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“孩子马上就要从幼儿园毕业了，9月份孩子的‘好’日子就要来了！”“放假你让孩子去上幼小衔接班吗？听说如果不上，孩子到小学会跟不上！”这些是大班妈妈交谈中最频繁出现的话题。的确，很多家长会因孩子即将入学而焦虑万分，除了像这些妈妈一样关注幼小衔接辅导班之外，有的甚至希望直接把幼儿园变成“小学预演班”，为孩子上小学提供“实实在在”的准备。
话说回来，小学的教育看上去的确跟幼儿园不一样。《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园阶段应做好幼小衔接工作。从幼儿园到小学，不仅仅是学习方法的变化，更是环境和习惯的改变。我们的教育目的是让幼儿做好入小学的前期准备，更好地适应小学生活。而要达到这个目标，仅仅靠参观小学、了解小学生活是远远不够的，只有将教育有机渗透到幼儿的一日生活中，才能真正拉近幼儿园和小学之间的距离，使幼儿做好成为一名小学生的准备。
一日生活按时间轴就是幼儿在园一日生活的全部，按内容轴就包含入离园、教育教学、区角游戏、生活环节、户外活动等。幼儿园一日生活是儿童学习与发展的载体，教师要树立“一日生活皆课程”的观点，科学合理地安排一日生活，把课程蕴含在一日生活之中，从而促进幼儿更好地发展。
一起走进幼儿的一日生活，寻找那些看得见与看不见的准备！
入园时间：7：40-8：10
幼儿要和老师礼貌地打招呼（如拥抱、击掌），也要和家长再见，在简单的打招呼中，更多的是给予幼儿认可、肯定、呵护与关爱，让他们获得高度的情感安全，同时在社会交往方面得到发展。其次幼儿要自主签到，从无目的到有目的、从无序到有序、从简单到复杂，在签到过程中学会了一一对应，横轴纵轴找准相应位置并有意识地从刚开始随机签变为有任务地签，潜移默化中使幼儿养成主动做事的好习惯，感受与体验秩序，发展逻辑思维，练习手眼协调及小肌肉精细动作技能与书写技能。
早餐时间：8：10-8：40
幼儿需在开餐前介绍菜品名称，渗透饮食营养成分的知识，让幼儿更全面地摄入促进生长发育的营养元素，促使幼儿丰富有关“食”的知识体系，具备认识与选择“食”的能力，培养幼儿与自然、环境和谐相处的意识，养成健康的饮食和生活习惯，并理解和传承饮食文化。幼儿也需自主取餐和自主整理餐桌，为幼儿提供自我选择、自我服务、自我控制的机会。值日生需帮助做餐前准备以及餐后餐桌、取餐台及地面卫生，通过练习自理技能来培养幼儿的独立性。
早间坐圈：8：50-9：00
坐圈需完成每天例行任务，认读日历（包括公历与农历及星期），统计出勤和缺勤人数，记录当日天气情况，宣布当天主要活动计划。坐圈活动有助于幼儿感受和认可自己在班级社会群体中的地位与价值，无意中学习数学概念与认字，在记录中让幼儿了解天气预报与人类生活的关系，培养幼儿观察天气的兴趣、热爱科学的精神，提高其科学探索的能力，在这些任务中发展幼儿的认知能力、培养各种技能并增强其责任感。
区域游戏：9：00-9：50
区域游戏为幼儿自主选择游戏活动提供了机会，以发展其自主性和自信心，幼儿在自由游戏中进行探索和学习，养成良好的学习习惯，通过学习和遵守区域规则，将纪律和规则内化成习惯，从而发展社会适应能力。
美工区：为幼儿创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们在自由的游戏中创作，从而表现自己、发展自我。
买卖区：幼儿在买卖的过程中，体验了各个角色的主要任务，增强了幼儿的社会实践能力，引导幼儿运用已有经验解决日常生活中的问题，比如物品价位的一一对应、如何提高销售量以及数学的运用等。无形中让幼儿在实际的操作和交流中锻炼了语言表达能力，提高了社会实践能力，发展了逻辑思维能力。
科学区：幼儿在科学区通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，在实验中积累经验，丰富和拓展思维，从而养成良好的探究能力。
阅读区：温馨的阅读环境、宽松自由的阅读氛围，收集多元化的阅读材料，让好书“漂流”起来，激发幼儿读书的兴趣，养成爱读书、会读书的学习习惯。
建构区：在建构区内，幼儿通过对不同建筑材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活，有效促进幼儿养成动手动脑、善于想象的能力。由值日生幼儿监督所有幼儿收拾玩具，通过执行值日生制度培养责任感，清理区域和玩具归位让幼儿学会遵守规则和尊重保护环境。
收拾过渡——如厕、洗手及饮水：9：50-10：00
站队时女孩优先，按照六步洗手法的标准步骤洗手，根据班级实际情况制定相应的规则（如盥洗线、如厕线、节水控制线等），在潜移默化中引导、提示幼儿养成良好的卫生习惯。每班根据幼儿的发展水平，设有不同形式的喝水统计角，鼓励幼儿以自我记录喝水情况的形式，养成良好的饮水习惯，同时帮助幼儿学会自我管理，其中渗透着数学的奥秘，如一一对应、点数、记录等，多维度促进幼儿全面发展。
户外活动：10：00-11：00
未來高强度的学习生活需要幼儿健康的身体作保证，所以，加强体育锻炼的强度也是有必要的。大班开始踢毽子、跳绳、玩球并投放更多的轻器械，有利于幼儿更好地适应小学体育在技能上的要求。
午睡环节：12：00-14：40（冬）12：00-14：50（夏）
幼儿自己穿、脱衣、鞋，将衣服叠好，将鞋子摆整齐放在固定地方，起床后整理自己的床铺。通过要求和训练幼儿照顾自己，培养其自理能力，增强自信心。
集体教学活动： 15：10-15：40
教师按照一定的教学目标，依据一定的原则，选择教学内容，设计教学活动，在集体教学中引导幼儿归纳总结已有经验，在交流和讨论中发展幼儿的认知水平，寻找幼儿的最近发展区，并给予“鹰架式”支持与鼓励。
离园时间：17：20（冬季）夏季（17：30）
感谢当天值日生工作，任命第二天的值日生，在潜移默化中培养幼儿的责任感与担当。
幼儿园的一日生活为幼儿上小学做了很多看不见的准备，如在游戏和教学中鼓励幼儿互相交流，使他们积累了大量的口语理解和表达经验，在丰富见闻的同时也构建起他们理解词句、辨别读音的经验；在签到中无意渗透拼音的书写，提高幼儿前书写的能力；引导幼儿看各类书籍、讲述故事，帮助幼儿积累大量“图画与符号连贯起来可表达意思”的体验……
“生活即教育”，教育需要回归生活，从生活中捕捉教育灵感、在教育中培养生活习惯，在不断的探索尝试中为幼儿铺砌走向小学的阶梯，让幼儿在幼小衔接的道路上走得更平坦。
话说回来，小学的教育看上去的确跟幼儿园不一样。《幼儿园教育指导纲要》中指出，在幼儿园阶段应做好幼小衔接工作。从幼儿园到小学，不仅仅是学习方法的变化，更是环境和习惯的改变。我们的教育目的是让幼儿做好入小学的前期准备，更好地适应小学生活。而要达到这个目标，仅仅靠参观小学、了解小学生活是远远不够的，只有将教育有机渗透到幼儿的一日生活中，才能真正拉近幼儿园和小学之间的距离，使幼儿做好成为一名小学生的准备。
一日生活按时间轴就是幼儿在园一日生活的全部，按内容轴就包含入离园、教育教学、区角游戏、生活环节、户外活动等。幼儿园一日生活是儿童学习与发展的载体，教师要树立“一日生活皆课程”的观点，科学合理地安排一日生活，把课程蕴含在一日生活之中，从而促进幼儿更好地发展。
一起走进幼儿的一日生活，寻找那些看得见与看不见的准备！
入园时间：7：40-8：10
幼儿要和老师礼貌地打招呼（如拥抱、击掌），也要和家长再见，在简单的打招呼中，更多的是给予幼儿认可、肯定、呵护与关爱，让他们获得高度的情感安全，同时在社会交往方面得到发展。其次幼儿要自主签到，从无目的到有目的、从无序到有序、从简单到复杂，在签到过程中学会了一一对应，横轴纵轴找准相应位置并有意识地从刚开始随机签变为有任务地签，潜移默化中使幼儿养成主动做事的好习惯，感受与体验秩序，发展逻辑思维，练习手眼协调及小肌肉精细动作技能与书写技能。
早餐时间：8：10-8：40
幼儿需在开餐前介绍菜品名称，渗透饮食营养成分的知识，让幼儿更全面地摄入促进生长发育的营养元素，促使幼儿丰富有关“食”的知识体系，具备认识与选择“食”的能力，培养幼儿与自然、环境和谐相处的意识，养成健康的饮食和生活习惯，并理解和传承饮食文化。幼儿也需自主取餐和自主整理餐桌，为幼儿提供自我选择、自我服务、自我控制的机会。值日生需帮助做餐前准备以及餐后餐桌、取餐台及地面卫生，通过练习自理技能来培养幼儿的独立性。
早间坐圈：8：50-9：00
坐圈需完成每天例行任务，认读日历（包括公历与农历及星期），统计出勤和缺勤人数，记录当日天气情况，宣布当天主要活动计划。坐圈活动有助于幼儿感受和认可自己在班级社会群体中的地位与价值，无意中学习数学概念与认字，在记录中让幼儿了解天气预报与人类生活的关系，培养幼儿观察天气的兴趣、热爱科学的精神，提高其科学探索的能力，在这些任务中发展幼儿的认知能力、培养各种技能并增强其责任感。
区域游戏：9：00-9：50
区域游戏为幼儿自主选择游戏活动提供了机会，以发展其自主性和自信心，幼儿在自由游戏中进行探索和学习，养成良好的学习习惯，通过学习和遵守区域规则，将纪律和规则内化成习惯，从而发展社会适应能力。
美工区：为幼儿创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们在自由的游戏中创作，从而表现自己、发展自我。
买卖区：幼儿在买卖的过程中，体验了各个角色的主要任务，增强了幼儿的社会实践能力，引导幼儿运用已有经验解决日常生活中的问题，比如物品价位的一一对应、如何提高销售量以及数学的运用等。无形中让幼儿在实际的操作和交流中锻炼了语言表达能力，提高了社会实践能力，发展了逻辑思维能力。
科学区：幼儿在科学区通过观察、比较、操作、实验等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，在实验中积累经验，丰富和拓展思维，从而养成良好的探究能力。
阅读区：温馨的阅读环境、宽松自由的阅读氛围，收集多元化的阅读材料，让好书“漂流”起来，激发幼儿读书的兴趣，养成爱读书、会读书的学习习惯。
建构区：在建构区内，幼儿通过对不同建筑材料进行观察、操作、搭建，创造性地反映现实生活，有效促进幼儿养成动手动脑、善于想象的能力。由值日生幼儿监督所有幼儿收拾玩具，通过执行值日生制度培养责任感，清理区域和玩具归位让幼儿学会遵守规则和尊重保护环境。
收拾过渡——如厕、洗手及饮水：9：50-10：00
站队时女孩优先，按照六步洗手法的标准步骤洗手，根据班级实际情况制定相应的规则（如盥洗线、如厕线、节水控制线等），在潜移默化中引导、提示幼儿养成良好的卫生习惯。每班根据幼儿的发展水平，设有不同形式的喝水统计角，鼓励幼儿以自我记录喝水情况的形式，养成良好的饮水习惯，同时帮助幼儿学会自我管理，其中渗透着数学的奥秘，如一一对应、点数、记录等，多维度促进幼儿全面发展。
户外活动：10：00-11：00
未來高强度的学习生活需要幼儿健康的身体作保证，所以，加强体育锻炼的强度也是有必要的。大班开始踢毽子、跳绳、玩球并投放更多的轻器械，有利于幼儿更好地适应小学体育在技能上的要求。
午睡环节：12：00-14：40（冬）12：00-14：50（夏）
幼儿自己穿、脱衣、鞋，将衣服叠好，将鞋子摆整齐放在固定地方，起床后整理自己的床铺。通过要求和训练幼儿照顾自己，培养其自理能力，增强自信心。
集体教学活动： 15：10-15：40
教师按照一定的教学目标，依据一定的原则，选择教学内容，设计教学活动，在集体教学中引导幼儿归纳总结已有经验，在交流和讨论中发展幼儿的认知水平，寻找幼儿的最近发展区，并给予“鹰架式”支持与鼓励。
离园时间：17：20（冬季）夏季（17：30）
感谢当天值日生工作，任命第二天的值日生，在潜移默化中培养幼儿的责任感与担当。
幼儿园的一日生活为幼儿上小学做了很多看不见的准备，如在游戏和教学中鼓励幼儿互相交流，使他们积累了大量的口语理解和表达经验，在丰富见闻的同时也构建起他们理解词句、辨别读音的经验；在签到中无意渗透拼音的书写，提高幼儿前书写的能力；引导幼儿看各类书籍、讲述故事，帮助幼儿积累大量“图画与符号连贯起来可表达意思”的体验……
“生活即教育”，教育需要回归生活，从生活中捕捉教育灵感、在教育中培养生活习惯，在不断的探索尝试中为幼儿铺砌走向小学的阶梯，让幼儿在幼小衔接的道路上走得更平坦。