一、肯定成绩，给予赞扬
　　每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。比较聪明的学生答题经常不循常规、另辟蹊径，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”等短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。学生看过批语后倍受鼓舞，产生成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素，因此可以说批语在学习过程中的作用非常重大。
　　
　　二、循循善诱，适当启发
　　学生在解题过程中难免会出现错漏，在这种情况下，传统做法都是老师批个“×”，有些学生如若在同一错误多次出现时，甚至狠很地批个大大的“×”。其实这样做不适合学生的心理特点，长期下去，很容易使这些学生产生畏惧甚至厌烦心理。我认为可先将这些错误之处圈出，然后写上提示语“注意挖掘隐含条件”、“请你再审题意，看一看能否找出捷径”、“老师相信你能找出错误之处”、“参照课本第××页的内容”等，学生重新审题后会茅塞顿开，豁然开朗，印象深刻，作业批语给学生创造出良好的心理环境，对培养良好的审题习惯和分析问题、解决问题的能力有着明显效果。
　　
　　三、树立信心，及时鼓励
　　给作业下评语是老师对学生期望的一块重要园地，而老师的期望有利于调动学生的学习积极性，促进其进步。因此，老师应善于观察学生作业中的点滴进步，并及时予以热情鼓励。例如L对做作业一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“认真是进步的开始”；对信心不足的学生，写上“树立信心，战胜自我”……这些批语能解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，达到超越自我的境界。
　　
　　四、防止骄傲，警钟长鸣
　　有些思维能力强、接受速度快的学生在解答习题时，由于作业往往比较简单，所以就书写潦草，满足于作业的完成，不愿再考慮最优的解法，甚至还时常出现一些不该出现的错误。遇到此类情况，可以写下“马虎不改，难有作为”、“学习是老老实实的学问，来不得半点虚假和骄傲”等批语，以培养学生科学严谨的学习态度。俗语道：“忠言逆耳利于行。”但忠言逆耳也应讲究批语的效果，应更多地强调“顺耳忠言更利行”。
　　总之，作业批语，在数学教学过程中应引起老师的重视，恰当的批语能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和创造性，能提高教学质量和学生的自身素质。
　　（作者单位：067300河北省兴隆县六道河中学）