德育空间，扩充德育内容。德育教育基地包括三类：一类是革命纪念地，或者是革命领袖生活学习过的地方，或者是重大革命历史事件发生的地方。这可以教育广大学生向革命先烈学习，对学生进行理想、信念、品格教育，进一步坚定社会主义信念和共产主义理想，增强历史责任感和使命感；一类是重要历史遗迹，包括历史名人活动过的地方。这可以教育广大学生了解世情、国情、社情、民情，进一步弘扬中华民族精神和升华爱国主义情感；一类是社会主义现代化建设事业各条战线上两个文明建设先进单位，包括展示社会主义现代化建设光辉业绩的企事业单位。这可以教育广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，时刻心系民族命运、心系国家发展、心系人民福祉。
（二）德育基地是实现和谐德育目标体系的重要载体
教育是培育人和塑造人的事业，教育的根本任务是培养人。培养全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，是高校德育工作的首要目标。德育基地是强化新时期德育工作的有效载体，成为当代大学生深入社会、全面拓展自身素质的发展平台，成为他们社会实践基地、专业实习基地和创业实践基地，有助于他们更好地成才成长。大学生在参加社会实践活动过程中，在深入社会实践中开阔视野、接触社会、认识社会，知晓乡情、国情、世情，并在现实中明确自身肩负的责任，有助于他们树立社会主义信念，增强社会责任感;有助于树立为人民服务的思想，培养奉献精神；有助于树立艰苦奋斗的思想、克服轻视劳动的偏见；从而端正人生态度，自觉树立起符合社会需要的良好道德品质，确立正确的价值取向和奋斗目标。另一方面，他们在社会实践中培养适应社会的各方面能力，全面拓展自身素质。[4]所以，“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用”。[5]
（三）德育基地是整体构建和谐德育的推动力
目前，高校进行思想道德教育的主渠道和主阵地是思想政治理论课教学。但是，思想政治理论课的教学也存在一些问题。主要是部分教学内容滞后、教学方法比较单一、教学手段比较落后以及简单的政治说教、“一言堂”、“满堂灌”、照本宣科、古板僵化等，已经无法适应当前客观形势的发展和学生思想的实际状况。加强校外德育基地建设，注重实践教学，让学生走出课堂、走向社会并在实践体验中培养其社会责任感和使命感，把知识转化为道德情操，从而提高学生的品性修养，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展。同时，在实践教学中进一步明确了和谐德育整体构建的目标，不断丰富和发展和谐德育的内容。
三、高校德育基地建设的主要方向
（一）要坚持以人为本，注重价值引导与自助建构的统一
人的自由全面发展是和谐社会发展的终极价值目标，也是人的发展的最终内在诉求。有效的道德教育是建立在有意义的道德学习的基础上的。同时，学习不是个体被动接受的过程，而是积极主动建构的过程，是学习者在自己已有经验基础上通过与周围环境的相互作用吸收外部世界的知识从而使个体不断获得生长及发展的过程。德育过程是价值引导与自主建构的统一过程。价值引导是个体道德发展的外因，自主建构则是个体道德发展的动力。因此，高校德育必须把培养学生的自主建构能力作为其根本任务，要突出道德教育的主体性，把学生当作道德学习的主体、道德教育的主体、道德自我发展的主体，明确学生是道德发展的主人，他们必须对自己的道德发展负责。[6]建构和谐德育，要通过建立民主和谐的师生关系、和谐有序的教育过程以及优化教育环境，使学校教育系统中各个子系统及各要素之间协同作用，调动一切积极的和谐的因素，实现全方位育人、全过程育人、全面育人，产生教育合力，推动大学生素质教育，从而促使大学生德育、智育、体育和美育全面和谐地发展。
（二）要坚持突出校本特色，注重历史与现实的统一
高校在加强德育基地建设是，要注意结合各自的专业特色及办学特点，充分利用德育基地的社会资源，努力建设体现时代特征和学校特色的校园文化，让爱国主义、社会主义、集体主义成为校园文化的主旋律，让高雅文化艺术进入校园，不断满足大学生日益增长的精神文化需求，为大学生提高素质和健康成长提供良好的文化环境。要充分利用德育基地的平台与社会建立一定的联系机制，利用高校所拥有的科研、技术优势为德育基地提供相应服务；另外，高校可以聘请德育基地单位的专家担任高校的兼职教师，作学术报告，参加学生毕业论文(设计)答辩，组织学生进行各种讨论交流，不断巩固双方合作的基础。高校德育工作要充分利用德育基地这种载体，以学生自己的亲身实践作为“教材”，加强社会大课堂和学生实践教材的理论研究和实验总结，及时反馈，从而可实现学校教育——创业实践——学校再教育的有机结合，顺利地完成对学生“社会化”的教育过程，满足社会对创造性人才的需求。
（三）要坚持和谐德育的整体构建，注重理论与实践的统一
整体构建和谐德育工作体系，是适应社会转型期和是培养高素质人才，建设社会主义现代化的必然需求。胡锦涛总书记在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出:“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。”德育基地作为实施实践育人、拓宽德育实施的重要渠道，在整体构建和谐德育工作体系中发挥着重要作用。高校要牢固树立实践育人的思想，精心设计好和组织好各类德育实践活动，创新活动形式，做好实践指导，充分发挥课外教育作为第二课堂的育人功能，把社会实践纳入学校的教学计划和考核体系，规定学时和学分，[7]使社会实践制度化、规范化，全方位推进大学生思想政治教育，多方面促进大学生全面发展，使大学生成为具有高尚思想品质和良好道德修养的优秀人才。
参考文献
[1]柏文涌.和谐德育:现代高校德育发展新趋向[J].学校党建与思想教育,2008(4):34.
[2]郑志生.回归德育实践增强学校德育实效[J].当代教育论坛,2007(3):80.
[3]詹万生.整体构建德育体系总论[M].北京:教育科学出版社,2001:210.
[4]吴学兵,王兴明.高校德育基地建设的创新构想举隅[J].临沂师范学院学报,2007(3):38.
[5]中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号.
[6]金祥林.以人为本——和谐社会高校德育实践体系建设的几点思考[J].辽宁教育研究,2007,04:115.
[7]欧洪湛.高校思想政治理论课实践教学探析[J].国家教育行政学院学报,2007,03:35.
作者简介：
李卫平（1979—），女，山东潍坊人，鲁东大学2009级硕士研究生，主要从事教育管理学原理研究。
马伟涛（1980—），男，法学硕士，讲师，潍坊医学院党委（院长）办公室副科长。