摘 要：本文提出了职业学校的管理新模式——企业化管理模式，从企业化管理的背景、管理细则、过程中的注意事项三方面对新型管理模式进行了探讨。
　　关键词：职业学校 班级管理 企业化管理
　　一、班级企业化管理背景
　　中职生和高中生的年龄相当，但在管理上却与高中生的管理存在天壤之别。中职生是一个比较特殊的群体，他们文化基础薄弱、个体差异大，缺乏组织纪律性，学习缺少压力与动力，法律观念淡薄，有些学生行为上还有些偏激。对这样的一个学生群体进行教育和管理，难度不言而喻。
　　通过在招聘会现场的走访及调查，我们发现企业对学生的专业技能有着具体的要求，而且在很大程度上关注他们的职业素养。企业对职业学校毕业生的敬业精神、纪律观念、忠诚度略有不满，职业素养教育已经成为制约职业教育质量提高的重要因素。因此，职业教育的培养目标呼唤新的学生教育管理模式。
　　而实施“班级管理企业化”模式，就是要创造和模拟企业情境，培养学生的竞争意识和团队合作精神，使学生尽快适应社会发展的需要，适应企业的需要，让学生尽早感受“优胜劣汰”的社会现实，尽快与社会接轨，与市场接轨。
　　二、班级企业化管理改革细则
　　现在的班级管理，班主任大多事无巨细、一统到底，班干部也只是老师的助手。要把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改革现在的班级管理模式，具体构想和实施过程如下。
　　首先，改革班干部选举办法。笔者采取由学生竞选的形式，只要学生认为哪个职位适合自己即可参加竞选，每个候选人进行一周左右的试行工作，展示自己的才华，然后再由学生投票决定其是否转为正式干部。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获得成功的机会，还使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生脱颖而出，更使成绩优秀的学生注重提高自己的综合素质与能力。
　　其次，改革班级干部设置体制。在实践中，笔者把原来的班委改革成企业的管理成员，设正、副经理，学习部、体育部、劳动部、宣传部等，开展日常管理工作，各部除设部长外（部长通过选举产生），部长还可以按需招聘助理、干事等，这样可以使更多的学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人翁精神，锻炼学生自主管理能力，使更多的学生在班级管理活动中得到发展。
　　再次，建立健全监督机制。笔者在班级管理组织设置中，除企业管理成员外，另设一个独立的纪检部，其组成人员由学生轮流担任，以监督、检查企业管理成员的工作。如果学生对企业管理成员、各部工作有意见，可以向纪检部进行投诉，由纪检部进行调查处理，并作出汇报。这样，学生在行使班级管理权力的同时，更感到了一种责任，一种制约，一种监督，从而不断完善其工作。
　　最后，引入竞争机制，增强学生的危机意识与合作意识。现代社会充满竞争，让学生在企业管理中参与竞争，可以使学生培养竞争意识，提高竞争能力，同时养成自强自立、自信向上、坚忍顽强的品格。通过期末述职考评、业绩考评等方法，使每个参与管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更强调一种合作意识，使他们看到只有合作起来，团结起来，才能取得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人才打下良好的基础。
　　三、班级企业化管理实施过程中应注意的问题
　　1.董事长（班主任）要常下企业
　　由于学生年龄较小，他们的能力毕竟有限，因此，董事长要注意发挥自己的主导作用，及时指导学生的工作，为学生创设自主管理的气氛，引导学生积极开动脑筋，想办法，根据班级特点，能动地、自主地进行工作。如果董事长要么包办代替，要么放任自流，既不利于培养学生的自主管理能力，也不利于建设一个自主管理型班级。
　　2.“虚拟工资”的记录与统计
　　班级并不是真正的企业，企业管理的对象是企业员工，其管理的目的是通过工人生产优质产品，进而获得高效益。班级管理的对象是学生，不存在金钱效益。因此主张班级管理企业化并不是绝对的照抄照搬，而是借鉴企业的管理方式，以一種新的模式去奖励、激励学生，从而调动学生的积极性，更好地实现班级管理企业化。
　　3.要加强数字化管理
　　数字化管理就是将计算机信息技术应用到班级的管理中，对班级的各项活动如学习、纪律、出勤、卫生等方面用数据记录和统计分析的方式进行计划、组织、管理、评价和控制，最终将分析结果显示出来，这样有利于更加公开地评价和反馈。
　　“班级企业化管理”对班主任提出了更高的要求，既要了解企业管理的知识，又要熟悉教育学和教育心理学等相关知识。这种对班级管理模式的探索和创新，还需要我们在以后不断的实践中去积累、丰富和总结。在管理中创新，在实践中探索，使班集体真正实现企业化管理。
　　（作者单位：江苏省溧阳中等专业学校）