【摘 要】
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借鉴PISA的测评框架,设计学生数学核心素养测评试题,并对学生的数学核心素养发展水平科学有效地进行测评,是教育测量领域面临的一个十分富有挑战性的难题。它的设计应以数学
【机 构】
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华中师范大学数学与统计学学院,广东省中山市华侨中学
【基金项目】
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本文是华中师范大学2018年中央高校基本科研业务费专项资金资助项目（教师教育研究专项）“基于学习分析技术的学生数学核心素养形成机理研究（CCNUTE2018-09）”和2017年湖北省高等学校省级教学研究项目“提升数学卓越教师数学核心素养的理论与实践研究（201794）”的研究成果.
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借鉴PISA的测评框架,设计学生数学核心素养测评试题,并对学生的数学核心素养发展水平科学有效地进行测评,是教育测量领域面临的一个十分富有挑战性的难题。它的设计应以数学核心素养为导向,坚持实用性、科学性、规范性以及引导性等原则。为了更好地开展数学核心素养测评,应以人为本,关注学生的数学品质与能力;多维共建,在设计测评框架时兼顾科学性和适用性;精选素材,展现试题内容的真实性与创意;严谨编码,分析测评结果的个性与共性。
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