论文部分内容阅读
【摘 要】
语文是我国文化的传承所在，它也是教学的重点所在。然而，由于语文的涉及面过于广泛，增加了学生的理解难度，这是教学中常见的问题。在以往的中职语文课堂中，这种问题没有得到良好的解决，影响了教学的过程。在新型的教学环境中，教师可以借助提问的形式帮助学生解决学习中遇到的困难。学习是一个做学问的过程，只有“学”与“问”相结合，教学才能发挥预期的作用。本文将结合当前中职语文教学的现状，分析教学存在的问题，并提出一些建议帮助学生养成问题意识。
【关键词】
中职 语文 问题意识
在中职的语文课堂中，无论是教师还是学生对提问这一教学环节缺乏应有的重视，这是由传统教学方式决定的。要想培养学生的问题意识，教师和学生应当正确地看待提问环节，并在语文课堂中有一定的体现。其次，教师还应该分析当前的教学环境，找到学生缺乏问题意识的原因与解决方法。在这个过程中，教师应当与学生一起解决这些困难，尽量地改善当前的语文教学环境。最后，教师还需要为学生创造积极向上的课堂环境，刺激学生的思维，养成问题意识。
一、正确看待问题意识，改善教学环境
教学中的一些问题，往往由片面或者错误的教学观念产生，因此教学改进的第一步应该从教学理念着手。在过去的教学中，教师和学生对做学问存在不正当的看法，导致教学中存在较多的问题。针对这种情况，教师应当重新审视当前的教学理念，检验其实用性。当教师发现较多的理念问题时，教师应当及时纠正。在中职语文课堂中，教师存在的理念误差主要体现在课堂某些环节的比重失衡，在课堂中过于追求学习的高效性，占用了过多的提问时间。这样对学生的问题意识是一个负面的影响。笔者建议，教师应当及时转变教学理念，平衡“学”与“问”二者之间的比重，促进学生的均衡发展。
这种教学改进是对传统方式的一种突破，教师除了要打破传统观念的束缚之外，还应该着眼于当前的教学现状。在教学改进的初始阶段，教师不能直接改变教学方法，这样对学生的适应性会产生一个较大的问题。教师应当采取循序渐进的方式，在教学中逐步渗透新型的教学方式，在语文课堂中逐步增加提问环节的比重，以实际行动改变学生的思维。当学生出现明显的不适应等情况的时候，教师应暂时停止教学活动，优先解决学生遇到的困难。在培养学生问题意识的时候，学生的情况是教师应当优先考虑的因素。
二、从根本上解决问题，提高学生的问题意识
由于某些观念的影响，中职课堂中的学生普遍沉默寡言，这也是课堂学与问比重失衡的原因之一。笔者认为，这是由于传统教学方式决定的，在过去的教学中，教师在课堂中有过多的话语权，导致学生逐渐失去提问的兴趣。为了解决这一问题，教师应当从授课的方式着手。在进行某些课堂环节的时候，教师可以设置悬念，为提问做好准备。例如，在学习《牛郎织女》这篇文章的时候，教师便可以让学生来解决一些问题。这种形式应当以问题的形式出现，这样既可以提高学生在课堂中的参与度，同时教师也可以制定出具有针对性的教学方法。与传统的方式不同，在提问的时候，教师更多的是引导学生进行学习，提问是串联课堂的一种方式。
除此之外，师生之间的沟通情况也是影响教学的一个因素。作为教师，应当主动和学生建立较为稳固的沟通关系，这样不仅是帮助学生了解学生情况的一个渠道，更是培养学生学习情况的一个方法。对学生来说，和教师之间难免会存在一些距离感，这是无法改变的事实。作为教师，拥有更多的交流经验，应当主动和学生建立交流的联系，为课堂中的交流奠定基础。对学生来说，则应该积极回应与教师的交流。在课堂中，提问也是一个良好的沟通方式，它既可以让师生之间互相了解，同时学生自身的问题意识也得到了一定的提高。在中职课堂中，教师的行为对学生有一定的指导作用，提问的方式会激发学生的问题意识。
三、营造良好的课堂环境，激发学生的学习热情
从问题意识的本质分析，它源于学生对知识的探索欲望，而这种欲望又来自于学生对学习的热情。因此，教师应当为学生营造良好的教学环境。在这种环境中，学生会产生一种极强的课堂参与感，学习的积极性也随之提高。相比于传统的课堂环境，新型的课堂应当具备以下特点。首先，课堂应当符合中职学生的喜好，能够唤起他们的共鸣。这是吸引学生兴趣的关键。其次，营造环境的因素要紧贴教学内容，切记顾此失彼，一味追求课堂效果。最后，为了增加课堂的活跃性，教师也可以让学生来营造课堂环境。这种方式是考虑到学生的课堂定位，作为学习的主人，在和教师的角色互换的时候，会对课堂产生一些不同的感受。此外，教师还应该增加和学生之间的互动频率，利用提问等形式加强师生之间的交流，增强彼此的问题意识。在教学中，教师扮演的角色是不固定的，教师应当根据教学的需求，灵活转变自身的角色，满足学生的需求，对学生的问题意识产生积极地影响。
【结 语】
问题意识是反映一个学生学习独立性的主要评判标准，而教学的目的正是让学生形成独立的思维。在这种情况中，教师应当着重培养学生的问题意识，面对当前语文课堂中存在的问题，教师首先要转变对问题意识的错误看法，转变固有思维。其次，教师还应当寻找限制学生问题意识发展的根本原因，制定具体的解决方案。最后，活跃的课堂气氛对问题思维的形成也有一定积极的影响。
【参考文献】
【1】权聪良.点“心灵”之灯，亮精彩人生——阅读教育一点遐思【J】.中国教师，2009（04）
【2】马兴贵，陈晓玲，王祥德.新课改理念下，重温叶圣陶语文教育思想【J】.中国教师，2007（06）
语文是我国文化的传承所在，它也是教学的重点所在。然而，由于语文的涉及面过于广泛，增加了学生的理解难度，这是教学中常见的问题。在以往的中职语文课堂中，这种问题没有得到良好的解决，影响了教学的过程。在新型的教学环境中，教师可以借助提问的形式帮助学生解决学习中遇到的困难。学习是一个做学问的过程，只有“学”与“问”相结合，教学才能发挥预期的作用。本文将结合当前中职语文教学的现状，分析教学存在的问题，并提出一些建议帮助学生养成问题意识。
【关键词】
中职 语文 问题意识
在中职的语文课堂中，无论是教师还是学生对提问这一教学环节缺乏应有的重视，这是由传统教学方式决定的。要想培养学生的问题意识，教师和学生应当正确地看待提问环节，并在语文课堂中有一定的体现。其次，教师还应该分析当前的教学环境，找到学生缺乏问题意识的原因与解决方法。在这个过程中，教师应当与学生一起解决这些困难，尽量地改善当前的语文教学环境。最后，教师还需要为学生创造积极向上的课堂环境，刺激学生的思维，养成问题意识。
一、正确看待问题意识，改善教学环境
教学中的一些问题，往往由片面或者错误的教学观念产生，因此教学改进的第一步应该从教学理念着手。在过去的教学中，教师和学生对做学问存在不正当的看法，导致教学中存在较多的问题。针对这种情况，教师应当重新审视当前的教学理念，检验其实用性。当教师发现较多的理念问题时，教师应当及时纠正。在中职语文课堂中，教师存在的理念误差主要体现在课堂某些环节的比重失衡，在课堂中过于追求学习的高效性，占用了过多的提问时间。这样对学生的问题意识是一个负面的影响。笔者建议，教师应当及时转变教学理念，平衡“学”与“问”二者之间的比重，促进学生的均衡发展。
这种教学改进是对传统方式的一种突破，教师除了要打破传统观念的束缚之外，还应该着眼于当前的教学现状。在教学改进的初始阶段，教师不能直接改变教学方法，这样对学生的适应性会产生一个较大的问题。教师应当采取循序渐进的方式，在教学中逐步渗透新型的教学方式，在语文课堂中逐步增加提问环节的比重，以实际行动改变学生的思维。当学生出现明显的不适应等情况的时候，教师应暂时停止教学活动，优先解决学生遇到的困难。在培养学生问题意识的时候，学生的情况是教师应当优先考虑的因素。
二、从根本上解决问题，提高学生的问题意识
由于某些观念的影响，中职课堂中的学生普遍沉默寡言，这也是课堂学与问比重失衡的原因之一。笔者认为，这是由于传统教学方式决定的，在过去的教学中，教师在课堂中有过多的话语权，导致学生逐渐失去提问的兴趣。为了解决这一问题，教师应当从授课的方式着手。在进行某些课堂环节的时候，教师可以设置悬念，为提问做好准备。例如，在学习《牛郎织女》这篇文章的时候，教师便可以让学生来解决一些问题。这种形式应当以问题的形式出现，这样既可以提高学生在课堂中的参与度，同时教师也可以制定出具有针对性的教学方法。与传统的方式不同，在提问的时候，教师更多的是引导学生进行学习，提问是串联课堂的一种方式。
除此之外，师生之间的沟通情况也是影响教学的一个因素。作为教师，应当主动和学生建立较为稳固的沟通关系，这样不仅是帮助学生了解学生情况的一个渠道，更是培养学生学习情况的一个方法。对学生来说，和教师之间难免会存在一些距离感，这是无法改变的事实。作为教师，拥有更多的交流经验，应当主动和学生建立交流的联系，为课堂中的交流奠定基础。对学生来说，则应该积极回应与教师的交流。在课堂中，提问也是一个良好的沟通方式，它既可以让师生之间互相了解，同时学生自身的问题意识也得到了一定的提高。在中职课堂中，教师的行为对学生有一定的指导作用，提问的方式会激发学生的问题意识。
三、营造良好的课堂环境，激发学生的学习热情
从问题意识的本质分析，它源于学生对知识的探索欲望，而这种欲望又来自于学生对学习的热情。因此，教师应当为学生营造良好的教学环境。在这种环境中，学生会产生一种极强的课堂参与感，学习的积极性也随之提高。相比于传统的课堂环境，新型的课堂应当具备以下特点。首先，课堂应当符合中职学生的喜好，能够唤起他们的共鸣。这是吸引学生兴趣的关键。其次，营造环境的因素要紧贴教学内容，切记顾此失彼，一味追求课堂效果。最后，为了增加课堂的活跃性，教师也可以让学生来营造课堂环境。这种方式是考虑到学生的课堂定位，作为学习的主人，在和教师的角色互换的时候，会对课堂产生一些不同的感受。此外，教师还应该增加和学生之间的互动频率，利用提问等形式加强师生之间的交流，增强彼此的问题意识。在教学中，教师扮演的角色是不固定的，教师应当根据教学的需求，灵活转变自身的角色，满足学生的需求，对学生的问题意识产生积极地影响。
【结 语】
问题意识是反映一个学生学习独立性的主要评判标准，而教学的目的正是让学生形成独立的思维。在这种情况中，教师应当着重培养学生的问题意识，面对当前语文课堂中存在的问题，教师首先要转变对问题意识的错误看法，转变固有思维。其次，教师还应当寻找限制学生问题意识发展的根本原因，制定具体的解决方案。最后，活跃的课堂气氛对问题思维的形成也有一定积极的影响。
【参考文献】
【1】权聪良.点“心灵”之灯，亮精彩人生——阅读教育一点遐思【J】.中国教师，2009（04）
【2】马兴贵，陈晓玲，王祥德.新课改理念下，重温叶圣陶语文教育思想【J】.中国教师，2007（06）