这两天，重庆市潼南区朝阳小学二年级六班不少家长心疼不已，因为多个娃儿脚底被磨出了泡。原来，有些学生体育课上没穿运动鞋，被体育老师“体罚”，要求赤脚在塑胶操场上跑步。目前，当地教育部门已介入调查，涉事體育老师表示工作疏忽，已向家长道歉。
　　（5月10日 人民网）
　　体育老师对没穿运动鞋的学生施以惩戒，要求他们赤脚跑圈，事情传到家长口中，却被冠以“体罚”的罪名，怪不得有老师抱怨“现在的孩子碰不得”。
　　适当的惩戒，是教育的重要组成部分，在不损害学生身心健康的前提下，惩戒可以帮助学生认识错误、汲取教训；相较之下，体罚有损人格尊严，会对学生的身体和心理造成伤害。
　　如果以上面的标准判断，新闻中的“赤脚跑圈”，既不是针对个别学生的侮辱，其结果“脚底被磨出了泡”也算不了多大伤害。明理人都知道，上体育课不穿运动鞋，在运动锻炼的过程中，不仅容易磨破脚，还有可能引发更严重的事故，用“赤脚跑圈”让人体验到穿运动鞋的重要性，真正是“为了学生好”。
　　“赤脚跑圈”发酵成舆论热点，逼得学校和老师出面道歉，不仅丧失了教育的主导权，也破坏了教育者的威信。长此以往，只要有人告状，挨批评、受处分的就是老师，还谈什么“惩戒教育”？没有惩戒，靠老师苦口婆心，难道学生就能乖乖穿着运动鞋来上体育课？
　　笔者以为，“惩戒教育”的必要性毋庸置疑，问题在于惩戒的边界在哪？由谁来定？既然父母心疼孩子、老师希望树立权威、学校既要保护学生也要保护老师，大家各有各的诉求，不如引入第三方评价机制，由教育专家、家长代表、学生代表组成中立的“第三方”，大家在充分了解情况、分析利弊的基础上，对老师的“惩戒”给出明确标准和客观评价。
　　守规矩，才能成方圆，有了客观标准，才会少一些兴师问罪的家长，多一些理直气壮的老师。