【摘 要】
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【正】一、"情境、问题、检测"教学模式产生的背景从理论研究视角来看,关于教学模式的研究,学界有较多的探讨,其中包括结构模式观、程序模式观以及方法模式观等。"情境、问题
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【正】一、"情境、问题、检测"教学模式产生的背景从理论研究视角来看,关于教学模式的研究,学界有较多的探讨,其中包括结构模式观、程序模式观以及方法模式观等。"情境、问题、检测"教学模式试图融合上述几种模式观的优点,从结构中生成教学,从程序中渗透方法。从学科教学实践视角来看,思想政治课教学有着区别于其他学科教学的典型特征,思想政治课既承担着学科知识教学的任务,又有着特殊的价值导向功能。在新课程背景下,
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