许多家长常常抱怨自己的孩子不喜欢读书，家里买的书很多，孩子就是不看，整天看电视，不知怎么办。其实，指导孩子课外阅读应该讲究一些方法，不是把书买回来就行了。要让孩子爱看书，家长就应进行正确的引导。家长朋友们，怎样让您的孩子爱读书呢？
　　一、要创设生动、有趣的阅读环境，激发幼儿阅读兴趣。
　　英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》中说：阅读总是需要场所的。阅读的场所和我们阅读的乐趣、情绪、专心度有极大关系。阅读的乐趣绝不仅仅取决于场所，它和读什么书、当时的心情、什么样的时间以及是否被打扰等因素都有很大的关系。对儿童阅读来讲，更是如此。从广义上讲，阅读可分为外部物质环境和周围情绪环境，即阅读硬环境和软环境。
　　阅读硬环境包括家庭与幼儿园丰富多彩的阅读材料。如阅览场所中的坐卧装备、室内色彩、光线照明以及声控环境等这些因素。有条件的家庭在孩子2岁左右时就应该考虑放置儿童专用书架，供孩子选择自己的阅读读物，让孩子随手可以拿到自己喜爱的书。
　　除了良好的物质环境，还需要有放松舒适的心理环境，温馨和蔼的阅读互动活动，良好的阅读习惯，科学的阅读指导等等软性环境。例如：孩子提供科学的阅读指导和引导，以幼儿为主体进行阅读互动、游戏延伸和平等交流，营造开放、宽松的阅读环境。当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读更多书的愿望。
　　二、营造和谐、宽松的阅读氛围，让幼儿体验阅读快乐
　　家庭读书气氛对幼儿的读书兴趣的激发有很大的影响。结果显示，有92.84%的家庭经常是妈妈陪孩子阅读，只有44.36%的家庭爸爸会陪孩子阅读，家长能做到每天陪孩子读书，在这样不同的环境当中，孩子的阅读兴趣自然是不同的。他们读书的持久性很是有很大差异的。如果让您的孩子以读书为乐，百读不厌，亲子阅读是必不可少的。如果大人们经常看书，宝宝自然会受影响潜移默化中，也会捧起了书本。
　　三、组织新颖多样的阅读活动，在日常生活中渗透阅读内容
　　阅读活动是有目的、有计划地对孩子进行阅读教育的过程。它是传递阅读教育的信息，将阅读教育目标落实到孩子身上，促进其发展的重要环节。因此，我们通过多种手段，开展多类阅读活动。
　　1.设置悬念，引发阅读。
　　在对孩子喜欢的阅读材料类型的研究中我们已经发现，孩子喜欢带有悬念的阅读材料，可见孩子对故事情节中留下的悬念颇有兴趣。受此启发，在阅读活动的指导中，我们也可以刻意地给孩子设置一些“悬念”，以此激发孩子阅读的兴趣。首先，我们可以在给孩子讲故事的时候不要一口气讲完，可以留个“悬念”，让孩子猜猜下面会发生什么事情？并展开讨论，最后让孩子自己打开图书寻找答案。其次，我们可以先给孩子讲述一遍故事的内容，在讲第二遍的时候故意“漏掉”中间或结尾部分，让孩子自己到书中寻找相应的画面，并根据画面说说“漏掉”的那部分故事说了些什么。
　　2.充分利用图画、多媒体进行阅读活动。
　　孩子的思维具有具体形象的特点。看图是孩子喜爱的活动。因此，阅读活动中多引导幼儿观察图片，对于提高孩子阅读兴趣具有积极的意义。在进行阅读活动时，给文字配上形象生动的小图片，使孩子手口一致地阅读，这种方法可以缓解孩子由于惧怕文字而降低阅读兴趣的问题，对孩子的阅读活动起到“拐杖”作用。
　　四、以游戏为基本活动，注重阅读的分享过程
　　游戏是孩子最喜爱的活动，游戏活动最符合孩子的年龄特点和心理特点，在认识书时可以用充满童趣的话语告诉孩子书的封面是宫殿大门，封底是宫殿的后门，每一页是宫殿里的房间，里面装着许多故事和字宝宝，既生动又有趣；或者给孩子的右手食指贴上小红点表示火车头，用开小火车的游戏练习阅读划指法，孩子很喜欢；学动词时看字做相应动作，看到动物字词时则模仿动物形态表演。孩子对这些游戏的浓厚兴趣，不知不觉中也有效地促使他们主动地参与到学习中去，以轻松、愉快的方式培养孩子的阅读兴趣，提高孩子的阅读能力。
　　五、正确方法的引导为幼儿快乐读书起航。
　　1、提供机会。在给孩子讲故事的基础上，创造机会让孩子自己看，并教孩子怎样看。如要一页一页地按顺序看；看的时候要仔细，注意看懂画面上有什么人物、事物，他们在做什么，使其看完后能知道完整的故事情节和内容，引发他看书的兴趣。
　　2、耐心解释。对孩子不能理解的或比较难理解的字词，大人应耐心地解释，尽量使问题具体化，使他们易于理解，并有意识地让孩子用字组词，用词说一句话，从而使孩子具有成就感，并培养他的口语表达能力。
　　总之，阅读对人生成长进步产生重要的作用，它们是幼儿增长知识，开拓眼界和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响。我们只要调动起幼儿的兴趣，正确有效地引导幼儿去读书，让孩子爱上读书并不难。