【摘要】：我国新一轮基础教育课程改革正如火如荼地进行着，随着课程改革的逐步展开与深入，作为改革的实践者——教师，要在这场课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，迎接新课程所带来的全新挑战。化学教师应转变观念，拓展思路，改变方法，以全新的面貌走进化学新课程。由于化学课程改革的逐步推进，教学中的各个环节以及师生角色都要进行转换，在教师角色多元化的今天有效提高化学课堂教学效率就显得尤为重要。
　　【关键词】：提高 初中化学 教学效率
　　新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。本人通过多年的化学教学实践和研究，结合学生的心理现状，利用化学教学这一阵地，综合论述了如何在化学课堂教学中利用丰富的化学知识、良好的教学情境有课外活动中渗透心理健康教育，来达到陶冶学生的情操、激发学生学习兴趣、提高学生化学知识的目的。以下是本人提高化学课堂教学效率的体会。
　　一、走进初中化学新课程，树立新理念意识
　　新课程标准中明确指出化学教育的目标是：“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展 ，体现时代性”课程目标，教学应该服务于学生终身学习和科学素养的提高，尤其是必修内容的选择，选择了贴近生产、生活等科学内容。贴近学生生活的知识，能引起学生化学学习的兴趣，这就打破了传统的化学知识体系。在上课前，准备很多学生可能想到的实验设计，教学时发现，学生想到的比我们准备的还要多。这样，课程内容的开放性使教师和学生都得到了发展。在这种动态的学习当中，我们生成了一些在教材中不可能找到的可贵的知识和方法技能。可见新教材的学科难度明显下降，删减了大量当今社会生活中很少用到的或理论性过强，对多数学生来说偏难的内容。化学教师更要认识到，在未来的社会中，获取知识的能力比获取知识本身更重要，获取信息的方法比获取信息本身更关键。教师教给学生的应该是方法、工具。教学中的每一个模块对于学生科学素养的发展都有独特的价值，同时也构成了整个初中化学的课程体系，它们是一个整体。
　　二、在教学中创设教学情境，激发学生的知识需求
　　教学情境是激发学生学习兴趣、调动学生科学探究的动力、实现对学生情感态度与价值观培养目标的一种有效的教学方法。调查中发现，学生对有价值的事物，特别是新生事物和社会生活中的重大事件一般比较感兴趣。而化学与社会发展和人们的生活息息相關，许多化学知识在生活中都能找到它的价值存在。在教学中教师要善于将研究教学内容与社会生活和社会发展进行联系，创设让学生能体会到所学内容价值意义的教学情境。学生的情感是广泛的、丰富的，教师在教学中要研究、了解学生的情感需求，通过创设教学情境将化学知识融入学生的情感。中学化学中有些概念或理论知识比较抽象，与现实生活也难于直接联系，学生理解比较困难。教师可依据学生的知识经验和认知规律，从概念或理论的形成原因与形成过程入手，通过比喻、类比、课件模拟等方法将知识进行迁移，创设教学情境，使抽象的概念或理论具体化、形象化、简单化，以便学生更好地理解、掌握与应用。
　　三、合理安排教学内容，灵活应用教学方法
　　我们现行使用的教材总体说来是符合科学性以及适用性原则，无论内容，还是内容的编排顺序都是科学的，但编委专家不可能把使用教材的每一个班、每一个学生都切实地加以考虑，这就要求使用教材的教师灵活应用教材。根据所教班级学生特点，备课时，不仅备教材，还需要备学生。内容要符合学生年龄特点和接受能力，科学合理安排教学内容。科学合理安排教学内容，并不是对教材作大的调整。如前后相隔几节课对调是不科学的，这样会引起学生学习上的混乱，增加学生心理负担，也会给学生复习带来不便。当然，一节课需几课时完成，每课时内容分配，先讲什么，后讲什么，每节课讲多少内容，讲到什么程度，可很据学生情况而定，不可强求一律。例如我们在讲授初中化学一、二单元的同时，可让学生每天适当记忆一些元素符号，以为后面化学式、化学方程式的学习打下一定的基础。科学地安排好教学内容，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高的更快。
　　四、不断的改进化学实验教学，激发探究欲望
　　化学是一门以实验为基础的科学，实验作为化学教学的一种重要手段，其功能是其他教学手段无法替代的。通过实验，可以让学生积极主动获取知识、发展实验技能、参与情感体验，养成科学态度、情感与价值观。只重视传授知识和技术的教学是片面的化学教学，全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技术，更应训练科学方法与思维，还应该培养科学精神和品德。创新精神是科学精神的重要组成部分，应该发挥化学学科的特点，充分利用好化学实验，锲而不舍地注重中学生创新精神的培养，使学生在学习中得以充分全面成长，成为人格健全、有信仰、有灵魂的人。教学中要利用好实验，需要不断改进教学方法。首先，要充分准备，做好演示实验；其次，对实验形式加以变通，增加实验的探究性，培养学生探究精神和实验能力；另外，重视家庭小实验和趣味实验，使实验生活化、简单化、微型化，这是21 世纪绿色化学的发展要求。教材中的家庭小实验和趣味实验布置给学生并跟上相应的监督反馈措施，将有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。积极引导学生从事实验和实践活动，培养学生乐于动手、勇于创新的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。学生的创新精神和科学素养不是短时间内形成的，需要我们教师在日复一日的教学中有意识的加以引导和培养，化学实验永远是值得我们教育者认真研究的教学形式。
　　五、重视对学生的学法指导，加强审题能力训练
　　教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。“授人以鱼，不如授人以渔”，指导学生学习方法，使学生成为学习的主人，对于提高课堂实效性是十分重要的。在学生预习时，教师可编写学案，列出提纲让学生自学，发现问题，带着问题听课。学生听课时，要让学生做到“眼到、耳到、手到、心到”。动耳听清知识的来龙去脉，动脑加以分析、归纳，将知识加以整理以便加强记忆，动手将重点内容做笔记以备复习。以教师还要指导学生及时复习，到后来可间隔一定时间再复习，间隔时间随复习次数越来越长。在平时的教学中我们多应渗透学生审题能力方面的训练。如在讲习题时，老师可以帮助读题，在读题时把题目的关键词通过语速、语调等反映出来，通过多次的训练，让学生形成读题就想到找关键词的好习惯。要加强综合题的分解训练，一道综合题都是由若干个基础知识点拼接而成的，通过训练要让学生具备将综合题分解成基础知识点和从中提取有用信息的能力。只要让学生掌握了正确的学习方法，课堂教学效率必将大大提高，学生也将受益终身。
　　总之，新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，使化学课堂成为学生喜闻乐见增长知识才干的所在。课堂是教学的主阵地，课堂的效率高低直接决定着教学成败，良好的方法是高效课堂教学的保证。社会在变化，教材在变化，我们的学生也在变化，向课堂要效率永远是我们教学工作者的不懈追求新形势下的化学教学必须改革传统的教学思路，从思想上提高认识，从行动上赶上时代教育新发展的步伐，使化学课堂成为学生喜闻乐见增长知识才干的所在。
　　参考文献：
　　王美文：《初中化学课程标准》 人民教育出版社，2003年10月。