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摘要 新课标的颁布、实验教科书的试运行，向我们昭示着素质教育已日渐深入，同时，社会的迅猛发展拓宽了学生获取知识的渠道，教师和学生在教学活动中的角色也随之发生了巨大的变化。教师不再只是知道教书的匠人，而是拥有正确的教育理念并付诸实践的研究者。不只是教会学生学什么、做什么，而应教会学生怎么学、怎么做，教会学生发展他自己的精神世界，使之成為一个完整的人。这样，就要求教师要和学生之间建立一种新型的和谐的师生关系，由于英语不是我们的母语，英语教学具有更大的难度，作为英语教师的我们，更应考虑如何和学生之间建立起和谐的师生关系。
关键词 和谐的师生关系；影响；尊重；关爱；课堂气氛
师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育、教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。由于英语不是我们的母语，在农村中学，很多学生英语基础不够扎实，一部分学生在英语这门学科上很薄弱，有的同学甚至讨厌学习英语这门学科，所以他们往往和英语老师的关系往往不是很和谐。这时候作为英语老师就要思考，如何才能和学生建立和谐的师生关系。因为师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素。对学生的影响是全面而深刻的。
1 师生关系对孩子的影响
1.1 对学生学习的影响。约弗夫(s.L.YOVEFF，1972)对28所学校中的1672名地球学专业的学生和43名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的％重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的，“是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习”。
师生关系影响学生学习的另一个作用是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然，学生对老师精心组织的活动不感兴趣，而对英语和相关的活动不感兴趣是很难把英语学好的。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风、轻松愉快、思维活跃，就会积极回答老师提的各种问题，积极参加老师组织的各项活动，这样的学习效率一定不会低。
1.2 对学生性格发展的影响。师生关系是学生生活环境中的最重要的组成部分之一。和谐的师生关系为学生的安全、爱、归属和尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等。在这个基础上，学生的性格会升华到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。
和谐的师生关系，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。可见师生关系对学生性格的影响具有举足轻重的作用。
1.3 对学生心理健康的影响。我国医学心理学家丁瓒指出，人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。对于中小学生来说，他们特别重视与教师的关系，甚至超过父母的关系。因此，师生关系对学生的发展有重大影响。在和谐的师生关系中。学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处和进行智慧和感情的交流。他们就会相信人世间的真诚和美好。从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，从而对人生充满希望。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质，如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。
由此可见，师生关系对学生的影响是极其重要的。要想成为一名出色的教师，这就要求教师必须重视和学生建立起和谐的师生关系，运用这种人类社会特有的人际关系做好教与学的工作。
2 英语教师该如何与学生建立起和谐的师生关系
亲其师信其道，和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
但是有一个事实摆在我们面前，在当前的学校教育活动中，不少学生对自己的老师持不满意的态度，师生关系不好的成分还占很大的比重，这就给我们的工作提出了一个问题，怎样才能和学生之间形成一种和谐的师生关系并在教学工作中发挥和谐的师生关系的作用。对此。我是这样做的：
2.1 树立新理念，明确自己的任务，确立新角色。任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。陶行之1931年4月在《师范生》创刊号上发表过一篇文章，名字叫《新唐僧》，“老孙。老孙，校长召你来，当个师范生。西天保谁去取经?学生就是你的唐僧!”教师的职业就是带领学生取到“真经”，这就要求我们要首先改变这种观念，放下教师的架子，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种新型的和谐师生关系。当前的学生知识面广，心理成熟早，教师还靠以前那种特有的权威是不可能与学生建立起这种新型的关系的，所以教师要首先放下架子，以朋友的身份出现在他们面前。教师可以试着走进学生的学习中，走进学生的生活中。先做他们的忠实听众，再慢慢的对他们加以辅导和指引，使学生对你不再感到陌生，从而开始接近你、信任你。与你建立起一种友谊。之后再对学生进行教育，使这种友谊转变为和谐的师生关系。
只要教师在思想和行动上真正的去接近学生。把自己无私的爱全部奉献给学生，那么与学生之间就一定会建立起一种民主、平等、合作的和谐师生关系。
2.2 尊重和帮助英语学习中的后进生。每个班级都有一定数量的后进生，而在农村中学。英语学科中的后进生可能会更多一些，后进生问题处理得当与否直接关系到师生关系是否和谐，关系到英语这门学科的质量。我班有位同学，他的爸爸离开人世了，他妈妈由于某些原因不得不另嫁他人，他和奶奶相依为命，他和妈妈的联系也只限于电话。可能小时候奶奶太宠他了，孩子比较倔强，不够懂事；在家，常和奶奶顶嘴；在学校，学习态度不够端正，尤其是英语，由于小学升上来的基础就不是很好，经常作业A、B、c、D乱猜猜，每天默写都很糟糕，考试也很难及格。对这类的英语方面的后进生，我首先摸清情况；这个孩子在家不听奶奶的话，但他妈妈常打电话给她，他还是听他妈妈的话的；只是还没认识到学习的重要性，或者基础较差，不肯用功学习；在这种这种情况下，我常和他妈妈、奶奶联系，让她们在日常 生活中多关心他，让他们在教育孩子时注意方法。在工作中我是这样做的：当他犯错误时一定要给他申诉的机会，不要没弄清情况就胡乱批评，而且注意要就事论事，不要无根据地“翻旧帐”，要让他心服口服；课上经常让他回答一些简单的问题；由于他英语基础较差，我对他默写的要求就降低了一些，别人一次必须默出来的单词、短语，他可以分两次默，只要他完成任务，我都会表扬他；此外，我还经常利用课余时间给他辅导。告诉他一些动词的用法，而且在辅导的过程中要体现出老师对他学习上的关心，而不是直截了当地批评、责备和告诉答案。我这样做了以后，他就变得慢慢自信起来，对身为英语老师的我也越来越喜欢了。对英语也越来越感兴趣了，英语成绩也渐渐赶上班内大部分同学了。
2.3 尊重、关爱每一个孩子。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育需要爱，爱也是教育。课堂上，当你对孩子充满爱心的时候，你的话语就自然会变得亲切温馨，你的目光就自然会变得充满信任。孩子对外界环境的变化的体会是最深刻的，他能从你的微笑中读出友善、鼓励、信任；也能从你的眼神中读出讨厌、憎恨、不开心。他们的情感会紧随老师不断起伏变化，并带动自己的学习兴趣和激情。
课堂教学过程中老师的关爱，就是注意发现学生的变化，老师的眼神、老师的声音、老师的动作、老师的微笑都应该向每一个孩子传递来自老师的关爱信息，这些关爱的因子会伴随知识奔向每一个孩子求知的心灵深处，课堂教学的质量也会因此提高，和学生的关系也会更和谐。在工作中，我也很注重这一点，下雨了个别孩子上学来晚了，我是不会批评的，哪个同学身上衣服湿了，我看到会立即打电话给孩子父母让他们送干的衣服到学校来。中午就餐时我总是在确认每个孩子都拿到碗、筷，盛好饭，分到菜后，我才会开始吃饭。下午放学时总是关照好每个孩子路上注意安全。遇到雨、雪天，我会主动给没带雨具的孩子父母打电话，让他们送把雨具送来。有的学生默写错很多，作为教师的我不知识批评，还会告诉他，学英语为什么要背诵、默写，然后我会再给他一次机会，让他重默，而不是责骂和变相体罚。事实上你对学生的爱，学生也会回报给你的，每个学生看到我总是，“Good moming，teacher!”、“Goodbye，teacher!”让我都来不及应答，我每看到这种情况，心里就会涌起股很舒服的暖流，我想学生们也一定会有同样的感受，因为爱和尊重是相互的。
2.4 面带微笑给孩子们上好每一节英语课。微笑是沟通师生感情的桥梁。教学活动中，教师面带微笑可造就融洽和谐的课堂气氛，会让学生如沐春风，心情舒畅，使学生保持积极的情绪和愉快的心境，这样有利于提高学生对英语学习的积极性。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来?谁还敢举手回答你的问题，参与你组织的活动?因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。心情不好时对着镜子笑一笑，可能有意想不到的结果。当孩子回答问题不对时，送上一个微笑，他会自信的坐下。记得初上讲台，由于紧张，我的脸就像紧急集合一样，座位上的孩子随时都盯着我的脸，整个课堂像一潭死水。我精心设计的有趣的活动，已对他们无任何意义，他们全部的注意力都在我那张看似很生气的脸上，他们想的不是课堂上的知识，而是怎样才能不惹老师生气，不挨老师的批评，课堂上举手发言的少了，活跃的气氛没了，换来的是紧张、担心。一节课下来的感觉就是：学生们对我的课一点也不感兴趣，自己太失败了。工作了一段时间后，才知道和谐的师生关系对英语教学是多么重要，课堂上要面带微笑，这样孩子们才会放下心来听老师讲课，乐于接受我教给他们的知识，积极参加我所组织的活动，这样的课才是有意义、有收获的课。
2.5 要善于使用幽默，搞好课堂气氛，提高课堂效率。所谓幽默是指一种行为的特征，能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。全国著名特级教师魏书生指出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快的气氛中受到触动，幽默能激活学生思维，是学生保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。教学幽默能把教学内容具体化、形象化，这样有利于学生理解知识；教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想象才能会意，这样就能加深学生对教材内容的理解。国外有人研究，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后在解释概念，学生的记忆就会深刻。教学幽默缩短了师生之间的心理差距，填平了师生之间的地位差距，沟通了师生间的思想感情，使师生间形成人格平等、心灵相通、共同求索的和谐气氛，学生因此会觉得教师既可敬又可亲，在这样和谐的师生关系下，孩子们的学习效率和老师的教学积极性都得以提高，师生关系也会进一步融洽，从而使教和学之间形成良性循环。
在建设和谐社会的今天，建立民主、平等、和谐师生关系很重要，对英语教学来说则更加重要。实践充分证明，只要教师与学生心心相印，教师的行为定会成为学生的楷模，教师的知识也会成为学生探索追求知识的磁铁。相信和谐师生关系的建立将會迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
参考文献
[1]《教师实用心理学》开明出版社2000年1月第一版
[2]吴立杰《沟通心灵建立良好的师生关系》(《中华现代教育》)中国经济出版社1999年12月
[3]卢元锴等《课堂教学与素质教育》中国人事出版社1999年6月
[4]刘林平《爱的误区》中国人事出版社1997年10月
[5]田玉荣《孤独忧虑烦恼》教育科学出版社1993年8月
关键词 和谐的师生关系；影响；尊重；关爱；课堂气氛
师生关系作为学校生活中的一个最基本的人际关系，不但是开展学校工作的主要心理背景，直接影响着教育、教学的效果，而且是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径，对教学活动以及素质教育的展开都有重大影响。由于英语不是我们的母语，在农村中学，很多学生英语基础不够扎实，一部分学生在英语这门学科上很薄弱，有的同学甚至讨厌学习英语这门学科，所以他们往往和英语老师的关系往往不是很和谐。这时候作为英语老师就要思考，如何才能和学生建立和谐的师生关系。因为师生关系作为学生的学习环境和成长氛围的构成因素。对学生的影响是全面而深刻的。
1 师生关系对孩子的影响
1.1 对学生学习的影响。约弗夫(s.L.YOVEFF，1972)对28所学校中的1672名地球学专业的学生和43名教师做了调查。他发现，学生对学科的兴趣，和学生对教师的评价存在正比的关系。其中教师对学生的热情关怀是学生对学科形成积极态度的％重要因素。教师对学生热情关怀，会使学生获得学习的自信心，而这正是学生坚持学习、热爱学习所必须的。正如一些学生所说的，“是因为这显示了教师对你的真正关心，只要感受到这一点，就能使你自己想学习”。
师生关系影响学生学习的另一个作用是，师生关系本身就营造了一种课堂气氛，而课堂气氛本身是影响学习的。师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使得学生如坐针毡，惶恐不安或默然，学生对老师精心组织的活动不感兴趣，而对英语和相关的活动不感兴趣是很难把英语学好的。而师生关系良好，课堂气氛温馨和谐，学生如沐春风、轻松愉快、思维活跃，就会积极回答老师提的各种问题，积极参加老师组织的各项活动，这样的学习效率一定不会低。
1.2 对学生性格发展的影响。师生关系是学生生活环境中的最重要的组成部分之一。和谐的师生关系为学生的安全、爱、归属和尊重的需要提供满足。在基本需要得到满足的情况下，学生会形成一些好的性格品质，如信任、宽容、善良、同情、友爱、尊重他人、自尊、自信等等。在这个基础上，学生的性格会升华到一个更高的阶段，如助人为乐、追求成就、贡献社会、有远大理想等等。
和谐的师生关系，不仅仅能促进学生更好的成长，同时也是向学生提供了一种人际关系的榜样。在充满爱的师生关系影响下，学生会把这种爱在自己身上扩展出来，形成爱他人、爱集体、爱家乡、爱祖国等等好的心理品质。可见师生关系对学生性格的影响具有举足轻重的作用。
1.3 对学生心理健康的影响。我国医学心理学家丁瓒指出，人类的心理适应，最主要的就是对于人际关系的适应。对于中小学生来说，他们特别重视与教师的关系，甚至超过父母的关系。因此，师生关系对学生的发展有重大影响。在和谐的师生关系中。学生被教师接纳和信任，他们享受到师爱的温暖，感到自己的价值；学生得到教师的支持、体谅和鼓励，他们体会友谊，充满力量，感到自信；学生与教师的真诚相处和进行智慧和感情的交流。他们就会相信人世间的真诚和美好。从而喜欢集体生活，喜欢社会生活，从而对人生充满希望。这种愉快、安定、轻松的环境会培养出学生的各种优良品质，如善良、乐观、积极、进取、自尊、自信、合作、耐挫折等等，随之使学生在学校与教师的关系中逐渐发展起健康的个性。
由此可见，师生关系对学生的影响是极其重要的。要想成为一名出色的教师，这就要求教师必须重视和学生建立起和谐的师生关系，运用这种人类社会特有的人际关系做好教与学的工作。
2 英语教师该如何与学生建立起和谐的师生关系
亲其师信其道，和谐的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。学生会因为喜欢一位教师而喜欢一门功课，同样，也可能因讨厌一位教师而讨厌学习。一个被学生喜欢的教师，其教育效果总是超出一般教师。
但是有一个事实摆在我们面前，在当前的学校教育活动中，不少学生对自己的老师持不满意的态度，师生关系不好的成分还占很大的比重，这就给我们的工作提出了一个问题，怎样才能和学生之间形成一种和谐的师生关系并在教学工作中发挥和谐的师生关系的作用。对此。我是这样做的：
2.1 树立新理念，明确自己的任务，确立新角色。任何改革首先是思想观念的转变，实施素质教育，教师必须具有全新的理念、良好的素质和改革的精神。陶行之1931年4月在《师范生》创刊号上发表过一篇文章，名字叫《新唐僧》，“老孙。老孙，校长召你来，当个师范生。西天保谁去取经?学生就是你的唐僧!”教师的职业就是带领学生取到“真经”，这就要求我们要首先改变这种观念，放下教师的架子，主动去接近学生，在教师与学生之间形成一种新型的和谐师生关系。当前的学生知识面广，心理成熟早，教师还靠以前那种特有的权威是不可能与学生建立起这种新型的关系的，所以教师要首先放下架子，以朋友的身份出现在他们面前。教师可以试着走进学生的学习中，走进学生的生活中。先做他们的忠实听众，再慢慢的对他们加以辅导和指引，使学生对你不再感到陌生，从而开始接近你、信任你。与你建立起一种友谊。之后再对学生进行教育，使这种友谊转变为和谐的师生关系。
只要教师在思想和行动上真正的去接近学生。把自己无私的爱全部奉献给学生，那么与学生之间就一定会建立起一种民主、平等、合作的和谐师生关系。
2.2 尊重和帮助英语学习中的后进生。每个班级都有一定数量的后进生，而在农村中学。英语学科中的后进生可能会更多一些，后进生问题处理得当与否直接关系到师生关系是否和谐，关系到英语这门学科的质量。我班有位同学，他的爸爸离开人世了，他妈妈由于某些原因不得不另嫁他人，他和奶奶相依为命，他和妈妈的联系也只限于电话。可能小时候奶奶太宠他了，孩子比较倔强，不够懂事；在家，常和奶奶顶嘴；在学校，学习态度不够端正，尤其是英语，由于小学升上来的基础就不是很好，经常作业A、B、c、D乱猜猜，每天默写都很糟糕，考试也很难及格。对这类的英语方面的后进生，我首先摸清情况；这个孩子在家不听奶奶的话，但他妈妈常打电话给她，他还是听他妈妈的话的；只是还没认识到学习的重要性，或者基础较差，不肯用功学习；在这种这种情况下，我常和他妈妈、奶奶联系，让她们在日常 生活中多关心他，让他们在教育孩子时注意方法。在工作中我是这样做的：当他犯错误时一定要给他申诉的机会，不要没弄清情况就胡乱批评，而且注意要就事论事，不要无根据地“翻旧帐”，要让他心服口服；课上经常让他回答一些简单的问题；由于他英语基础较差，我对他默写的要求就降低了一些，别人一次必须默出来的单词、短语，他可以分两次默，只要他完成任务，我都会表扬他；此外，我还经常利用课余时间给他辅导。告诉他一些动词的用法，而且在辅导的过程中要体现出老师对他学习上的关心，而不是直截了当地批评、责备和告诉答案。我这样做了以后，他就变得慢慢自信起来，对身为英语老师的我也越来越喜欢了。对英语也越来越感兴趣了，英语成绩也渐渐赶上班内大部分同学了。
2.3 尊重、关爱每一个孩子。高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”教育需要爱，爱也是教育。课堂上，当你对孩子充满爱心的时候，你的话语就自然会变得亲切温馨，你的目光就自然会变得充满信任。孩子对外界环境的变化的体会是最深刻的，他能从你的微笑中读出友善、鼓励、信任；也能从你的眼神中读出讨厌、憎恨、不开心。他们的情感会紧随老师不断起伏变化，并带动自己的学习兴趣和激情。
课堂教学过程中老师的关爱，就是注意发现学生的变化，老师的眼神、老师的声音、老师的动作、老师的微笑都应该向每一个孩子传递来自老师的关爱信息，这些关爱的因子会伴随知识奔向每一个孩子求知的心灵深处，课堂教学的质量也会因此提高，和学生的关系也会更和谐。在工作中，我也很注重这一点，下雨了个别孩子上学来晚了，我是不会批评的，哪个同学身上衣服湿了，我看到会立即打电话给孩子父母让他们送干的衣服到学校来。中午就餐时我总是在确认每个孩子都拿到碗、筷，盛好饭，分到菜后，我才会开始吃饭。下午放学时总是关照好每个孩子路上注意安全。遇到雨、雪天，我会主动给没带雨具的孩子父母打电话，让他们送把雨具送来。有的学生默写错很多，作为教师的我不知识批评，还会告诉他，学英语为什么要背诵、默写，然后我会再给他一次机会，让他重默，而不是责骂和变相体罚。事实上你对学生的爱，学生也会回报给你的，每个学生看到我总是，“Good moming，teacher!”、“Goodbye，teacher!”让我都来不及应答，我每看到这种情况，心里就会涌起股很舒服的暖流，我想学生们也一定会有同样的感受，因为爱和尊重是相互的。
2.4 面带微笑给孩子们上好每一节英语课。微笑是沟通师生感情的桥梁。教学活动中，教师面带微笑可造就融洽和谐的课堂气氛，会让学生如沐春风，心情舒畅，使学生保持积极的情绪和愉快的心境，这样有利于提高学生对英语学习的积极性。试想，铃声响后，学生看见讲台前黑着脸的老师，谁还能轻松起来?谁还敢举手回答你的问题，参与你组织的活动?因此，教师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。心情不好时对着镜子笑一笑，可能有意想不到的结果。当孩子回答问题不对时，送上一个微笑，他会自信的坐下。记得初上讲台，由于紧张，我的脸就像紧急集合一样，座位上的孩子随时都盯着我的脸，整个课堂像一潭死水。我精心设计的有趣的活动，已对他们无任何意义，他们全部的注意力都在我那张看似很生气的脸上，他们想的不是课堂上的知识，而是怎样才能不惹老师生气，不挨老师的批评，课堂上举手发言的少了，活跃的气氛没了，换来的是紧张、担心。一节课下来的感觉就是：学生们对我的课一点也不感兴趣，自己太失败了。工作了一段时间后，才知道和谐的师生关系对英语教学是多么重要，课堂上要面带微笑，这样孩子们才会放下心来听老师讲课，乐于接受我教给他们的知识，积极参加我所组织的活动，这样的课才是有意义、有收获的课。
2.5 要善于使用幽默，搞好课堂气氛，提高课堂效率。所谓幽默是指一种行为的特征，能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉快的方式使别人获得精神上的快感。全国著名特级教师魏书生指出：“每堂课都要让学生有笑声。”他在课堂上一向力求使用幽默、风趣的教学语言，不仅使优秀的学生因成功而发出笑声，也能使后进生在愉快的气氛中受到触动，幽默能激活学生思维，是学生保持浓厚的学习兴趣和旺盛的求知欲。教学幽默能把教学内容具体化、形象化，这样有利于学生理解知识；教学幽默常常富于启发性，可使学生通过积极的思考和想象才能会意，这样就能加深学生对教材内容的理解。国外有人研究，如果在叙述一个概念时，紧跟着举一个幽默的例子，然后在解释概念，学生的记忆就会深刻。教学幽默缩短了师生之间的心理差距，填平了师生之间的地位差距，沟通了师生间的思想感情，使师生间形成人格平等、心灵相通、共同求索的和谐气氛，学生因此会觉得教师既可敬又可亲，在这样和谐的师生关系下，孩子们的学习效率和老师的教学积极性都得以提高，师生关系也会进一步融洽，从而使教和学之间形成良性循环。
在建设和谐社会的今天，建立民主、平等、和谐师生关系很重要，对英语教学来说则更加重要。实践充分证明，只要教师与学生心心相印，教师的行为定会成为学生的楷模，教师的知识也会成为学生探索追求知识的磁铁。相信和谐师生关系的建立将會迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。
参考文献
[1]《教师实用心理学》开明出版社2000年1月第一版
[2]吴立杰《沟通心灵建立良好的师生关系》(《中华现代教育》)中国经济出版社1999年12月
[3]卢元锴等《课堂教学与素质教育》中国人事出版社1999年6月
[4]刘林平《爱的误区》中国人事出版社1997年10月
[5]田玉荣《孤独忧虑烦恼》教育科学出版社1993年8月