【摘 要】
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阅读教学于20世纪70年代后广泛运用图式理论加以指导,为促进群文阅读教学的纵深发展，采用文献法、案例分析法诠释图式理论的基本理念，发现师生在群文阅读教学中树立图式理念，可以帮助学生建构完整的知识结构、促进学生知识的迁移与内化、增强学生的学习协作性与自主性。并提出了单篇精讲，搭建图式；多篇比议，扩充图式；阅读拓展，迁移图式的群文阅读教学实施路径。
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阅读教学于20世纪70年代后广泛运用图式理论加以指导,为促进群文阅读教学的纵深发展，采用文献法、案例分析法诠释图式理论的基本理念，发现师生在群文阅读教学中树立图式理念，可以帮助学生建构完整的知识结构、促进学生知识的迁移与内化、增强学生的学习协作性与自主性。并提出了单篇精讲，搭建图式；多篇比议，扩充图式；阅读拓展，迁移图式的群文阅读教学实施路径。
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