【摘 要】
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"教—学—评一致性"的前提和灵魂是清晰的目标,而基于目标的评价设计是体现学生学为中心的前提,学生知道要学什么才能进一步思考怎样学。以目标定评价,以评价定学习,以学习定
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"教—学—评一致性"的前提和灵魂是清晰的目标,而基于目标的评价设计是体现学生学为中心的前提,学生知道要学什么才能进一步思考怎样学。以目标定评价,以评价定学习,以学习定教学是其精华所在。如何在具体的教学实践中做到教—学—评一致性是困扰一线教师的问题。如何实现评价与目标的匹配?课堂中是不是教得越多越好?部分教师认为多教些,要求高些总没错,最后的结果可能是该教的没教会,该达到的目标没达到,或者是挤占了其他学科的学习时间,增加了学生的课业负担,这都不利于学生的全面发展。本文就一课例实录对"教—学—评一致性"进行探索。
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