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摘要：一个班想要带好、管理好，只有用自己的心去了解学生，用自己的才华服务学生、严爱学生、诚信地关心每一位学生，学生们会在老师的耐心引导下，逐渐走向老师所期待的道路。
关键词：构建和谐班集体
一个班关起门来就是一个大家庭，如果家中的每一个成员都互相帮助、关心、照顾、激励着，那么这个家就是一个充满积极向上、勤奋学习、团结友爱的集体。它到处有温暖，时时有活力，要构造一个和谐的班集体应如何做呢？
一、 换位思考，平等对话，优化师生关系
班主任对学生的思想教育，心理疏导工作都应建立在自己首先能够接受的情况之下，假设情境，互换角色，如果凡事都能学会把自己假想成对方，那么工作中会少走许多弯路，思路自然就打开了，这样会换来更多学生对自己的尊重，这样用“情”才值得。
班主任课前课后与学生相遇，要给予问候和关心，此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的情绪、生活情况、身体状况，都可以去关心一下，对学生的平等还应掌握诀窍，扩大关心的外延，拓展关注的话题，譬如可以很自然的与他们谈论“对胃口”的话题；娱乐明星，体育新闻，军事动态，最新时局，热门游戏，甚至共同分享流行的用品，无伤大雅的绰号等等。达到师生之间的“心灵零距离沟通”的境界。真情流露，水乳交融，这样的师生关系才是最优化、最和谐的。
二、 学会正确的关注学生
班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样版，哪怕是一个细节，都有可能是影响学生成长的潜在力量，作为班主任要不断地提高自己的工作能力，不断提高自己的思想品德修养，班主任热爱关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地，出色地做好各项工作的前提和基础。当学生犯错误时，不要简单斥责，而是朋友般的和学生商讨如何改进和发展，让学生消除对你的师者身份的距离感，很自然地融入到学生中去。在我班上学生的秘密可以通过写纸条、互发信息、上网聊天等方式传递给我。这样，心门打开了，感情疏忽了，我可以与他们一同分享其中的喜怒哀乐，为他们排忧解难，给他们出谋划策，使学生们在没有压力的情况下进行学习。
三、 培养高效率的班干部队伍
班干部是班主任的助手，是班级中学生的核心力量，要通过民主选举，“能者上，庸者下”的原则选拔一支强有力的班干部队伍。班主任要加以指导和监督；指导班委制定班级公约及班级管理条例；做好所有学生的思想工作；端正学生的学习态度；明确学生的学习方向；增强班级的凝聚力；协调学生与任课老师之间的关系，形成教育合力。
其他具体工作学生能干的，班主任坚决不要插手，班主任要大胆放手，把一些具体事务分配下去，要充分调动学生积极主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
班级管理中，由组长负责自己的组员，班委给予监督。凡是上课说话、做小动作、打瞌睡等现象课下班长向我报告，提前给学生说好“班委是我的眼睛，你们不守纪律，组长班长记名字，不要怪他们，他们这是帮助你”。对于看错冤枉同学的时候，要调查清楚，问周围的同学或在老师那了解情况，千万不能冤枉学生。
四、 严宽并济，督导兼施
在教育过程中，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
在班主任的实际管理工作中，也常需要处理好“堵与导”的关系。由于受多重因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，制定严厉的惩罚措施减少学生犯各种错误的可能性。采取“堵”的方式，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但过多地应用“堵”的方式，容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力。表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。
因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。做好“导”的工作，我认为需要做到“三多三少”：多民主，少强制;多激励，少批评；多引导，少说教。“多民主，少强制”就是指要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”就是指要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”就是指不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。
“堵”与“导”方式有别，效果截然不同。班级工作中，以“导”为主，以“堵”为辅，才能达到最佳的教育效果。
五、 区别对待，严格要求，共同进步
班级是一个整体，要想使班中学生的学习成绩有多提高，就要采取有效的学习方法，让学生端正明确的学习态度，掌握良好的学习技巧，使他们勤奋努力地学习，才能做到整体进步。
严爱优等生。要求他们不仅学业达优，还要人格达优，经常介绍学习方法，帮助其他同学共同进步；博爱中等生。班中的大多数学生是中等生，要引导他们培养良好的学习习惯，树立自信心，鼓励他们向优等生看齐，使其学习上一个新台阶；关爱差下生。多与他们交流，关注其思想动态，善于用放大镜捕捉他们身上的闪光点，对其多鼓励少批评，培养他们对学习的兴趣，使他们能把时间和精力多用在学习上。
六、 多与学生家长沟通
利用业余时间和假期对学生进行家访，让学生家长明白我是在关心你的孩子，在帮助你的孩子，是为了让你的孩子学习成绩和思想品质共同进步，希望能得到家长的理解和支持，并成为我的“合作伙伴”，时时督促自己孩子的学习，使其养成良好的学习习惯和生活习惯。
一个班想要带好、管理好，只有用自己的心去了解学生，用自己的才华服务学生、严爱学生、诚信地关心每一位学生，学生们会在老师的耐心引导下，逐渐走向老师所期待的道路。
关键词：构建和谐班集体
一个班关起门来就是一个大家庭，如果家中的每一个成员都互相帮助、关心、照顾、激励着，那么这个家就是一个充满积极向上、勤奋学习、团结友爱的集体。它到处有温暖，时时有活力，要构造一个和谐的班集体应如何做呢？
一、 换位思考，平等对话，优化师生关系
班主任对学生的思想教育，心理疏导工作都应建立在自己首先能够接受的情况之下，假设情境，互换角色，如果凡事都能学会把自己假想成对方，那么工作中会少走许多弯路，思路自然就打开了，这样会换来更多学生对自己的尊重，这样用“情”才值得。
班主任课前课后与学生相遇，要给予问候和关心，此时班主任不必刻意去进行思想教育，寥寥数语，学生的情绪、生活情况、身体状况，都可以去关心一下，对学生的平等还应掌握诀窍，扩大关心的外延，拓展关注的话题，譬如可以很自然的与他们谈论“对胃口”的话题；娱乐明星，体育新闻，军事动态，最新时局，热门游戏，甚至共同分享流行的用品，无伤大雅的绰号等等。达到师生之间的“心灵零距离沟通”的境界。真情流露，水乳交融，这样的师生关系才是最优化、最和谐的。
二、 学会正确的关注学生
班主任的一言一行，一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样版，哪怕是一个细节，都有可能是影响学生成长的潜在力量，作为班主任要不断地提高自己的工作能力，不断提高自己的思想品德修养，班主任热爱关心学生和理解学生，成为学生的知心朋友，是全面地，出色地做好各项工作的前提和基础。当学生犯错误时，不要简单斥责，而是朋友般的和学生商讨如何改进和发展，让学生消除对你的师者身份的距离感，很自然地融入到学生中去。在我班上学生的秘密可以通过写纸条、互发信息、上网聊天等方式传递给我。这样，心门打开了，感情疏忽了，我可以与他们一同分享其中的喜怒哀乐，为他们排忧解难，给他们出谋划策，使学生们在没有压力的情况下进行学习。
三、 培养高效率的班干部队伍
班干部是班主任的助手，是班级中学生的核心力量，要通过民主选举，“能者上，庸者下”的原则选拔一支强有力的班干部队伍。班主任要加以指导和监督；指导班委制定班级公约及班级管理条例；做好所有学生的思想工作；端正学生的学习态度；明确学生的学习方向；增强班级的凝聚力；协调学生与任课老师之间的关系，形成教育合力。
其他具体工作学生能干的，班主任坚决不要插手，班主任要大胆放手，把一些具体事务分配下去，要充分调动学生积极主动性，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
班级管理中，由组长负责自己的组员，班委给予监督。凡是上课说话、做小动作、打瞌睡等现象课下班长向我报告，提前给学生说好“班委是我的眼睛，你们不守纪律，组长班长记名字，不要怪他们，他们这是帮助你”。对于看错冤枉同学的时候，要调查清楚，问周围的同学或在老师那了解情况，千万不能冤枉学生。
四、 严宽并济，督导兼施
在教育过程中，一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。二是要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三是要要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。
在班主任的实际管理工作中，也常需要处理好“堵与导”的关系。由于受多重因素的影响，一些班主任采取“堵”的方式较多，制定严厉的惩罚措施减少学生犯各种错误的可能性。采取“堵”的方式，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但过多地应用“堵”的方式，容易使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力。表面上班级“平安无事”，实际上引发的问题却不少。
因此，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非与自我教育的能力。做好“导”的工作，我认为需要做到“三多三少”：多民主，少强制;多激励，少批评；多引导，少说教。“多民主，少强制”就是指要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”就是指要善于发现学生自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”就是指不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。
“堵”与“导”方式有别，效果截然不同。班级工作中，以“导”为主，以“堵”为辅，才能达到最佳的教育效果。
五、 区别对待，严格要求，共同进步
班级是一个整体，要想使班中学生的学习成绩有多提高，就要采取有效的学习方法，让学生端正明确的学习态度，掌握良好的学习技巧，使他们勤奋努力地学习，才能做到整体进步。
严爱优等生。要求他们不仅学业达优，还要人格达优，经常介绍学习方法，帮助其他同学共同进步；博爱中等生。班中的大多数学生是中等生，要引导他们培养良好的学习习惯，树立自信心，鼓励他们向优等生看齐，使其学习上一个新台阶；关爱差下生。多与他们交流，关注其思想动态，善于用放大镜捕捉他们身上的闪光点，对其多鼓励少批评，培养他们对学习的兴趣，使他们能把时间和精力多用在学习上。
六、 多与学生家长沟通
利用业余时间和假期对学生进行家访，让学生家长明白我是在关心你的孩子，在帮助你的孩子，是为了让你的孩子学习成绩和思想品质共同进步，希望能得到家长的理解和支持，并成为我的“合作伙伴”，时时督促自己孩子的学习，使其养成良好的学习习惯和生活习惯。
一个班想要带好、管理好，只有用自己的心去了解学生，用自己的才华服务学生、严爱学生、诚信地关心每一位学生，学生们会在老师的耐心引导下，逐渐走向老师所期待的道路。