在编写教材的过程中, 由于受人员、地区、环境等条件的影响,它不可能是放之四海而皆准的“万能”书。在我们的实际教学中,受学生情况、教师素质、当地实际等因素的影响,决定了教师对教材的处理要因地制宜、因人而异,切不可完全照搬,搞一刀切。要能够借助教材的工具性,灵活运用、合理整合,让教材焕发新的活力。优化教材,就是对教材进行梳理、调整、改造等加工制作。以使教学内容及形式真正适应具体的教学实际。当然,优化教材不是随心所欲,而是要遵循一定原则要求。
　　首先,坚持正确的政治方向,做到思想性和科学性的统一。学科内容的思想性和科学性是教材优化的首要条件,科学性是基础,思想寓于学科性之中。同时,更为重要的是宣传党的基本路线,体现四项基本原则,绝对不允许在教材中搀杂一些不利于安定团结、违背党的路线方针政策的思想观点。尤其是政治课、文化课的教材,更应该在方向性上达到高度的优化。优化的教材在方向性上应该是立场坚决、旗帜鲜明的,绝对不允许半点的含糊。
　　第二,理论联系实际的原则,以培养学生的创新精神和实践能力为目标,才能符合创新教育的要求,优化教材资源。对每所不同的大专院校,所培养的人才都有不同的用处,教材的优化要围绕学生毕业以后所从事的专业、服务的行业进行改革,要贴近社会的实际、贴近学生的实际。对文科教材来说,要贴近院校的专业,也就是说要理论与实际相统一。如部队、军政教材不贴近部队实际,不贴近学员实际,就谈不上优化,部队院校写作课,应当强调军事应用写作,从掌握写作基础入手,偏重于语言文字技巧的提高,通过实践锻炼,解决实际应用能力,最重要的是熟悉军队日常行政公文和机关应用文的写作方法。通过专业性的优化,达到学以致用,学用结合的目的。
　　第三,教材系统化和时代化相结合原则,对教材进行梳理,使之纲目清楚,条理分明,把主要精力放在知识之间的内在逻辑性、系统性的理解和把握上,形成完整的知识结构。在优化教材时形成完整的知识结构,进而也实现了对知识的变通和创新。知识与现实联系密切,对现实具有指导和教育意义,或具有深远影响。这是由政治教材的时代性特点确定的,也是当代中国伟大的改革实践和当前国际形势发展的客观要求。在优化教材过程中,要紧密联系实际,根据变化了的新形势、新观念,以创新精神和创新能力为培养目标,重新审视教材知识,充分挖掘教材中具有现代气息的理论原理及事实,特别是具有科学精神和创新精神的知识。
　　第四,掌握基本性原则。高等院校应该有一些尖端的学科,讲授尖端的知识,但是从总体上来说,对于当代的大学生的智能构成,大学期间所接受的仍然是基础知识,这就要做到基础性与先进性的统一,恰当处理好传统教材和现代科学文化新成就的关系。优化的教材,既要摒弃那些已经陈旧无用的基础知识,又要强调有助于发展学生认识能力和创造才能的最新基础知识、技能和技巧,既要把具有基础知识性的新的科学文化成就反映到学科内容中来,又不要一味追求新成就、新知识,而不顾及教学实际和学生的接受能力。优化教材应注意保持学科内容的相对稳定,积极实现学科内容的现代化。
　　第五,可读性原则。优化的教材,必须把可读性放在极为重要的地位,可读性原则要求做到:纲目清楚、结构严谨、层次分明、逻辑性强,在语言上通俗形象、生动、有趣;精炼明确、易汇能诵,最好是图文并茂、声情并茂、叙述简明、议论和抒情各种手段交互使用。这样一来才能增强学生的阅读兴趣、从中受益。只有这样,才能体现时代特征,反映素质教育要求,才能迅速掌握现代科学技术文化,适应现代社会的要求,跟上时代步伐,适合社会对创新人才的需求。
　　
　　(作者单位:成都纺织高等专科学校)